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[摘要]随着我国教育事业的蓬勃发展，语文科目作为一门最基础的教学内容，不仅担负着培养学生、对我国上下五千年历史文化传承之重任，而且还继承和发展我国优秀的物质文化基础，有助于初中生语言表达能力的培养和语文素养的提升。但大部分初中生在作文中却存在各种各样的困难，从而无法较好地掌握语文文化知识。本文就以初中语文作文教学困境分析及对策为题，来进行分析和探讨。
[关键词]初中语文；作文教学；困境及对策探讨
一、初中语文作文教学困境的分析
在应试教育思想的影响下，初中语文教学当中的作文教学认为学生想要学好语文作文就必须掌握好对文字合理的运用，从而强调学生阅读理解能力，作文内容和素材都是教师让学生死记硬背或者直接“套用”的方法，使学生写出来的文章没有灵动的气息，这样不利于学生今后的发展，从而阻碍素质教育和新课程改革的实施。
1.缺乏对学生创新意识的培养
在初中语文教育教学中，作文这一板块往往容易被学生所忽视，学生认为只要多背素材就可以使作文分数得到提高。很多教师在对作文的讲解中往往也是走一个形式，从而忽视了学生创新意识的养成，最终不仅使学生得不到应有的发展而且还会影响学生的写作效率。尤其是在语文考试当中，没有创新的作文会直接影响到学生的考试分数。
2.作文教学的内容与实际生活相脱离
教师和学生都要明白写作就是源于实际生活的，学生只有具备一些生活经验和素材的积累才能够写出富有深意和内涵的作品，因此作文的内容离不开学生生活实际，这就要求教师在实际的教育教学中不能脱离学生生活实际进行讲授。现如今许多学生为了应付考试，在作文素材的积累中通过死记硬背等方式进行记录，使作文内容“华而不实”，写作质量不高。如：在写一篇关于《母爱》的作文时，同学们一般都会使用“定势”的思维，背诵一些经典的美文从而套用到自己的作文当中，这样不仅不利于学生创新意识的培养，而且还与学生自身的生活实际相脱离。
3.学生对作文教学提不起学习兴趣
在初中语文作文教学中，若想要激发学生学习和写作的积极性，就必须要为学生创造出一个适合写作的课堂环境，培养学生对作文的学习兴趣。在之前应试教育的影响下教师无法为学生提供较好的写作环境，一味的注重学生写固定的几个话题而后进行套用，为应付考试做准备，这样的做法会使学生丧失对语文作文写作的兴趣，最终导致学生综合素质的无法提高和发展，更严重的有可能会使学生对写作产生抵触和厌倦等心理。
二、初中语文作文教学对策的解决方法
1.教师要把握好课堂教授的内容
在初中语文作文课教学中，教师要做到把握好整体的教学目标，从而提高学生作文写作的质量，语文教师要站在全局的角度来看待问题，制定出整个学期的作文教学计划，从而系统性的将作文讲授内容和大纲罗列好。例如：在进行初三作文试卷作文讲评复习课时，可以先从一个整体的大方向来讲，给学生建立起本话题的思维导图，从而使学生能够直观感知到此话题当中更多的知识素材，有利于培养学生发散性思维，最终激发学生在写作中发挥自主写作的能力。
2.从生活实际出发激发学生对作文素材的积累
前面内容提到过初中语文作文的教学内容源自于自身的生活，这就要求教师能够在作文教學过程中有意识地培养学生观察和思考能力，从而激发学生的学习兴趣。作文教学不能够只局限于课堂教学内容上，教师还要带领学生在实际生活中寻找作文中的素材，学生在实际生活中要有一双善于发现美的眼睛，更好地融入大自然用心去感受美好，这样学生才能在此基础上源源不断的接受和积累有用的素材，找到写作的灵感，从而使作文更加丰富且有灵性。学生要对生活中的事物有较好的观察能力，从身边的细节出发，从而使作文更加具有独有的魅力和感染能力。
例如，在讲授初中人教版三年级语文作文《爱的符号》一课时，先引导学生对本节课的标题进行仔细的体会，从而寻找出生活中属于自己的爱的符号，使学生在学习本节课后能够围绕爱的符号进行一些细腻的描写，最终营造出轻松愉快的课堂学习氛围，最大程度的激发学生学习兴趣，再进行故事导入，使学生快速进入教师讲授的课堂情境中来。莎士比亚说：“人生如花，而爱便是花的蜜。”咱们走在人生路上，总会遇见各种各样的爱：有父爱、母爱、师爱、友爱……有些爱总以特有的方式出现，成为我们自己的专属的爱的符号。或许是一个物，或许是一句话，或许是一个眼神。大家看视频《健忘的父亲》，思考：视频中的父爱符号是什么？而后引发学生们对问题进行思考，问学生你专属爱的符号是什么？引出本节课的学习。这样的教学方式从学生实际生活出发，给学生提供更为直观和具体的写作素材，为学生今后的发展提供帮助。
3.激励学生对作文进行自主创作
在初中语文作文教学中，教师要运用素质教育提倡的模式来进行教学，培养学生的创新精神和实践能力，从而引导学生进行多样化、具有时效性的作文内容，使学生发挥创新性思维，打破之前应试教育的束缚，近一步提升学生写作的效率。教师要为学生设置一些有效的写作教学目标，让学生针对中考的题目进行有目标性的自由想象写作，最终拓宽学生的思维和视野。
例如，在讲授初中人教版三年级语文作文《让我们的笔墨更集中》一课时，引用情境导入的方法来向学生进行本节课的学习，先向学生讲：罗丹砍掉雕塑的手，先请大家听个故事。认识他吗？享誉世界的大文豪。他又是谁？罗丹，誉满全球的雕塑家，他们之间有这样一个故事，那么既然完美，为什么还要砍掉？罗丹最想突出的是什么？那双雕琢完美的手其实起了什么作用？等这样的问题来引发学生们对本节课进行思考，使学生更加快速的进入到教师设置的情境中来，激发学生对本节课的学习兴趣。而后，让学生进行小组讨论，这样不仅能够培养学生语言表达的能力，而且还可以培养学生独立思考问题的能力。教师做总结：“这个故事告诉我们不能突出主题的，再美也要删去。”最终导入本节课的作文写作学习：你们总结的太棒了，同学们，我们今天的作文课就来学习“让我们的笔墨更集中”一课。引导学生进行自由写作，最终提高学生作文写作的能力和初中语文作文课堂的学习效率。
三、结语
综上所述，初中语文作文的教学长期以来都是教学当中的重难点，由于作文在中考语文试卷中占据较大的比重，这就要求教师能够对作文重视起来，使学生对作文有较好的把握和素材的积累，使自己的作文具有灵气。教师要在平时的课堂教学活动中，不断地鼓励学生对作文进行自主创作与创新，进而全面提高学生写作的能力，教师也要进行不断的反思和探索作文的教学方法，提高初中语文的教学质量，活跃课堂氛围，最终为学生今后的发展奠定坚实的物质基础。
[关键词]初中语文；作文教学；困境及对策探讨
一、初中语文作文教学困境的分析
在应试教育思想的影响下，初中语文教学当中的作文教学认为学生想要学好语文作文就必须掌握好对文字合理的运用，从而强调学生阅读理解能力，作文内容和素材都是教师让学生死记硬背或者直接“套用”的方法，使学生写出来的文章没有灵动的气息，这样不利于学生今后的发展，从而阻碍素质教育和新课程改革的实施。
1.缺乏对学生创新意识的培养
在初中语文教育教学中，作文这一板块往往容易被学生所忽视，学生认为只要多背素材就可以使作文分数得到提高。很多教师在对作文的讲解中往往也是走一个形式，从而忽视了学生创新意识的养成，最终不仅使学生得不到应有的发展而且还会影响学生的写作效率。尤其是在语文考试当中，没有创新的作文会直接影响到学生的考试分数。
2.作文教学的内容与实际生活相脱离
教师和学生都要明白写作就是源于实际生活的，学生只有具备一些生活经验和素材的积累才能够写出富有深意和内涵的作品，因此作文的内容离不开学生生活实际，这就要求教师在实际的教育教学中不能脱离学生生活实际进行讲授。现如今许多学生为了应付考试，在作文素材的积累中通过死记硬背等方式进行记录，使作文内容“华而不实”，写作质量不高。如：在写一篇关于《母爱》的作文时，同学们一般都会使用“定势”的思维，背诵一些经典的美文从而套用到自己的作文当中，这样不仅不利于学生创新意识的培养，而且还与学生自身的生活实际相脱离。
3.学生对作文教学提不起学习兴趣
在初中语文作文教学中，若想要激发学生学习和写作的积极性，就必须要为学生创造出一个适合写作的课堂环境，培养学生对作文的学习兴趣。在之前应试教育的影响下教师无法为学生提供较好的写作环境，一味的注重学生写固定的几个话题而后进行套用，为应付考试做准备，这样的做法会使学生丧失对语文作文写作的兴趣，最终导致学生综合素质的无法提高和发展，更严重的有可能会使学生对写作产生抵触和厌倦等心理。
二、初中语文作文教学对策的解决方法
1.教师要把握好课堂教授的内容
在初中语文作文课教学中，教师要做到把握好整体的教学目标，从而提高学生作文写作的质量，语文教师要站在全局的角度来看待问题，制定出整个学期的作文教学计划，从而系统性的将作文讲授内容和大纲罗列好。例如：在进行初三作文试卷作文讲评复习课时，可以先从一个整体的大方向来讲，给学生建立起本话题的思维导图，从而使学生能够直观感知到此话题当中更多的知识素材，有利于培养学生发散性思维，最终激发学生在写作中发挥自主写作的能力。
2.从生活实际出发激发学生对作文素材的积累
前面内容提到过初中语文作文的教学内容源自于自身的生活，这就要求教师能够在作文教學过程中有意识地培养学生观察和思考能力，从而激发学生的学习兴趣。作文教学不能够只局限于课堂教学内容上，教师还要带领学生在实际生活中寻找作文中的素材，学生在实际生活中要有一双善于发现美的眼睛，更好地融入大自然用心去感受美好，这样学生才能在此基础上源源不断的接受和积累有用的素材，找到写作的灵感，从而使作文更加丰富且有灵性。学生要对生活中的事物有较好的观察能力，从身边的细节出发，从而使作文更加具有独有的魅力和感染能力。
例如，在讲授初中人教版三年级语文作文《爱的符号》一课时，先引导学生对本节课的标题进行仔细的体会，从而寻找出生活中属于自己的爱的符号，使学生在学习本节课后能够围绕爱的符号进行一些细腻的描写，最终营造出轻松愉快的课堂学习氛围，最大程度的激发学生学习兴趣，再进行故事导入，使学生快速进入教师讲授的课堂情境中来。莎士比亚说：“人生如花，而爱便是花的蜜。”咱们走在人生路上，总会遇见各种各样的爱：有父爱、母爱、师爱、友爱……有些爱总以特有的方式出现，成为我们自己的专属的爱的符号。或许是一个物，或许是一句话，或许是一个眼神。大家看视频《健忘的父亲》，思考：视频中的父爱符号是什么？而后引发学生们对问题进行思考，问学生你专属爱的符号是什么？引出本节课的学习。这样的教学方式从学生实际生活出发，给学生提供更为直观和具体的写作素材，为学生今后的发展提供帮助。
3.激励学生对作文进行自主创作
在初中语文作文教学中，教师要运用素质教育提倡的模式来进行教学，培养学生的创新精神和实践能力，从而引导学生进行多样化、具有时效性的作文内容，使学生发挥创新性思维，打破之前应试教育的束缚，近一步提升学生写作的效率。教师要为学生设置一些有效的写作教学目标，让学生针对中考的题目进行有目标性的自由想象写作，最终拓宽学生的思维和视野。
例如，在讲授初中人教版三年级语文作文《让我们的笔墨更集中》一课时，引用情境导入的方法来向学生进行本节课的学习，先向学生讲：罗丹砍掉雕塑的手，先请大家听个故事。认识他吗？享誉世界的大文豪。他又是谁？罗丹，誉满全球的雕塑家，他们之间有这样一个故事，那么既然完美，为什么还要砍掉？罗丹最想突出的是什么？那双雕琢完美的手其实起了什么作用？等这样的问题来引发学生们对本节课进行思考，使学生更加快速的进入到教师设置的情境中来，激发学生对本节课的学习兴趣。而后，让学生进行小组讨论，这样不仅能够培养学生语言表达的能力，而且还可以培养学生独立思考问题的能力。教师做总结：“这个故事告诉我们不能突出主题的，再美也要删去。”最终导入本节课的作文写作学习：你们总结的太棒了，同学们，我们今天的作文课就来学习“让我们的笔墨更集中”一课。引导学生进行自由写作，最终提高学生作文写作的能力和初中语文作文课堂的学习效率。
三、结语
综上所述，初中语文作文的教学长期以来都是教学当中的重难点，由于作文在中考语文试卷中占据较大的比重，这就要求教师能够对作文重视起来，使学生对作文有较好的把握和素材的积累，使自己的作文具有灵气。教师要在平时的课堂教学活动中，不断地鼓励学生对作文进行自主创作与创新，进而全面提高学生写作的能力，教师也要进行不断的反思和探索作文的教学方法，提高初中语文的教学质量，活跃课堂氛围，最终为学生今后的发展奠定坚实的物质基础。