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关于课堂教学的有效性，这是多年来所有教育者所研究，关注的事情。所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。也就是指完成策划的课堂教学活动和达到策划结果的程度。
一、完成策划的活动
完成策划的课堂教学活动，关系到课堂教学的好坏，直接影响到学生学习的效果。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师自身的综合能力。
那么，怎样才能做到课堂教学的有效呢？我们认为，有效设计、准确把握课堂、处理好预设与生成的关系，非常重要。高效的教学就是学生获得充分发展，教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。
1.明确课堂所要实现的目标
对于课堂所需实现的目标，教师要做到三维目标明确具体，操作性强，重点难点确立准确；出示合理，自然。
2.心中始终有教学整体框架
由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。
3.教学设计合理符合学生需求
教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。
简而言之，课堂教学的目的是为了让学生更加容易地掌握知识。途径是通过在原有的基础上进行创新，尝试通过各种形式使得学生爱上课堂，从而保证提高教学质量和有效性。
二、达到策划结果的程度
达到策划结果的程度，通俗的说就是学生接收知识的程度，即提高学生的对于新知识的理解和接收。
1.我们要做的就是让每个学生能全程都在认真听课，或者这不现实，也不符合逻辑。因为人总会不自觉的休息偷懒。所以，我们只能尽最大可能让每一个学生能听到重点知识。
注意力的吸引是至关重要的，只有把他们的注意力吸引到课堂教学的内容上，才有可能让他们全程都处于一个认真听课状态。于是乎，注意力的吸引就是我们的目标。本质上来说，课堂内容的本身是能否吸引学生的关键所在。换言之，学生只有对他感兴趣的内容认真听，这也是当下部分学生偏科的原因。其次在于老师本身。有的学生是听某个老师，而不是听某个课，老师自身的魅力也是一个关键点。简单的说，就是让学生喜欢你。
2.对于课堂内容，这已经板上钉，没办法改动。我们能做的就是使其更加具有接受性和观赏性。所谓接受性，就是所传授的知识简单易懂，这要求教师在上课前做好充分的备课。只有自己对于知识点的完全掌握，才能更好的传授知识。所以在传授知识的技巧上，需要我们有所研究。为使浅显易懂，有时需要引经据典，有时需要现场模拟示范。贴近生活一直都是一个很好的方法。除了直接分析知识点，还可以通过研究探讨的形式，创造一个氛围并且使其融入到氛围中，让学生成为主体与老师一齐进行知识的探索。至于观赏性，则是把课堂教学的表现形式进行改动，跳出传统的“教——学”模式。使其让人产生一种是在欣赏的而不是在上课的感觉，使学生完全融入其中，如同游戏一般，还能获得知识。我们依然可以通过“演”、“唱”等娱乐形式，使其趣味性增加，有助于全面的理解。许多老师都曾尝试以分小组的形式，这是好的开端，这是倡导团队合作的一种表现。在当今社会，要求人才具备团队合作精神。在课堂中，可以分组竞争，使其在组内合作，组间竞争。这有助于激励学生的竞争热情。通常在有极高的热情下，学生能较好地集中注意力，并且接收和掌握知识，运用得当则产生一种良性循环。
3.是对于有效性的检验。现代教学理论认为，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。主要通过学生的参与度和完成度来考量。参与度，即课上的举手次数、人数，发言质量，对于知识的把握程度和准确程度。我们可以通过观察学生的眼神，发言的流程程度，对于问题的准确度来判断一个学生是否吸收了所要掌握的知识，也反映了课堂教学是否有效。完成度，即课后作业的准确率，以及考试情况。另外，如果一个好的教学方法，他会得到学生的认可，如果某个教师的课，一直是学生所喜爱的，并且乐意而且投入百分百的精神，那么说明了他的课堂是有效的。所以，学生平时的迎合度和排斥度也是能够检验课堂的有效性。
课堂教学的有效性研究可细分为教学目标的有效性、课堂引入的有效性、讲授的有效性、提问的有效性、合作的有效性、探究的有效性、训练的有效性、小结的有效性、作业布置的有效性、教法的有效性、学法的有效性、板书的有效性、评价的有效性等等。总之教师应认真进行课堂教学有效性的研究，运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，提高课堂教学效率，积极进行课堂教学有效性的研究，使学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者等到协调发展，取得最佳学习效果。
一、完成策划的活动
完成策划的课堂教学活动，关系到课堂教学的好坏，直接影响到学生学习的效果。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师自身的综合能力。
那么，怎样才能做到课堂教学的有效呢？我们认为，有效设计、准确把握课堂、处理好预设与生成的关系，非常重要。高效的教学就是学生获得充分发展，教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。
1.明确课堂所要实现的目标
对于课堂所需实现的目标，教师要做到三维目标明确具体，操作性强，重点难点确立准确；出示合理，自然。
2.心中始终有教学整体框架
由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。
3.教学设计合理符合学生需求
教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。
简而言之，课堂教学的目的是为了让学生更加容易地掌握知识。途径是通过在原有的基础上进行创新，尝试通过各种形式使得学生爱上课堂，从而保证提高教学质量和有效性。
二、达到策划结果的程度
达到策划结果的程度，通俗的说就是学生接收知识的程度，即提高学生的对于新知识的理解和接收。
1.我们要做的就是让每个学生能全程都在认真听课，或者这不现实，也不符合逻辑。因为人总会不自觉的休息偷懒。所以，我们只能尽最大可能让每一个学生能听到重点知识。
注意力的吸引是至关重要的，只有把他们的注意力吸引到课堂教学的内容上，才有可能让他们全程都处于一个认真听课状态。于是乎，注意力的吸引就是我们的目标。本质上来说，课堂内容的本身是能否吸引学生的关键所在。换言之，学生只有对他感兴趣的内容认真听，这也是当下部分学生偏科的原因。其次在于老师本身。有的学生是听某个老师，而不是听某个课，老师自身的魅力也是一个关键点。简单的说，就是让学生喜欢你。
2.对于课堂内容，这已经板上钉，没办法改动。我们能做的就是使其更加具有接受性和观赏性。所谓接受性，就是所传授的知识简单易懂，这要求教师在上课前做好充分的备课。只有自己对于知识点的完全掌握，才能更好的传授知识。所以在传授知识的技巧上，需要我们有所研究。为使浅显易懂，有时需要引经据典，有时需要现场模拟示范。贴近生活一直都是一个很好的方法。除了直接分析知识点，还可以通过研究探讨的形式，创造一个氛围并且使其融入到氛围中，让学生成为主体与老师一齐进行知识的探索。至于观赏性，则是把课堂教学的表现形式进行改动，跳出传统的“教——学”模式。使其让人产生一种是在欣赏的而不是在上课的感觉，使学生完全融入其中，如同游戏一般，还能获得知识。我们依然可以通过“演”、“唱”等娱乐形式，使其趣味性增加，有助于全面的理解。许多老师都曾尝试以分小组的形式，这是好的开端，这是倡导团队合作的一种表现。在当今社会，要求人才具备团队合作精神。在课堂中，可以分组竞争，使其在组内合作，组间竞争。这有助于激励学生的竞争热情。通常在有极高的热情下，学生能较好地集中注意力，并且接收和掌握知识，运用得当则产生一种良性循环。
3.是对于有效性的检验。现代教学理论认为，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。主要通过学生的参与度和完成度来考量。参与度，即课上的举手次数、人数，发言质量，对于知识的把握程度和准确程度。我们可以通过观察学生的眼神，发言的流程程度，对于问题的准确度来判断一个学生是否吸收了所要掌握的知识，也反映了课堂教学是否有效。完成度，即课后作业的准确率，以及考试情况。另外，如果一个好的教学方法，他会得到学生的认可，如果某个教师的课，一直是学生所喜爱的，并且乐意而且投入百分百的精神，那么说明了他的课堂是有效的。所以，学生平时的迎合度和排斥度也是能够检验课堂的有效性。
课堂教学的有效性研究可细分为教学目标的有效性、课堂引入的有效性、讲授的有效性、提问的有效性、合作的有效性、探究的有效性、训练的有效性、小结的有效性、作业布置的有效性、教法的有效性、学法的有效性、板书的有效性、评价的有效性等等。总之教师应认真进行课堂教学有效性的研究，运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，提高课堂教学效率，积极进行课堂教学有效性的研究，使学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者等到协调发展，取得最佳学习效果。