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【关键词】 语文教学；兴趣；效率
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）18—0055—01
作为语文教师，怎样才能让语文走出一片新天地呢？我认为，激发学生的学习兴趣，提高教学效率是我们必须做好的事情。那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？我认为以下几点值得大家借鉴。
一、结合语文特点，丰富语文课堂
语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情不减。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。为这堂课奠定良好的基础，使学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。自然会迫不及待地去学习。上课引入得法，导入绕有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。
二、信任学生，把学习阵地交给学生
教学实践中，我有这样一个体会：给学生以充分的信任，相信他们有自制力，有自学能力。有些学生学习语文没有兴趣，缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心（这样的学生不少）。这需要我们老师及时肯定和鼓励，肯定学生学习语文的能力。老师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生怀疑，从而开始重新审视自己，评价自己。课堂上面对这样的学生，我们老师的任务就是要让他们也能积极参与起来，当众给予肯定。课下再进行正确引导，使他们树立信心，意识到“我能行”。
有人这样说：“语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。”可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚，热情高涨，教学效率自然会不断提高。
三、投其所好，设置教学内容
文言文比较枯燥。不少学生不爱学习，认为很难。我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。如学习《邹忌讽齐王纳谏》。可以引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会使对方大动肝火，这是为什么呢？”学生说：“有的人会说话，有的人不会说话。”教师乘势利导：“会说对每个人的成功起着重要的作用。古代有‘三寸不烂之舌，强于百万之师’的说法。如今市场竞争激烈，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就需要会说。同学们，你想让别人欣然接受你的建议和请求吗？那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》。”这样一讲学生对课文就比较重视了。
四、因材施教，突出语文教学特色
学生的身心发展不同，智力能力不同，学习基础不同，对他们的要求也应不同。让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。在教学中，我们既要关注学困生，又要满足优秀学生。让学困生能吃饱，让优秀生能吃好。因此，我们要及时发现问题，采取措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择，对不同的学生提不同的要求。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。
学生对所学的知识有浓厚的兴趣，就能事半功倍。喜欢学习，上课就能积极参与；精力集中，在学习过程中就能主动学习；勤于思考，就能提出各种疑难问题；激发学习兴趣，将使课堂教学效率大大提高。培养兴趣，将使学生终身受益不尽。
编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）18—0055—01
作为语文教师，怎样才能让语文走出一片新天地呢？我认为，激发学生的学习兴趣，提高教学效率是我们必须做好的事情。那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？我认为以下几点值得大家借鉴。
一、结合语文特点，丰富语文课堂
语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情不减。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。为这堂课奠定良好的基础，使学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。自然会迫不及待地去学习。上课引入得法，导入绕有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。
二、信任学生，把学习阵地交给学生
教学实践中，我有这样一个体会：给学生以充分的信任，相信他们有自制力，有自学能力。有些学生学习语文没有兴趣，缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心（这样的学生不少）。这需要我们老师及时肯定和鼓励，肯定学生学习语文的能力。老师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生怀疑，从而开始重新审视自己，评价自己。课堂上面对这样的学生，我们老师的任务就是要让他们也能积极参与起来，当众给予肯定。课下再进行正确引导，使他们树立信心，意识到“我能行”。
有人这样说：“语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。”可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚，热情高涨，教学效率自然会不断提高。
三、投其所好，设置教学内容
文言文比较枯燥。不少学生不爱学习，认为很难。我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。如学习《邹忌讽齐王纳谏》。可以引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会使对方大动肝火，这是为什么呢？”学生说：“有的人会说话，有的人不会说话。”教师乘势利导：“会说对每个人的成功起着重要的作用。古代有‘三寸不烂之舌，强于百万之师’的说法。如今市场竞争激烈，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就需要会说。同学们，你想让别人欣然接受你的建议和请求吗？那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》。”这样一讲学生对课文就比较重视了。
四、因材施教，突出语文教学特色
学生的身心发展不同，智力能力不同，学习基础不同，对他们的要求也应不同。让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。在教学中，我们既要关注学困生，又要满足优秀学生。让学困生能吃饱，让优秀生能吃好。因此，我们要及时发现问题，采取措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择，对不同的学生提不同的要求。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。
学生对所学的知识有浓厚的兴趣，就能事半功倍。喜欢学习，上课就能积极参与；精力集中，在学习过程中就能主动学习；勤于思考，就能提出各种疑难问题；激发学习兴趣，将使课堂教学效率大大提高。培养兴趣，将使学生终身受益不尽。
编辑：刘於诚