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【摘 要】 随着素质教育改革的不断深化，为了响应新课程标准的要求，必须在教学中对原有的教学方法进行变革，特别是在小学语文的教学中，为了实现提高学生综合素质的要求，应该重视语文阅读课的教学。因为语文阅读在语文教学中具有重要的影响，所以应及时了解语文阅读教学的路向，为提高学生的阅读水平提供依据。
【关键词】 小学语文；阅读教学；探索；路向；启示
【中图分类号】G62.26 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
经过多年的发展，在不同老师的共同努力下，在目前的小学语文阅读教学中，已经形成了一套相当完整的语文阅读教学体系，在不同教学经验的总结下，为了真正提高学生的语文阅读水平，使学生的综合素质能够得到提高，必须根据学生的不同个性来选择教学方案，并积极总结教学经验，对不同语文阅读教学路向提出建议，使其不断完善。
一、小学语文阅读教学的路向
在目前的小学语文阅读教学中，虽然有多种教学路向，但是从学生的实际及教学效果来看，以下三种教学路向对学生的帮助最大，所以在教学中应该根据学生的实际情况选择适合学生的教学路向，使其发挥最大的作用。
1、点评感悟的传统教学路向
在进行小学语文阅读教学的过程中，为了提高学生的语文阅读水平，可以采用点评及发表感悟的传统路向，对学生进行教学。
点评感悟的语文阅读教学路向指的是在进行小学语文阅读教学的过程中，为了激发学生阅读的兴趣，可以在开展阅读教学之前，引导学生进行阅读，即通过引发学生的阅读好奇心，进行教学。例如在教学中可以借助流行歌曲与要阅读的语文课文相结合，引发学生的学习好奇心。在开展阅读教学之前，也可以通过联系学生的实际，让学生在课前对即将要进行阅读教学课文的观点和看法，在结合自己生活的实际情况下发表自己的见解。在进行点评的过程中，应该引导学生对课文的插图或是简介进行理解，同时可以通过提问的方式，让学生在进行阅读的过程中，对需要重点掌握的知识引起重视。为了加深学生对阅读课文的理解程度，还应该组织形式多样的教学方法，例如可以借助先进的多媒体教学设备，让学生通过观看视频或是图片的方式，或是以组织学生朗读的方式来加深学生对阅读内容的涵泳和体会。在实际的语文阅读教学中，可以采取小组讨论的方式，通过小组之间的互相帮助，加深对知识的理解。最后可以以小组的形式进行成果的汇报，并通过老师对这一教学过程中学生的表现进行评价和反馈，总结出学生的进行阅读学习过程中的优点及不足，及时寻找方法解决这些问题，最终实现提高学生语文阅读水平的目的。
2、策略引导的技术阅读教学路向
政策引导技术阅读教学路向指的是在进行小学语文阅读教学的过程中，借助一定有技术含量的教学方法，来提高老师的语文阅读教学效果，最终提高学生的语文阅读水平。
这一路向指的是在进行一篇语文阅读课之前，先组织学生对所要学习知识的整体内容有一个大致的了解，根据文章的题目进行整体的猜测，使学生在脑中能够有一个大体的轮廓。然后可以通过出示图片的方式让学生根据图片中不同的内容猜测故事的情节。老师在进行图片设置的过程中，应注意图片之间的关联性和递进性。
在这种教学方法中，老师作为学生的引导者，通过老师的引导，学生在进行猜测的过程中能对文章的内容能有一个大体的了解，而且这种教学方法能提高学生的创造力，学生在进行想象和猜测的过程中，能够发散思维，通过思想上的碰撞，提高学生的综合能力。但是在这种阅读教学路向中，为了达到理想中的教学效果，老师应该认识到教学课堂的重要性，为学生营造一种直率且真诚的课堂氛围，激发学生的参与积极性，同时为了使学生在这种教学路向中能够积极地进行思考，应该在教学中采用鼓励的方法，结合这一阶段学生的特点制定可行的具体实施办法。
3、汇报表演的展示语文阅读教学路向
汇报表演的展示语文阅读教学路向指的是在教学的过程中，通过展示学生的学习成果，即讲故事的方式进行阅读教学。可以通过析字导入的方法来揭开学生学习的主题，并在阅读教学中重视对学社的引导，让学生明确在阅读学习的过程中应该重视的阅读内容。让学生对所要学的内容进行讲述，可以以小组推荐代表的方式，让学生将阅读内容以讲故事的形式展现在学生面前。这种成果展示的方式能使学生在进行故事组织的过程中，先对所要阅读的内容有一个整体的了解，并通过不同故事之间的比较和分析，对阅读的内容有一个全面的了解。
这种阅读教学路向，与之前的教学路向相比，学生在课堂中占据主导地位，通过这种演示成果的方式，能够不断拓展学生在进行语文阅读学习中的思路，依靠自己的力量，加深对阅读知识的理解，最终提高自身的语文阅读水平。
二、小学语文阅读教学探索的启示
1、重视教学方法之间传承和创新
在进行语文阅读教学方法创新的过程中，不能只是对原有的教学方法进行一味的否定，应该继承原有教学经验中的精华，以科学的态度进行教学方法的创新，使教学方法的制定能够有所依据，让学生能够在轻松的氛围中进行学习。
2、运用现代教学策略
在进行小学语文阅读教学中，为了能够真正提高学生的阅读水平，除了应该让学生掌握扎实的阅读知识之外，在教学中，还应该重视对学生进行阅读技巧的教学，让学生在进行阅读的过程中，能够运用一定的阅读策略，提高阅读的水平。
3、充分认识到演示教学的重要作用
为了增加阅读教学形式的多样性，同时使学生能够以较高的积极性参与到阅读实践中来，应该让学生在进行阅读的过程中，以表演或是其它的展示方式，进行阅读知识的学习，在不同角色的分配及扮演上，学生也能够在这一过程中不断开拓自己的思维，最终提高学生的综合能力。
三、结语
在小学语文教学中，为了能够提高学生的阅读水平，应该根据学生的实际阅读水平制定可行的教学策略，因此在教学中，应该不断总结上述教学路向中的优点，并结合学生的实际特点，积极探索能够适应学生的小学语文阅读教学方法，在进行教学改革的过程中，能够真正地提高学生的语文阅读水平。
参考文献
[1]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写：教育教学刊，2012（15）
[2]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理（小学版），2011（11）
[3]李军.小学语文阅读教学探索的三种路向——“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”名师会课观后[J].江苏教育研究，2010（16）
[4]李生文，薛玉清，何如善.新课标下的小学语文阅读教学探索[J].人民教师论坛，2009（11）
【关键词】 小学语文；阅读教学；探索；路向；启示
【中图分类号】G62.26 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
经过多年的发展，在不同老师的共同努力下，在目前的小学语文阅读教学中，已经形成了一套相当完整的语文阅读教学体系，在不同教学经验的总结下，为了真正提高学生的语文阅读水平，使学生的综合素质能够得到提高，必须根据学生的不同个性来选择教学方案，并积极总结教学经验，对不同语文阅读教学路向提出建议，使其不断完善。
一、小学语文阅读教学的路向
在目前的小学语文阅读教学中，虽然有多种教学路向，但是从学生的实际及教学效果来看，以下三种教学路向对学生的帮助最大，所以在教学中应该根据学生的实际情况选择适合学生的教学路向，使其发挥最大的作用。
1、点评感悟的传统教学路向
在进行小学语文阅读教学的过程中，为了提高学生的语文阅读水平，可以采用点评及发表感悟的传统路向，对学生进行教学。
点评感悟的语文阅读教学路向指的是在进行小学语文阅读教学的过程中，为了激发学生阅读的兴趣，可以在开展阅读教学之前，引导学生进行阅读，即通过引发学生的阅读好奇心，进行教学。例如在教学中可以借助流行歌曲与要阅读的语文课文相结合，引发学生的学习好奇心。在开展阅读教学之前，也可以通过联系学生的实际，让学生在课前对即将要进行阅读教学课文的观点和看法，在结合自己生活的实际情况下发表自己的见解。在进行点评的过程中，应该引导学生对课文的插图或是简介进行理解，同时可以通过提问的方式，让学生在进行阅读的过程中，对需要重点掌握的知识引起重视。为了加深学生对阅读课文的理解程度，还应该组织形式多样的教学方法，例如可以借助先进的多媒体教学设备，让学生通过观看视频或是图片的方式，或是以组织学生朗读的方式来加深学生对阅读内容的涵泳和体会。在实际的语文阅读教学中，可以采取小组讨论的方式，通过小组之间的互相帮助，加深对知识的理解。最后可以以小组的形式进行成果的汇报，并通过老师对这一教学过程中学生的表现进行评价和反馈，总结出学生的进行阅读学习过程中的优点及不足，及时寻找方法解决这些问题，最终实现提高学生语文阅读水平的目的。
2、策略引导的技术阅读教学路向
政策引导技术阅读教学路向指的是在进行小学语文阅读教学的过程中，借助一定有技术含量的教学方法，来提高老师的语文阅读教学效果，最终提高学生的语文阅读水平。
这一路向指的是在进行一篇语文阅读课之前，先组织学生对所要学习知识的整体内容有一个大致的了解，根据文章的题目进行整体的猜测，使学生在脑中能够有一个大体的轮廓。然后可以通过出示图片的方式让学生根据图片中不同的内容猜测故事的情节。老师在进行图片设置的过程中，应注意图片之间的关联性和递进性。
在这种教学方法中，老师作为学生的引导者，通过老师的引导，学生在进行猜测的过程中能对文章的内容能有一个大体的了解，而且这种教学方法能提高学生的创造力，学生在进行想象和猜测的过程中，能够发散思维，通过思想上的碰撞，提高学生的综合能力。但是在这种阅读教学路向中，为了达到理想中的教学效果，老师应该认识到教学课堂的重要性，为学生营造一种直率且真诚的课堂氛围，激发学生的参与积极性，同时为了使学生在这种教学路向中能够积极地进行思考，应该在教学中采用鼓励的方法，结合这一阶段学生的特点制定可行的具体实施办法。
3、汇报表演的展示语文阅读教学路向
汇报表演的展示语文阅读教学路向指的是在教学的过程中，通过展示学生的学习成果，即讲故事的方式进行阅读教学。可以通过析字导入的方法来揭开学生学习的主题，并在阅读教学中重视对学社的引导，让学生明确在阅读学习的过程中应该重视的阅读内容。让学生对所要学的内容进行讲述，可以以小组推荐代表的方式，让学生将阅读内容以讲故事的形式展现在学生面前。这种成果展示的方式能使学生在进行故事组织的过程中，先对所要阅读的内容有一个整体的了解，并通过不同故事之间的比较和分析，对阅读的内容有一个全面的了解。
这种阅读教学路向，与之前的教学路向相比，学生在课堂中占据主导地位，通过这种演示成果的方式，能够不断拓展学生在进行语文阅读学习中的思路，依靠自己的力量，加深对阅读知识的理解，最终提高自身的语文阅读水平。
二、小学语文阅读教学探索的启示
1、重视教学方法之间传承和创新
在进行语文阅读教学方法创新的过程中，不能只是对原有的教学方法进行一味的否定，应该继承原有教学经验中的精华，以科学的态度进行教学方法的创新，使教学方法的制定能够有所依据，让学生能够在轻松的氛围中进行学习。
2、运用现代教学策略
在进行小学语文阅读教学中，为了能够真正提高学生的阅读水平，除了应该让学生掌握扎实的阅读知识之外，在教学中，还应该重视对学生进行阅读技巧的教学，让学生在进行阅读的过程中，能够运用一定的阅读策略，提高阅读的水平。
3、充分认识到演示教学的重要作用
为了增加阅读教学形式的多样性，同时使学生能够以较高的积极性参与到阅读实践中来，应该让学生在进行阅读的过程中，以表演或是其它的展示方式，进行阅读知识的学习，在不同角色的分配及扮演上，学生也能够在这一过程中不断开拓自己的思维，最终提高学生的综合能力。
三、结语
在小学语文教学中，为了能够提高学生的阅读水平，应该根据学生的实际阅读水平制定可行的教学策略，因此在教学中，应该不断总结上述教学路向中的优点，并结合学生的实际特点，积极探索能够适应学生的小学语文阅读教学方法，在进行教学改革的过程中，能够真正地提高学生的语文阅读水平。
参考文献
[1]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写：教育教学刊，2012（15）
[2]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理（小学版），2011（11）
[3]李军.小学语文阅读教学探索的三种路向——“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”名师会课观后[J].江苏教育研究，2010（16）
[4]李生文，薛玉清，何如善.新课标下的小学语文阅读教学探索[J].人民教师论坛，2009（11）