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小肌肉发展是身体发展的重要组成部分。它是指手的灵活性、协调性、结构造型和美工技能的发展。生理学和心理学研究表明：手的活动对大脑的发育及智力的发展起着积极的作用。
然而现在，许多家长甚至个别教师，重视幼儿智力的开发，忽视动手能力的培养，让孩子过早地认字、写字、做算术，却不让孩子做一些力所能及的小事情，至使有些孩子失去了锻炼小肌肉的机会。
小班幼儿处在各方面都刚刚开始发展的阶段，我对本班幼儿的发展情况进行了观察和了解，发现多数幼儿的依赖性强，自理能力较差，动手能力是最为薄弱的一方面，针对这样一种情况，我通过调查分析，得出其中的原因，挖掘促进小班幼儿小肌肉发展的途径与方法，收到了良好的效果。
一、调查和分析
为了了解小班幼儿的小肌肉发展现状。我对刚入园的小班幼儿在小肌肉发展发面进行调查，通过调查得出：
1.现状分析：调查发现刚入园幼儿的小肌肉群有了初步的发展。大多数幼儿都能独立地扣纽扣，拉拉链，幼儿手指动作的协调性发展较好，有89%的幼儿能叠8块以上积木，但手指动作的灵活性和手的控制能力较差，有20%的幼儿不会使用剪刀，有的会握但不会剪，有的剪起来动作很笨拙，只有25%的幼儿会熟练地使用剪刀；有23%的幼儿不会握笔，有的会握，但力度不够，画出来的线条颜色非常浅，只有23%的幼儿能完成各种线条的模仿和图形涂色。同样是动作灵活性发展，扣纽扣的动作比使用剪刀动作发展要好得多，这是因为练习扣纽扣的机会比剪刀要多，可见练习和小肌肉发展有着密切的关系。
2.影响因素：调查发现，幼儿的小肌肉发展主要受以下几方面的影响：
（1）父母教养方式对幼儿小肌肉发展的影响。父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止、教养观念对幼儿小肌肉的发展有重要的影响。从调查中发现，有42%的父母没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系，缺乏小肌肉发展的意识。有38%的幼儿是隔代抚养，生活上处处包办代替孩子，缺乏科学的引导，使他们失去锻炼小肌肉的机会，影响了精细动作的发展。
（2）托儿所、幼儿园教师的教学观念对幼儿小肌肉发展的影响。托儿所、幼儿园教师的教学理念的正确与否，直接影响幼儿小肌肉发展的状况。有一部分教师对手训练缺乏方法与途径，仅局限于生活活动、美工活动和自制玩具等活动；而且对手的复杂功能缺乏科学的了解，全方位训练手的各种精细动作未提到议事日程。这样，使幼儿失去了许多锻炼精细动作的机会，影响了小肌肉群的发展。
二、具体措施和方法
1.加强家园互动，是幼儿小肌肉发展的基础。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”小班幼儿小肌肉发展的主要阻力来自于家庭。因此，我们应运用适当的方法来达到家园共育的目的。
2.提供动手的机会，是幼儿小肌肉发展的关键。幼儿小肌肉的发展，决非一日之功，它需要潜移默化的影响和坚持不懈的锻炼。因此，我们在各类活动中为幼儿提供各种动手操作的机会。
（1）在教学活动中，运用科学系统的指导方法，让幼儿掌握各种动手操作的技能，提高动手操作的质量。比如在手工活动中，指导幼儿使用剪刀时，注重了活动性的原则。首先教给幼儿使用剪刀的正确方法及注意安全事项，然后采用多种方法进行训练。如：剪直线时，教师采用有趣的情境活动，让幼儿给小猫剪窗帘。在练习剪弧线时，让幼儿练习教师画出的大苹果、气球等鲜明图案。接着在练习剪复杂曲线时，让幼儿剪废旧图书、漂亮食品袋上图案等。
（2）在区角活动中，为幼儿提供各种操作材料，激发幼儿动手操作的兴趣，增加动手操作的机会。操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。
科学区：教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做。
操作区：投放了能操作的各种材料。如筷子、勺子、夹子、豆子、小珠子、海棉块、纸面条、剪断的吸管、各种瓶盖子等供幼儿活动。幼儿可以用筷子夹一些比较容易挟的海棉块、纸面条、积木块，熟练后再挟一些难夹的小物体，既锻炼了小肌肉又发展了想象能力和创造能力。
（3）在生活活动中，结合小班幼儿的身心特点，自己能做的事尽量让幼儿自己做。比如在吃饭时，让幼儿自己剥蛋、剥虾、剥豆等。自己不能做的事：可以让幼儿互相帮助做，比如让幼儿互相卷袖子、互相整理衣领、互相扣扣不着的扣子等，不仅锻炼了小肌肉群的发展，而且养成了幼儿互相帮助的习惯。
（4）在竞赛活动中，激发幼儿动手的欲望，强化幼儿的动手能力。在开学后的第二个月，我们组织了穿衣比赛，每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子。
此外，开展一些如夹豆豆、穿草珠、排纽扣等比赛活动，对训练幼儿的动手能力，起到了非常大的作用。
3.运用多种方法，是幼儿小肌肉发展的保证。
寓教于乐法：根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理、操作技巧编成儿歌。
循序渐进法：根据小班幼儿的年龄特征，我们在教幼儿各种操作技能，培养自理能力的时候，决不能心急，一定要遵循小步子，低目标，阶梯似地逐步提高的原则。
因材施教法：由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于每一个幼儿来说，要求就有所区别。
三、结果
经过一段时间的实践和研究，我对全班幼儿小肌肉发展又进行了一次测试（附表三）通过前后比较发现：幼儿的手指动作发展的协调性从原来的89%增加到100%，幼儿熟练地使用剪刀从原来的25%增加到65%，幼儿的各种线条模仿、涂色，从原来的23%增加到68%。可见，实验采取的措施达到的效果比较明显。 四、体会冰冻三尺，非一日之寒，幼儿小肌肉发展的问题是一项长期而细致的工作，这项工作需要教师有足够的耐心和爱心。我相信，只要我们每位教师都用心的去做，这项工作将做得更好，我们的幼儿园也一定会走出瓦特、牛顿、爱迪生……
参考文献：
[1]《家教漫谈》 魏书生 漓江出版社1997、4.
[2]《幼儿家庭教育》 李兰生 上海教育出版社 1999、8.
[3]《亲子游戏》 上海科技教育出版社.
[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 江苏教育出版社.
作者简介：陈艳（1978-10），女，小教一级，本科，研究方向：幼儿教育。
然而现在，许多家长甚至个别教师，重视幼儿智力的开发，忽视动手能力的培养，让孩子过早地认字、写字、做算术，却不让孩子做一些力所能及的小事情，至使有些孩子失去了锻炼小肌肉的机会。
小班幼儿处在各方面都刚刚开始发展的阶段，我对本班幼儿的发展情况进行了观察和了解，发现多数幼儿的依赖性强，自理能力较差，动手能力是最为薄弱的一方面，针对这样一种情况，我通过调查分析，得出其中的原因，挖掘促进小班幼儿小肌肉发展的途径与方法，收到了良好的效果。
一、调查和分析
为了了解小班幼儿的小肌肉发展现状。我对刚入园的小班幼儿在小肌肉发展发面进行调查，通过调查得出：
1.现状分析：调查发现刚入园幼儿的小肌肉群有了初步的发展。大多数幼儿都能独立地扣纽扣，拉拉链，幼儿手指动作的协调性发展较好，有89%的幼儿能叠8块以上积木，但手指动作的灵活性和手的控制能力较差，有20%的幼儿不会使用剪刀，有的会握但不会剪，有的剪起来动作很笨拙，只有25%的幼儿会熟练地使用剪刀；有23%的幼儿不会握笔，有的会握，但力度不够，画出来的线条颜色非常浅，只有23%的幼儿能完成各种线条的模仿和图形涂色。同样是动作灵活性发展，扣纽扣的动作比使用剪刀动作发展要好得多，这是因为练习扣纽扣的机会比剪刀要多，可见练习和小肌肉发展有着密切的关系。
2.影响因素：调查发现，幼儿的小肌肉发展主要受以下几方面的影响：
（1）父母教养方式对幼儿小肌肉发展的影响。父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止、教养观念对幼儿小肌肉的发展有重要的影响。从调查中发现，有42%的父母没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系，缺乏小肌肉发展的意识。有38%的幼儿是隔代抚养，生活上处处包办代替孩子，缺乏科学的引导，使他们失去锻炼小肌肉的机会，影响了精细动作的发展。
（2）托儿所、幼儿园教师的教学观念对幼儿小肌肉发展的影响。托儿所、幼儿园教师的教学理念的正确与否，直接影响幼儿小肌肉发展的状况。有一部分教师对手训练缺乏方法与途径，仅局限于生活活动、美工活动和自制玩具等活动；而且对手的复杂功能缺乏科学的了解，全方位训练手的各种精细动作未提到议事日程。这样，使幼儿失去了许多锻炼精细动作的机会，影响了小肌肉群的发展。
二、具体措施和方法
1.加强家园互动，是幼儿小肌肉发展的基础。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”小班幼儿小肌肉发展的主要阻力来自于家庭。因此，我们应运用适当的方法来达到家园共育的目的。
2.提供动手的机会，是幼儿小肌肉发展的关键。幼儿小肌肉的发展，决非一日之功，它需要潜移默化的影响和坚持不懈的锻炼。因此，我们在各类活动中为幼儿提供各种动手操作的机会。
（1）在教学活动中，运用科学系统的指导方法，让幼儿掌握各种动手操作的技能，提高动手操作的质量。比如在手工活动中，指导幼儿使用剪刀时，注重了活动性的原则。首先教给幼儿使用剪刀的正确方法及注意安全事项，然后采用多种方法进行训练。如：剪直线时，教师采用有趣的情境活动，让幼儿给小猫剪窗帘。在练习剪弧线时，让幼儿练习教师画出的大苹果、气球等鲜明图案。接着在练习剪复杂曲线时，让幼儿剪废旧图书、漂亮食品袋上图案等。
（2）在区角活动中，为幼儿提供各种操作材料，激发幼儿动手操作的兴趣，增加动手操作的机会。操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。
科学区：教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做。
操作区：投放了能操作的各种材料。如筷子、勺子、夹子、豆子、小珠子、海棉块、纸面条、剪断的吸管、各种瓶盖子等供幼儿活动。幼儿可以用筷子夹一些比较容易挟的海棉块、纸面条、积木块，熟练后再挟一些难夹的小物体，既锻炼了小肌肉又发展了想象能力和创造能力。
（3）在生活活动中，结合小班幼儿的身心特点，自己能做的事尽量让幼儿自己做。比如在吃饭时，让幼儿自己剥蛋、剥虾、剥豆等。自己不能做的事：可以让幼儿互相帮助做，比如让幼儿互相卷袖子、互相整理衣领、互相扣扣不着的扣子等，不仅锻炼了小肌肉群的发展，而且养成了幼儿互相帮助的习惯。
（4）在竞赛活动中，激发幼儿动手的欲望，强化幼儿的动手能力。在开学后的第二个月，我们组织了穿衣比赛，每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子。
此外，开展一些如夹豆豆、穿草珠、排纽扣等比赛活动，对训练幼儿的动手能力，起到了非常大的作用。
3.运用多种方法，是幼儿小肌肉发展的保证。
寓教于乐法：根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理、操作技巧编成儿歌。
循序渐进法：根据小班幼儿的年龄特征，我们在教幼儿各种操作技能，培养自理能力的时候，决不能心急，一定要遵循小步子，低目标，阶梯似地逐步提高的原则。
因材施教法：由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于每一个幼儿来说，要求就有所区别。
三、结果
经过一段时间的实践和研究，我对全班幼儿小肌肉发展又进行了一次测试（附表三）通过前后比较发现：幼儿的手指动作发展的协调性从原来的89%增加到100%，幼儿熟练地使用剪刀从原来的25%增加到65%，幼儿的各种线条模仿、涂色，从原来的23%增加到68%。可见，实验采取的措施达到的效果比较明显。 四、体会冰冻三尺，非一日之寒，幼儿小肌肉发展的问题是一项长期而细致的工作，这项工作需要教师有足够的耐心和爱心。我相信，只要我们每位教师都用心的去做，这项工作将做得更好，我们的幼儿园也一定会走出瓦特、牛顿、爱迪生……
参考文献：
[1]《家教漫谈》 魏书生 漓江出版社1997、4.
[2]《幼儿家庭教育》 李兰生 上海教育出版社 1999、8.
[3]《亲子游戏》 上海科技教育出版社.
[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 江苏教育出版社.
作者简介：陈艳（1978-10），女，小教一级，本科，研究方向：幼儿教育。