【摘 要】
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数学语言,即表达数学思维的一种载体。我们平时的数学学习其实就是一系列的思维活动,数学课上的师生交流,是一种思维间的碰撞,师生在碰撞中纠正错误、学习新知。教学中由于师
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数学语言,即表达数学思维的一种载体。我们平时的数学学习其实就是一系列的思维活动,数学课上的师生交流,是一种思维间的碰撞,师生在碰撞中纠正错误、学习新知。教学中由于师生之间认识的不同,理解的分歧,导致思维之间时常碰撞,时常出现思维的火花。这些火花常使学生顿悟,也常使教师产生灵感。那如何使师生间的交流更有效,产生更多的“顿悟火花”呢?很重要的一个前提便是让学生学习掌握、合理利用数学语言。
Mathematical language, a vehicle for expressing mathematical thinking. Our usual mathematical learning is actually a series of thinking activities. The exchange of teachers and students in math class is a collision of thinking. Teachers and students correct mistakes and learn new knowledge in the collision. Due to the different cognition between teachers and students in teaching, the disagreements of understanding lead to the frequent collision of thinking and the spark of thinking often appear. These sparks often make students epiphany, teachers often make inspiration. How to make the communication between teachers and students more effective and produce more “epiphany”? A very important prerequisite is to enable students to master and use mathematical language rationally.
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