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九年义务教育数学课程标准指出：在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教学过程中我们发现，在学生学习兴趣、合作交流能力、创新精神和实践能力得到提高的同时，学困生有日益增多的趋势，学生数学学习成绩两极分化的现象日益严重。这种现象毫无疑问要受社会、学校、家庭及学生个人因素等多方面因素的影响，但这与新课标教材的特点是否也有关系？对于数学学习能力弱的学生来说，他们能否适应这样的新教材呢？我们如何引导学困生有效地参与“探究”？一、挖掘新教材激发学习兴趣新教材在栏目设置上以学生喜闻乐见的形式，