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摘要：英语学科的核心素养是开展英语课堂教学活动的行动纲领。课程改革的不断发展对初中生英语核心素养的培养提出了更高的要求。英语阅读教学作为初中英语课程的重要内容，在核心素养培养上起到了关键作用。因此，初中英语教师应积极创新初中英语阅读教学策略，以更好地培养学生的英语学科核心素养。基于此，本文章对基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略
引言
核心素养视角下的初中英语教学包括学生学习能力、思维能力、语言能力、认知能力等各方面能力的发展。教师在教学时也要努力革新教学理念，运用新的教学方法去为学生的学习道路奠基，从根本上提高学生对英语知识的应用能力，让学生在学习过程中形成相应的英语学习思维，使学生了解自我学习方向。
一、英语学科素养概述
简单来说，核心素养就是学生能够具备适应社会发展与个人发展的关键能力和必备品质，对于英语学科而言，培养学生的英语核心素养，不仅可以让学生的英语学习能力得到提高，更重要的是有助于学生英语综合应用能力的提升。通过对学生核心素养的培育，能够帮助学生更好地进行英语知识的学习，提高自身的能力，让学生掌握英语学习与运用英语知识的方法，并且让学生可以深刻感受到英语文化的魅力，对此有一个全新的认识。
二、基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略
（一）营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣
良好的教学氛围有利于树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。在初中阶段的英语教学中，阅读教学承担着培养初中生阅读理解能力的重任。教师开展阅读教学的目的应该是培养学生通过阅读，将碎片化知识加以整合的能力。在英语阅读教学时，教师不能只把教学重点放在词汇和语法知识层面，而应该重视培养学生理解语篇背后文化意义的能力，运用不同的教学策略培养学生把握语言学习、写作规律及主题思想之间关系的能力。特别是部分英语基础较薄弱的初中生在学习英语时，常常因难以跟上教学节奏，对英语学习容易产生一定的抵触心理。因此，初中英语教师要帮助学生树立对英语学习的自信心，营造良好的教学氛围，培养学生英语学习兴趣。
（二）根据学生差异性进行分层教学，激发阅读兴趣
每个学生都是独一无二的，他们的学习能力和接受能力各不相同。因此，教师应该针对学生的差异进行分层教学，为不同层次的学生布置作业，设定目标，不断提高学生的阅读能力，最终达到整体英语水平的提升。在分层教学过程中，把学生分为三类：第一类是英语基础扎实、阅读能力良好的学生;第二类是英语基础知识和阅读能力中等的学生;第三类是英语基础掌握不牢固、阅读能力较差的学生。针对不同类型的学生设计相应的学习任务：让基础差的学生从掌握单词量、语法这些最基础的知识点入手，先弄明白阅读的内容是什么;针对英语基础知识和阅读能力中等的学生，可以从提高阅读水平入手，通过多读多练培养英语语感，最終达到流利朗诵和背诵的目的;针对英语基础扎实、阅读能力较好的学生，不仅要理解文章和感悟作者情感，还要流利地进行交流和沟通，进行课外知识的拓展。
比如，在“Have you ever been to a museum？”单元中，笔者就以培养学生的学习能力为目的，展开了一次小组合作教学。首先，笔者根据学生的能力与个性进行异质分组。每组选择4～6名学生，并且由小组成员选择一名具有组织力与协调力的学生为组长，由组长负责组内学习的管理与协调工作。其次，学生内部展开学习活动。根据笔者提出的问题，组长安排组内成员先进行独立阅读和思考，然后开展讨论活动，组内成员依次表达自己的观点，并互相说服和总结，形成统一的结论。最后，学生进行成果展示。每个小组选择一名学生上台发言，展示本小组的成果。在所有小组完成展示之后，学生之间进行相互学习和完善。在这样的学习过程中，教师以引导为主，让学生自主完成所有的学习过程。这是锻炼和培养学生自学能力的重要途径。
（三）注重夯实学生单词的学习和掌握
单词的学习和掌握，如果不识字，怎么能看懂句子。而且近年来英语阅读理解经常会涉及到词汇猜测题，这些词语往往是建立在学生已学的词汇基础上，比如对熟词生义的考察，句子“He is always in a hurry and in the end loses both time and his good name.”这个句子中name是一个常用词汇，但在这个句子中，它的中文意思是“名声”。因此，教师要鼓励学生不断进行词汇的积累，而且在教学中要注重词汇的拓展，当然，更重要的是在督促学生记忆单词，这样才能为学生的阅读奠定扎实的基础。
结束语
在素质教育改革逐渐深入的过程中，教师在英语阅读教学中，需要注重对学生学科素养的培养，但在这一过程中，教师应该正确认识到培养学生核心素养的必要性，同时意识到这不是一朝一夕可以达到的，是一个长期的培养过程。英语教师应及时转变教学思想，在不断学习新课改要求的过程中，加深对新课程理念的认知，进行教学方法的创新，将培养学生的核心素养贯穿到英语阅读的全过程，使学生能够提升自身的英语水平，从而实现立德树人的目标，为学生的全面发展打下良好基础。
参考文献
[1]杨治霞.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（51）：91.
[2]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
[3]周亮.核心素养视域下初中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（43）：97-98.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略
引言
核心素养视角下的初中英语教学包括学生学习能力、思维能力、语言能力、认知能力等各方面能力的发展。教师在教学时也要努力革新教学理念，运用新的教学方法去为学生的学习道路奠基，从根本上提高学生对英语知识的应用能力，让学生在学习过程中形成相应的英语学习思维，使学生了解自我学习方向。
一、英语学科素养概述
简单来说，核心素养就是学生能够具备适应社会发展与个人发展的关键能力和必备品质，对于英语学科而言，培养学生的英语核心素养，不仅可以让学生的英语学习能力得到提高，更重要的是有助于学生英语综合应用能力的提升。通过对学生核心素养的培育，能够帮助学生更好地进行英语知识的学习，提高自身的能力，让学生掌握英语学习与运用英语知识的方法，并且让学生可以深刻感受到英语文化的魅力，对此有一个全新的认识。
二、基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略
（一）营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣
良好的教学氛围有利于树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。在初中阶段的英语教学中，阅读教学承担着培养初中生阅读理解能力的重任。教师开展阅读教学的目的应该是培养学生通过阅读，将碎片化知识加以整合的能力。在英语阅读教学时，教师不能只把教学重点放在词汇和语法知识层面，而应该重视培养学生理解语篇背后文化意义的能力，运用不同的教学策略培养学生把握语言学习、写作规律及主题思想之间关系的能力。特别是部分英语基础较薄弱的初中生在学习英语时，常常因难以跟上教学节奏，对英语学习容易产生一定的抵触心理。因此，初中英语教师要帮助学生树立对英语学习的自信心，营造良好的教学氛围，培养学生英语学习兴趣。
（二）根据学生差异性进行分层教学，激发阅读兴趣
每个学生都是独一无二的，他们的学习能力和接受能力各不相同。因此，教师应该针对学生的差异进行分层教学，为不同层次的学生布置作业，设定目标，不断提高学生的阅读能力，最终达到整体英语水平的提升。在分层教学过程中，把学生分为三类：第一类是英语基础扎实、阅读能力良好的学生;第二类是英语基础知识和阅读能力中等的学生;第三类是英语基础掌握不牢固、阅读能力较差的学生。针对不同类型的学生设计相应的学习任务：让基础差的学生从掌握单词量、语法这些最基础的知识点入手，先弄明白阅读的内容是什么;针对英语基础知识和阅读能力中等的学生，可以从提高阅读水平入手，通过多读多练培养英语语感，最終达到流利朗诵和背诵的目的;针对英语基础扎实、阅读能力较好的学生，不仅要理解文章和感悟作者情感，还要流利地进行交流和沟通，进行课外知识的拓展。
比如，在“Have you ever been to a museum？”单元中，笔者就以培养学生的学习能力为目的，展开了一次小组合作教学。首先，笔者根据学生的能力与个性进行异质分组。每组选择4～6名学生，并且由小组成员选择一名具有组织力与协调力的学生为组长，由组长负责组内学习的管理与协调工作。其次，学生内部展开学习活动。根据笔者提出的问题，组长安排组内成员先进行独立阅读和思考，然后开展讨论活动，组内成员依次表达自己的观点，并互相说服和总结，形成统一的结论。最后，学生进行成果展示。每个小组选择一名学生上台发言，展示本小组的成果。在所有小组完成展示之后，学生之间进行相互学习和完善。在这样的学习过程中，教师以引导为主，让学生自主完成所有的学习过程。这是锻炼和培养学生自学能力的重要途径。
（三）注重夯实学生单词的学习和掌握
单词的学习和掌握，如果不识字，怎么能看懂句子。而且近年来英语阅读理解经常会涉及到词汇猜测题，这些词语往往是建立在学生已学的词汇基础上，比如对熟词生义的考察，句子“He is always in a hurry and in the end loses both time and his good name.”这个句子中name是一个常用词汇，但在这个句子中，它的中文意思是“名声”。因此，教师要鼓励学生不断进行词汇的积累，而且在教学中要注重词汇的拓展，当然，更重要的是在督促学生记忆单词，这样才能为学生的阅读奠定扎实的基础。
结束语
在素质教育改革逐渐深入的过程中，教师在英语阅读教学中，需要注重对学生学科素养的培养，但在这一过程中，教师应该正确认识到培养学生核心素养的必要性，同时意识到这不是一朝一夕可以达到的，是一个长期的培养过程。英语教师应及时转变教学思想，在不断学习新课改要求的过程中，加深对新课程理念的认知，进行教学方法的创新，将培养学生的核心素养贯穿到英语阅读的全过程，使学生能够提升自身的英语水平，从而实现立德树人的目标，为学生的全面发展打下良好基础。
参考文献
[1]杨治霞.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（51）：91.
[2]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
[3]周亮.核心素养视域下初中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（43）：97-98.