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毋庸置疑，孩子的心灵需要时常的呼唤與激励，有时是大人与孩子之间的，有时是孩子与孩子之间的。山那边的孩子呼唤着水这边的孩子，水这方的孩子又激励着山那边的孩子。
“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——德国·雅斯贝尔斯
少年老成，心灵焦虑
那是一个凤凰花开的季节，我成了一个初出茅庐的、毫无教学经验的“新老师”。开始工作后，学校安排我接任五年级六班的语文教师并兼任班主任。那一刻，我顿感“压力山大”。
“六班的孩子很能干，尤其是贾楠，她可是学校里出了名的小明星！”“张宜禾的英语非常好，口语极棒！”“你们班的李金洋很不错，国际象棋下得特别好，还代表学校赴国外参加过很多比赛。”……仅开学一周的时间，我的大脑里便储存了许多关于六班的赞美之语。那一刻，我暗自欣喜……
转眼间，半学期过去了……
时间不仅教会了我成长，也教会了我冷静思考。在一次习作中，我看到了这样的诗句：
生活，
多么精彩，
哈，多么绚丽的生活，
哈，多么活泼的字眼，
哈，华丽的“假面”舞台。
——陈思羽《假面舞台》
类似的作品还有很多。孩子们的诗作为何如此沉重？儿童世界的童真、童趣去哪了？
经过一段时间的细致观察和冷静思考，我发现六班的孩子虽聪明能干但却少年老成，虽积极上进但却心灵焦虑。
作为一个青年教师，我能带给孩子些什么？我该如何去帮助他们？湖南卫视的《变形记》给了我灵感。我是一个土生土长的山里人，何不介绍更多的山里孩子与城里孩子交朋友呢？山里人的朴实坚韧、单纯善良不正是治愈心灵、唤醒纯真的良药吗？
千里寻人，对症下药
2014年的夏季，我回到了养育我的母校——秀山县孝溪乡复兴小学，开启了为期两天的交心之旅。
2014年9月，新的学期开始了。我兴奋不已地在开学第一天就告知孩子们这个好消息。本以为孩子们会同我一样兴奋、期待，可谁知，换来的却是一个个怀疑的眼神和一句句质问的话语……
“孩子们，本学期我们将与重庆市秀山县孝溪乡复兴小学六年级的25位同学交朋友，虽然他们的家庭并不富有，但却积极乐观、单纯善良。他们中，留守儿童11人，贫困生5人，其中刘同学的父亲患病去世，母亲另嫁他村；周同学的母亲四年前外出打工，杳无音讯，父亲在外一边打工一边寻找其母……”我的话未说完，班上便响起一片唏嘘之声。“老师，这是真的吗？”“老师，这样的事情好像只在电视上看过。”“老师，我们真的要和他们交朋友吗？”……孩子们的表现出乎我的意料。面对他们的发问，我未答一言，转身在电脑上打开了我回乡时所拍摄的照片与视频，刹那间，教室异常安静。
各美其美，美美与共
“你们好，很高兴能与你们交朋友。”
“复兴小学的小朋友，你们好。”
两天后的教室里，传出了孩子们简单而又真诚的问好。孩子们之间的交流，从一通普通的电话开始了……
这天，班上的“六朵金花”一起走进我的办公室。班长贾楠最先发问：“老师，最近班上的同学都在议论着与山里孩子交朋友的事情，大家说，我们是不是应该相互写写信，互赠点小礼物？”李珊马上接过话语，应声说：“对，我觉得我们可以画点画，或者送本书给他们。”小书虫张宜禾立马说道：“对对对，送书特别有意义。”我心里乐开了花，这样的场面，不正是我所期待的吗？打铁要趁热，我佯装淡定地说：“那，今天下午的班会课，我们就一起来讨论这个问题吧。”蒋玉洋立即拍手叫好。
班会课上，孩子们异常兴奋。最终，孩子们投票决定将自己看过的好书作为“定情礼物”赠送给远方的朋友。在接下来的一周时间里，班里集齐了课外书籍108本，杂志135本，大部分书籍里都夹着一张自我介绍或书籍介绍的纸条。
2014年9月14日，是一个值得珍藏的日子，因为这天，我把孩子们最真诚的心意寄向了远方。
2014年9月25日，是一个令人欣喜的日子，因为这天，远方的朋友将他们的礼物和回信寄给了六班的孩子们。打开包裹的那一刻，孩子们乐坏了。“这是真的，他们真的收到我们的礼物啦，我们真的与山区的孩子通过书信交朋友啦！”一向持有怀疑态度的小可爱徐易先瞪着大眼睛说道。
包裹终于在七嘴八舌的猜测声中打开了，里面有心形石头、手编小竹篮、树叶标本、千纸鹤、野板栗……最引人注目的要数一大叠包裹得严严实实的书信，当一个个孩子从我手中兴奋且惊讶地接过属于他们的信件时，我终于在他们的脸上找到了属于童年的最天真无邪的微笑。
生生互动，携手筑梦
九月的最后一次班会，我们开了很久，从下午的第一节课一直到放学，因为我们想把这份纯真的友谊深深镌刻，长久延续。那一天，孩子们分享了属于他们的信件，也畅谈了他们埋藏于心的话语。
“……如果有机会希望你能到我的家乡来玩，我愿做你的导游。虽然，我的家乡不是很富饶，但也有可爱之处，美丽的森林，清凉的小溪，高高的大山，还有蓝蓝的天空。”一个声音从教室里传出，那不就是陈思羽同学吗？看她那自信满满、兴高采烈的样子，全然没有了当初诗中的焦虑、忧伤与黯淡。阳光正在向她招手，生活仍需大步向前。
毋庸置疑，孩子的心灵需要时常的呼唤与激励，有时是大人与孩子之间的，有时是孩子与孩子之间的。山那边的孩子呼唤着水这边的孩子，水这方的孩子又激励着山那边的孩子。都市孩子与山区孩子之间虽有差异但又各有其美。当我们在高呼经济发展“城乡互动”之时，何不想想，人的发展、心灵的成长也可以“城乡互动”。孩子们各有其美，在互动中成长，在互动中美美与共、携手助梦。
“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——德国·雅斯贝尔斯
少年老成，心灵焦虑
那是一个凤凰花开的季节，我成了一个初出茅庐的、毫无教学经验的“新老师”。开始工作后，学校安排我接任五年级六班的语文教师并兼任班主任。那一刻，我顿感“压力山大”。
“六班的孩子很能干，尤其是贾楠，她可是学校里出了名的小明星！”“张宜禾的英语非常好，口语极棒！”“你们班的李金洋很不错，国际象棋下得特别好，还代表学校赴国外参加过很多比赛。”……仅开学一周的时间，我的大脑里便储存了许多关于六班的赞美之语。那一刻，我暗自欣喜……
转眼间，半学期过去了……
时间不仅教会了我成长，也教会了我冷静思考。在一次习作中，我看到了这样的诗句：
生活，
多么精彩，
哈，多么绚丽的生活，
哈，多么活泼的字眼，
哈，华丽的“假面”舞台。
——陈思羽《假面舞台》
类似的作品还有很多。孩子们的诗作为何如此沉重？儿童世界的童真、童趣去哪了？
经过一段时间的细致观察和冷静思考，我发现六班的孩子虽聪明能干但却少年老成，虽积极上进但却心灵焦虑。
作为一个青年教师，我能带给孩子些什么？我该如何去帮助他们？湖南卫视的《变形记》给了我灵感。我是一个土生土长的山里人，何不介绍更多的山里孩子与城里孩子交朋友呢？山里人的朴实坚韧、单纯善良不正是治愈心灵、唤醒纯真的良药吗？
千里寻人，对症下药
2014年的夏季，我回到了养育我的母校——秀山县孝溪乡复兴小学，开启了为期两天的交心之旅。
2014年9月，新的学期开始了。我兴奋不已地在开学第一天就告知孩子们这个好消息。本以为孩子们会同我一样兴奋、期待，可谁知，换来的却是一个个怀疑的眼神和一句句质问的话语……
“孩子们，本学期我们将与重庆市秀山县孝溪乡复兴小学六年级的25位同学交朋友，虽然他们的家庭并不富有，但却积极乐观、单纯善良。他们中，留守儿童11人，贫困生5人，其中刘同学的父亲患病去世，母亲另嫁他村；周同学的母亲四年前外出打工，杳无音讯，父亲在外一边打工一边寻找其母……”我的话未说完，班上便响起一片唏嘘之声。“老师，这是真的吗？”“老师，这样的事情好像只在电视上看过。”“老师，我们真的要和他们交朋友吗？”……孩子们的表现出乎我的意料。面对他们的发问，我未答一言，转身在电脑上打开了我回乡时所拍摄的照片与视频，刹那间，教室异常安静。
各美其美，美美与共
“你们好，很高兴能与你们交朋友。”
“复兴小学的小朋友，你们好。”
两天后的教室里，传出了孩子们简单而又真诚的问好。孩子们之间的交流，从一通普通的电话开始了……
这天，班上的“六朵金花”一起走进我的办公室。班长贾楠最先发问：“老师，最近班上的同学都在议论着与山里孩子交朋友的事情，大家说，我们是不是应该相互写写信，互赠点小礼物？”李珊马上接过话语，应声说：“对，我觉得我们可以画点画，或者送本书给他们。”小书虫张宜禾立马说道：“对对对，送书特别有意义。”我心里乐开了花，这样的场面，不正是我所期待的吗？打铁要趁热，我佯装淡定地说：“那，今天下午的班会课，我们就一起来讨论这个问题吧。”蒋玉洋立即拍手叫好。
班会课上，孩子们异常兴奋。最终，孩子们投票决定将自己看过的好书作为“定情礼物”赠送给远方的朋友。在接下来的一周时间里，班里集齐了课外书籍108本，杂志135本，大部分书籍里都夹着一张自我介绍或书籍介绍的纸条。
2014年9月14日，是一个值得珍藏的日子，因为这天，我把孩子们最真诚的心意寄向了远方。
2014年9月25日，是一个令人欣喜的日子，因为这天，远方的朋友将他们的礼物和回信寄给了六班的孩子们。打开包裹的那一刻，孩子们乐坏了。“这是真的，他们真的收到我们的礼物啦，我们真的与山区的孩子通过书信交朋友啦！”一向持有怀疑态度的小可爱徐易先瞪着大眼睛说道。
包裹终于在七嘴八舌的猜测声中打开了，里面有心形石头、手编小竹篮、树叶标本、千纸鹤、野板栗……最引人注目的要数一大叠包裹得严严实实的书信，当一个个孩子从我手中兴奋且惊讶地接过属于他们的信件时，我终于在他们的脸上找到了属于童年的最天真无邪的微笑。
生生互动，携手筑梦
九月的最后一次班会，我们开了很久，从下午的第一节课一直到放学，因为我们想把这份纯真的友谊深深镌刻，长久延续。那一天，孩子们分享了属于他们的信件，也畅谈了他们埋藏于心的话语。
“……如果有机会希望你能到我的家乡来玩，我愿做你的导游。虽然，我的家乡不是很富饶，但也有可爱之处，美丽的森林，清凉的小溪，高高的大山，还有蓝蓝的天空。”一个声音从教室里传出，那不就是陈思羽同学吗？看她那自信满满、兴高采烈的样子，全然没有了当初诗中的焦虑、忧伤与黯淡。阳光正在向她招手，生活仍需大步向前。
毋庸置疑，孩子的心灵需要时常的呼唤与激励，有时是大人与孩子之间的，有时是孩子与孩子之间的。山那边的孩子呼唤着水这边的孩子，水这方的孩子又激励着山那边的孩子。都市孩子与山区孩子之间虽有差异但又各有其美。当我们在高呼经济发展“城乡互动”之时，何不想想，人的发展、心灵的成长也可以“城乡互动”。孩子们各有其美，在互动中成长，在互动中美美与共、携手助梦。