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运用现代教育技术手段，改革语文教学方法，是当前语文教学改革的一个极有价值的课题。充分运用投影、录像、计算机等多媒体手段進行科学的语文课堂教学，对拓展学生思维、开阔学生视野、培养学生的创新能力，具有极其重要的意义。
一、运用多媒体，提高学生的观察兴趣
在教学中，有时学生没有兴趣观察事物，仅凭教师的讲解成观察课本中的插图，很难做到仔细观察或想象事物。这时，如果借助多媒体，就容易得多了。如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我运用多媒体，每次在小蝌蚪长出后腿、前腿、尾巴变短时，都带领学生观察：除了语文中讲的小蝌蚪身体的变化，还有哪些地方也和原来不一样了？这样就激发了学生仔细管家的兴趣，几乎每个孩子都能观察到小蝌蚪身体上的细微变化。再如在教学《狼和小羊》时，我利用多媒体，使学生很容易就理解了“上游”和“下游”的意思，并从狼说话时的神态、动作中了解到狼是个凶恶、不讲理的坏家伙，对理解课文内容帮助很大。
二、运用多媒体，丰富学生知识
在教学《小壁虎借尾巴》一课时，为了丰富学生的知识，培养学生的语言表达能力，我在讲述下面一段话的同时，在大屏幕上配以画面内容：“松鼠的尾巴像被子，它可以趴在尾巴下面暖暖地睡大觉；啄木鸟把尾巴当凳子，它能稳稳地坐在尾巴上给大树治病；猴子用尾巴卷住树枝，它能把身体吊在半空中荡秋千；小狗见了熟人就摇尾巴，原来呀，它是在给人们打招呼呢！”这样，孩子们在饶有兴趣的视听效果中获得了课本以外的一些知识，并为后面的口语表达奠定了牢固的基础。
三、运用多媒体，打破思维定式
新课程越来越重视个性的培养，在教学中我注意运用多媒体培养孩子们的灵活思维。如在教学《狐狸和乌鸦》时，待学生明白本课寓意后，我话锋一转，说：“其实，乌鸦聪明能干，只要它改正爱听奉承话的缺点，多动脑筋，就一定能够战胜狡猾的狐狸。”接着，让学生分为“乌鸦”和“狐狸”两组，进行故事新编。利用课件，激发“乌鸦”和“狐狸”各想奇招。最后，我们编出了一个非常有趣的通话故事《乌鸦斗狐狸》。
四、巧用多媒体课件，导入新课
在导入新课的过程中，枯燥的讲解或是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性，而展示多媒体课件则常常能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。如《特殊的葬礼》，学生们没见过塞特凯达斯瀑布，对此非常陌生。在导入新课时，我说：“同学们，今天老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——塞特凯达斯瀑布的葬礼。”然后播放课件，塞特凯达斯瀑布的美景一下子呈现在学生眼前，参天的古木，错落有致的瀑布，以及形态各异的珍禽异兽，把学生深深的吸引住了。在课件展示的过程中，学生情绪激动，兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。
五、巧用多媒体课件，创设课文情境
在语文教学中，运用多媒体课件创设课文情境，营造与渲染气氛，可以调动学生的感觉和思维，使他们耳濡目染，很快进入课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。如《圆明园的毁灭》这篇课文，语言精练，具有极强的震撼力。教师可引领学生在品味语言的基础上，赏析昔日圆明园中“安澜元”“狮子林”等精美图片，领略圆明园昔日的辉煌，再辅以电影《火烧圆明园》中英法联军火烧圆明园的镜头，通过被 焚前后情景的对比，加深学生对课文内涵的理解，激发学生的爱国情感。
六、巧用多媒体课件，进行朗读训练
阅读教学要以读为主，让学生充分地读，在读中积累知识。读对领悟文章主旨、增强语感、培养学生形象思维能力等，有着不可替代的作用。在语文课堂上，多媒体辅助教学能引领学生主动进行读的训练。在教学《陶罐和铁罐》时，我把文章内容设计成动画，先生动形象地再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生给动画的角色配音。这时学生的积极性很高，为了给动画中的角色配好音，他们一遍又一遍地读课文，认真体会文中角色的思想感情，把课文读得有声有色，表情也非常丰富。在这样的训练中，学生的阅读能力普遍获得提高。
随着时代的进步和现代教育技术的深入发展，多媒体技术越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文教学效率。在语文教学中，多媒体技术的运用使语文教学焕发出夺目的光芒，产生了强大的艺术魅力。
总之，实施语文多媒体教学需要有完整的知识结构，这就需要语文教师尤其是中青年语文教师，孜孜不倦地吸取知识，不断补充和增加自己的知识储备，还应自觉地学习掌握现代教育技术。同时，要根据语文课堂教学的需要，查阅现代化教学资料，运用计算机制作教学课件，绘制投影片等，以满足语文教学的需要。知识是基础，意识是前提，语文教师应解放思想，大胆创新，科学施教，让语文电化教学结出更加丰硕的成果。
参考书目：
1.《人民教育》
2.《小学计算机》
一、运用多媒体，提高学生的观察兴趣
在教学中，有时学生没有兴趣观察事物，仅凭教师的讲解成观察课本中的插图，很难做到仔细观察或想象事物。这时，如果借助多媒体，就容易得多了。如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我运用多媒体，每次在小蝌蚪长出后腿、前腿、尾巴变短时，都带领学生观察：除了语文中讲的小蝌蚪身体的变化，还有哪些地方也和原来不一样了？这样就激发了学生仔细管家的兴趣，几乎每个孩子都能观察到小蝌蚪身体上的细微变化。再如在教学《狼和小羊》时，我利用多媒体，使学生很容易就理解了“上游”和“下游”的意思，并从狼说话时的神态、动作中了解到狼是个凶恶、不讲理的坏家伙，对理解课文内容帮助很大。
二、运用多媒体，丰富学生知识
在教学《小壁虎借尾巴》一课时，为了丰富学生的知识，培养学生的语言表达能力，我在讲述下面一段话的同时，在大屏幕上配以画面内容：“松鼠的尾巴像被子，它可以趴在尾巴下面暖暖地睡大觉；啄木鸟把尾巴当凳子，它能稳稳地坐在尾巴上给大树治病；猴子用尾巴卷住树枝，它能把身体吊在半空中荡秋千；小狗见了熟人就摇尾巴，原来呀，它是在给人们打招呼呢！”这样，孩子们在饶有兴趣的视听效果中获得了课本以外的一些知识，并为后面的口语表达奠定了牢固的基础。
三、运用多媒体，打破思维定式
新课程越来越重视个性的培养，在教学中我注意运用多媒体培养孩子们的灵活思维。如在教学《狐狸和乌鸦》时，待学生明白本课寓意后，我话锋一转，说：“其实，乌鸦聪明能干，只要它改正爱听奉承话的缺点，多动脑筋，就一定能够战胜狡猾的狐狸。”接着，让学生分为“乌鸦”和“狐狸”两组，进行故事新编。利用课件，激发“乌鸦”和“狐狸”各想奇招。最后，我们编出了一个非常有趣的通话故事《乌鸦斗狐狸》。
四、巧用多媒体课件，导入新课
在导入新课的过程中，枯燥的讲解或是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性，而展示多媒体课件则常常能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。如《特殊的葬礼》，学生们没见过塞特凯达斯瀑布，对此非常陌生。在导入新课时，我说：“同学们，今天老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——塞特凯达斯瀑布的葬礼。”然后播放课件，塞特凯达斯瀑布的美景一下子呈现在学生眼前，参天的古木，错落有致的瀑布，以及形态各异的珍禽异兽，把学生深深的吸引住了。在课件展示的过程中，学生情绪激动，兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。
五、巧用多媒体课件，创设课文情境
在语文教学中，运用多媒体课件创设课文情境，营造与渲染气氛，可以调动学生的感觉和思维，使他们耳濡目染，很快进入课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。如《圆明园的毁灭》这篇课文，语言精练，具有极强的震撼力。教师可引领学生在品味语言的基础上，赏析昔日圆明园中“安澜元”“狮子林”等精美图片，领略圆明园昔日的辉煌，再辅以电影《火烧圆明园》中英法联军火烧圆明园的镜头，通过被 焚前后情景的对比，加深学生对课文内涵的理解，激发学生的爱国情感。
六、巧用多媒体课件，进行朗读训练
阅读教学要以读为主，让学生充分地读，在读中积累知识。读对领悟文章主旨、增强语感、培养学生形象思维能力等，有着不可替代的作用。在语文课堂上，多媒体辅助教学能引领学生主动进行读的训练。在教学《陶罐和铁罐》时，我把文章内容设计成动画，先生动形象地再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生给动画的角色配音。这时学生的积极性很高，为了给动画中的角色配好音，他们一遍又一遍地读课文，认真体会文中角色的思想感情，把课文读得有声有色，表情也非常丰富。在这样的训练中，学生的阅读能力普遍获得提高。
随着时代的进步和现代教育技术的深入发展，多媒体技术越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文教学效率。在语文教学中，多媒体技术的运用使语文教学焕发出夺目的光芒，产生了强大的艺术魅力。
总之，实施语文多媒体教学需要有完整的知识结构，这就需要语文教师尤其是中青年语文教师，孜孜不倦地吸取知识，不断补充和增加自己的知识储备，还应自觉地学习掌握现代教育技术。同时，要根据语文课堂教学的需要，查阅现代化教学资料，运用计算机制作教学课件，绘制投影片等，以满足语文教学的需要。知识是基础，意识是前提，语文教师应解放思想，大胆创新，科学施教，让语文电化教学结出更加丰硕的成果。
参考书目：
1.《人民教育》
2.《小学计算机》