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［摘要］提高质量是高等教育改革发展最核心的任务、最鲜明的特征。本文结合地方高校学位与研究生教育工作，从提高认识、提高质量和加强管理等方面进行了阐述。
［关键词］地方高校 研究生 教育质量
［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）05－0256－01研究生教育是高等教育的重要组成部分，承担着培养高层次人才、创造高水平科研成果、提供高水平社会服务的重任。[1]随着研究生教育规模逐步扩大，加强研究生教育质量保障体系建设，稳定和提高研究生教育质量，为提升国家综合实力提供有力的人才支撑成为当前的重要任务，成为学位与研究生教育发展最核心的任务、最鲜明的特征。[2-4]研究生教育规模的迅速增长，为地方高校的发展提供了良好的机遇，但同时在发展中还存在一些亟待解决的问题。在这样的形势下，协调好扩大规模与提高质量的双重任务势在必行；创新人才培养模式与优化课程体系设置势在必行；完善教育管理体制和运行机制势在必行；构建质量保证体系与优化学位授权体系势在必行。
一、强化认识，明确研究生教育的重要作用
研究生教育在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、师资队伍中具有重要的作用，关系一所大学的长远利益和持续发展，关系一所大学综合竞争实力的提升。
（一）对学科建设的牵动作用
学科建设是研究生教育的基础，决定研究生教育的水平。随着研究生规模逐渐扩大，学位点领域扩展势必对学科发展提出更高的要求，重视和支持研究生教育的程度，直接关系到学科建设的深度和广度。
（二）对“大学职能”的促动作用
教学、科研与服务构成了高等教育的社会职能，研究生教育是提高科研能力、支撑人才培养、服务社会需求的重要途径，通过科研成果和方法的传递，教学理论水平、学术研究能力、教育教学方式的提高，培养责任感更强、学术水平更高的研究生来实现教育职能。
（三）对队伍建设的推动作用
研究生教育能直接促进导师水平的提高，要培养高质量的研究生，导师自身必须有很高的学术素养，并担负起首要责任人的作用。同时，学科要加强研究生教育，必须按照培养高质量研究生的需求去培养、汇聚高水平的导师。
二、提高质量，深入推进培养模式与机制改革
推进现代化建设，根本靠创新，基础在教育，关键在人才。要以育人为根本，以质量为核心，以改革为动力加快发展结构优化、布局合理的高质量学位与研究生教育。[4]
（一）强化导师主导作用，提高整体指导水平
导师是研究生培养过程中的最关键因素，直接影响到人才培养的质量。要建立以科学研究为主导的导师负责制，贯彻实施团队式“导师组”指导模式，实现资源共享、互相监督、互相激励、共同促进。加强导师的交流与培养，加强导师的遴选与考核，改善队伍结构，重视梯队建设。
（二）优化学科结构布局，适应人才培养需要
学科目录设置到一级学科层面为优化学科结构提供了更大的灵活性，但同时也提出了更高的要求。要求学科布局要科学、合理、实用，要仔细推敲、充分论证，要适应社会的需求，符合就业的形势，有利于人才培养，有利于学科特色的形成，有利于学校的总体发展。
（三）创新人才培养模式，优化课程体系设置
人才培养要在稳中求进，稳中求变，要敢于解放思想，勇于改革创新。研究生培养模式应满足社会和人才发展需要；学科设置的课程体系要合理规定学分、科学制订方案，解决生源水平不均衡的问题，加大实践性教学环节，重视科研成果。积极思考、探索形成符合人才成长规律，富有活力的培养机制。
（四）加强科研诚信和学术道德建设，培育优良的文化和学风
要重视研究生的思政教育、道德教育，实行公平、灵活、有利于考察素质的选拔办法。创新教育理念，建立不同类型的培养和考核办法，注重学术道德和职业道德养成，注重发现问题、解决问题的能力训练，注重科学精神和人文素质的培养。
三、加强管理，加大投入与保障力度
（一）加强过程管理，建设质量保证和监控体系
严格管理是保证质量的有力措施。要将过程管理制度化、规范化、常规化，形成长效机制，常抓不懈。要构建科学、完善、行之有效的质量保证和监控体系，运用到研究生教育的各个环节，全面提高和保障高层次人才培养质量，为研究生教育事业健康发展保驾护航。
（二）组织、政策、资金全方位保障
充分发挥“学校-职能部门-学科-导师”多层面的力量，总体规划，统筹安排，分级负责，齐抓共管；对有利于研究生教育发展的事情，在政策上给予充分支持和倾斜；加大资金投入力度，完善培养平台建设，改善学习和生活环境，鼓励开展学术活动增进学术交流，增强科研实力。
【参考文献】
[1]教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见,2013.
[2]王战军.构建质量保障体系，提高研究生教育质量[J].研究生教育研究,2011(1):5.
[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年):
2010.7.
[4]刘延东.在纪念《中华人民共和国学位条例》实施三十周年纪念大会上的讲话[J].学位与研究生教育,2011(3):1-5.
责任编辑：张立敏
［关键词］地方高校 研究生 教育质量
［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）05－0256－01研究生教育是高等教育的重要组成部分，承担着培养高层次人才、创造高水平科研成果、提供高水平社会服务的重任。[1]随着研究生教育规模逐步扩大，加强研究生教育质量保障体系建设，稳定和提高研究生教育质量，为提升国家综合实力提供有力的人才支撑成为当前的重要任务，成为学位与研究生教育发展最核心的任务、最鲜明的特征。[2-4]研究生教育规模的迅速增长，为地方高校的发展提供了良好的机遇，但同时在发展中还存在一些亟待解决的问题。在这样的形势下，协调好扩大规模与提高质量的双重任务势在必行；创新人才培养模式与优化课程体系设置势在必行；完善教育管理体制和运行机制势在必行；构建质量保证体系与优化学位授权体系势在必行。
一、强化认识，明确研究生教育的重要作用
研究生教育在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、师资队伍中具有重要的作用，关系一所大学的长远利益和持续发展，关系一所大学综合竞争实力的提升。
（一）对学科建设的牵动作用
学科建设是研究生教育的基础，决定研究生教育的水平。随着研究生规模逐渐扩大，学位点领域扩展势必对学科发展提出更高的要求，重视和支持研究生教育的程度，直接关系到学科建设的深度和广度。
（二）对“大学职能”的促动作用
教学、科研与服务构成了高等教育的社会职能，研究生教育是提高科研能力、支撑人才培养、服务社会需求的重要途径，通过科研成果和方法的传递，教学理论水平、学术研究能力、教育教学方式的提高，培养责任感更强、学术水平更高的研究生来实现教育职能。
（三）对队伍建设的推动作用
研究生教育能直接促进导师水平的提高，要培养高质量的研究生，导师自身必须有很高的学术素养，并担负起首要责任人的作用。同时，学科要加强研究生教育，必须按照培养高质量研究生的需求去培养、汇聚高水平的导师。
二、提高质量，深入推进培养模式与机制改革
推进现代化建设，根本靠创新，基础在教育，关键在人才。要以育人为根本，以质量为核心，以改革为动力加快发展结构优化、布局合理的高质量学位与研究生教育。[4]
（一）强化导师主导作用，提高整体指导水平
导师是研究生培养过程中的最关键因素，直接影响到人才培养的质量。要建立以科学研究为主导的导师负责制，贯彻实施团队式“导师组”指导模式，实现资源共享、互相监督、互相激励、共同促进。加强导师的交流与培养，加强导师的遴选与考核，改善队伍结构，重视梯队建设。
（二）优化学科结构布局，适应人才培养需要
学科目录设置到一级学科层面为优化学科结构提供了更大的灵活性，但同时也提出了更高的要求。要求学科布局要科学、合理、实用，要仔细推敲、充分论证，要适应社会的需求，符合就业的形势，有利于人才培养，有利于学科特色的形成，有利于学校的总体发展。
（三）创新人才培养模式，优化课程体系设置
人才培养要在稳中求进，稳中求变，要敢于解放思想，勇于改革创新。研究生培养模式应满足社会和人才发展需要；学科设置的课程体系要合理规定学分、科学制订方案，解决生源水平不均衡的问题，加大实践性教学环节，重视科研成果。积极思考、探索形成符合人才成长规律，富有活力的培养机制。
（四）加强科研诚信和学术道德建设，培育优良的文化和学风
要重视研究生的思政教育、道德教育，实行公平、灵活、有利于考察素质的选拔办法。创新教育理念，建立不同类型的培养和考核办法，注重学术道德和职业道德养成，注重发现问题、解决问题的能力训练，注重科学精神和人文素质的培养。
三、加强管理，加大投入与保障力度
（一）加强过程管理，建设质量保证和监控体系
严格管理是保证质量的有力措施。要将过程管理制度化、规范化、常规化，形成长效机制，常抓不懈。要构建科学、完善、行之有效的质量保证和监控体系，运用到研究生教育的各个环节，全面提高和保障高层次人才培养质量，为研究生教育事业健康发展保驾护航。
（二）组织、政策、资金全方位保障
充分发挥“学校-职能部门-学科-导师”多层面的力量，总体规划，统筹安排，分级负责，齐抓共管；对有利于研究生教育发展的事情，在政策上给予充分支持和倾斜；加大资金投入力度，完善培养平台建设，改善学习和生活环境，鼓励开展学术活动增进学术交流，增强科研实力。
【参考文献】
[1]教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见,2013.
[2]王战军.构建质量保障体系，提高研究生教育质量[J].研究生教育研究,2011(1):5.
[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年):
2010.7.
[4]刘延东.在纪念《中华人民共和国学位条例》实施三十周年纪念大会上的讲话[J].学位与研究生教育,2011(3):1-5.
责任编辑：张立敏