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摘要 为了充分调动学生学习的积极性,提高学生的整体素质,教师必须在阅读教学过程中,重视培养学生的自学能力。要教给学生自学的方法,鼓励学生大胆质疑,加强自习指导和课外阅读指导,培养学生自学的习惯,让每个学生都能享受到自主学习的无穷乐趣。
关键词 阅读教学 自学能力 方法 鼓励 指导 习惯
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,进行独立学习的一种能力。语文课有着培养学生自学能力的条件。因为语文是工具,学生掌握语文这个工具就可以用它去学习文化知识,去掌握各种技术。为了充分调动学生学习的积极性,提高学生的整体素质,教师必须在阅读教学过程中,重视培养学生的自学能力。培养学生的自学能力,使学生掌握读书方法,在这个信息时代显得尤其重要。有了一定的自学能力,许多知识就可以自己学。学生分析问题、解决问题的能力也会得到发展。较强的自学能力会使一个人在学习中、工作中终身受益。因此,在平时的阅读教学中,我注意培养的学生的自学能力,使教学收到较满意的效果。主要做法如下:
一、教给学生自学的方法
查字典是必不可少的自学手段。在小学二年级时学生已学过音序和部首的查字方法,从三年级就着重指导在字义上下工夫,一个新的生字词在句中的意思,应该联系上下文来选择恰当的字义。在高年级时可指导学生进一步了解字典的编法、内容以及各种符号等,以增加对字典的认识。在平时的教学中,我要求学生每人配备一本《新华字典》。上语文课时,它就如同课本和笔一样,随时派上用场。遇到生词,我会让学生自己动手去查,让他们根据上下文在字典中给其选择正确的解释。这样的方法,加深了学生对多义词的理解,从一定程度上提高了他们语文的阅读能力。为了进一步提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把自学的方法交给学生,让学生自己手执金钥匙,去打开语文知识的大门,读懂各类文章。有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其他各段,这样做有利于培养学生的自学能力。
二、鼓励学生大胆质疑
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生在学习过程中,能动脑筋提出问题,经过思考解决问题,在这种情况下学到的知识就扎实牢固。让学生自己分析课文、理解课文、提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考。在课堂上,对可讲可不讲的问题,让学生自学;不能解决的问题教师要适当加以引导,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,要创造条件,让不同程度的学生均有成功的可能。在教学中,我注重贯彻启发式教学原则,激发学生的求知欲望,调动他们的积极性。
三、加强自习指导和课外阅读指导
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。仅靠课堂教学是远远不够的。要巩固、提高学生在课堂中得到的知识与能力,就必须使学生有相当的独立实践机会,预习和课外阅读就是一种很好的机会。所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法去自学,读懂短文。在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,召开读书交流会并评选优秀读书员,使同学们能互相学习。通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。同时温故而知新,学生在阅读中还养成了一些实用的、新的自学能力,可谓是一举两得。为使学生对阅读课外书有浓厚的兴趣,培养认真的阅读态度,我首先教育学生认识阅读课外书的重要性:多看书能丰富知识,有利于提高阅读能力。通过阅读间接观察自然、社会,可以提高认识事物的能力。这对将来的学习与工作都有极大好处。
以课堂教学为主的课前预习和课外阅读结合起来,既发挥了教师主导作用,又发挥了学生作为主体的作用。它体现了学生认识过程的两个转化,即由不知转化到知,再由知转化为用。不懈地研究教学,改进教学,只有把教学看作是一门科学,认真地用科学的态度、科学的方法去研究,求得科学的结论,教学质量才能较快地提高起来。教师必须在今后的工作中,认真学习理论和先进经验,坚持不懈地努力实践,不断改进,不断总结,以提高阅读教学质量。
四、培养学生自学的习惯
让教师明确要培养哪些好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养,并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。使学生逐步做到习惯成自然。此外,还经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使同学们学有榜样,赶有对象,从而促进学生良好的自学习惯的形成。如为了培养学生认真读书、认真思考的习惯,我要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读书边圈圈点点、写写画画、做摘抄或做笔记等。在教学过程中,我着力指导学生去认真读书,边读边想。
以上四点就是我在语文阅读教学中的一些尝试。让每个学生都能享受到自主学习的无穷乐趣,使他们都能成为语文学习的主人。为他们以后的学习、生活、工作奠定良好基础。
关键词 阅读教学 自学能力 方法 鼓励 指导 习惯
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,进行独立学习的一种能力。语文课有着培养学生自学能力的条件。因为语文是工具,学生掌握语文这个工具就可以用它去学习文化知识,去掌握各种技术。为了充分调动学生学习的积极性,提高学生的整体素质,教师必须在阅读教学过程中,重视培养学生的自学能力。培养学生的自学能力,使学生掌握读书方法,在这个信息时代显得尤其重要。有了一定的自学能力,许多知识就可以自己学。学生分析问题、解决问题的能力也会得到发展。较强的自学能力会使一个人在学习中、工作中终身受益。因此,在平时的阅读教学中,我注意培养的学生的自学能力,使教学收到较满意的效果。主要做法如下:
一、教给学生自学的方法
查字典是必不可少的自学手段。在小学二年级时学生已学过音序和部首的查字方法,从三年级就着重指导在字义上下工夫,一个新的生字词在句中的意思,应该联系上下文来选择恰当的字义。在高年级时可指导学生进一步了解字典的编法、内容以及各种符号等,以增加对字典的认识。在平时的教学中,我要求学生每人配备一本《新华字典》。上语文课时,它就如同课本和笔一样,随时派上用场。遇到生词,我会让学生自己动手去查,让他们根据上下文在字典中给其选择正确的解释。这样的方法,加深了学生对多义词的理解,从一定程度上提高了他们语文的阅读能力。为了进一步提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把自学的方法交给学生,让学生自己手执金钥匙,去打开语文知识的大门,读懂各类文章。有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其他各段,这样做有利于培养学生的自学能力。
二、鼓励学生大胆质疑
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生在学习过程中,能动脑筋提出问题,经过思考解决问题,在这种情况下学到的知识就扎实牢固。让学生自己分析课文、理解课文、提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考。在课堂上,对可讲可不讲的问题,让学生自学;不能解决的问题教师要适当加以引导,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,要创造条件,让不同程度的学生均有成功的可能。在教学中,我注重贯彻启发式教学原则,激发学生的求知欲望,调动他们的积极性。
三、加强自习指导和课外阅读指导
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。仅靠课堂教学是远远不够的。要巩固、提高学生在课堂中得到的知识与能力,就必须使学生有相当的独立实践机会,预习和课外阅读就是一种很好的机会。所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法去自学,读懂短文。在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,召开读书交流会并评选优秀读书员,使同学们能互相学习。通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。同时温故而知新,学生在阅读中还养成了一些实用的、新的自学能力,可谓是一举两得。为使学生对阅读课外书有浓厚的兴趣,培养认真的阅读态度,我首先教育学生认识阅读课外书的重要性:多看书能丰富知识,有利于提高阅读能力。通过阅读间接观察自然、社会,可以提高认识事物的能力。这对将来的学习与工作都有极大好处。
以课堂教学为主的课前预习和课外阅读结合起来,既发挥了教师主导作用,又发挥了学生作为主体的作用。它体现了学生认识过程的两个转化,即由不知转化到知,再由知转化为用。不懈地研究教学,改进教学,只有把教学看作是一门科学,认真地用科学的态度、科学的方法去研究,求得科学的结论,教学质量才能较快地提高起来。教师必须在今后的工作中,认真学习理论和先进经验,坚持不懈地努力实践,不断改进,不断总结,以提高阅读教学质量。
四、培养学生自学的习惯
让教师明确要培养哪些好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养,并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。使学生逐步做到习惯成自然。此外,还经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使同学们学有榜样,赶有对象,从而促进学生良好的自学习惯的形成。如为了培养学生认真读书、认真思考的习惯,我要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读书边圈圈点点、写写画画、做摘抄或做笔记等。在教学过程中,我着力指导学生去认真读书,边读边想。
以上四点就是我在语文阅读教学中的一些尝试。让每个学生都能享受到自主学习的无穷乐趣,使他们都能成为语文学习的主人。为他们以后的学习、生活、工作奠定良好基础。