【摘 要】
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随着新课程改革的深入,多数教师开始注重课堂教学的革新,他们的课堂教学理念、教学形式和教学水平有了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数
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随着新课程改革的深入,多数教师开始注重课堂教学的革新,他们的课堂教学理念、教学形式和教学水平有了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生关注的并不多,作业的设计还存在形式设计上不丰富、不合作、不自主等缺陷。具体表现为内容单
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