【摘 要】
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教学是师生相互沟通、相互交流的过程，有效的教学需要一种轻松的氛围，要多一分幽默，少一分呆板；多一分快乐，少一分压抑。幽默的课堂语言可以让人身心愉悦，灵巧地运用幽默会让教师的语言更具有吸引力和说服力，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 将幽默运用于教学，这既是为了提高课堂教学效率，也是出于对落实素质教育的考虑。素质教育倡导“以学生为本”，这就要求教师在实施教育的过程中要关注和尊重学生的主观
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教学是师生相互沟通、相互交流的过程，有效的教学需要一种轻松的氛围，要多一分幽默，少一分呆板；多一分快乐，少一分压抑。幽默的课堂语言可以让人身心愉悦，灵巧地运用幽默会让教师的语言更具有吸引力和说服力，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
将幽默运用于教学，这既是为了提高课堂教学效率，也是出于对落实素质教育的考虑。素质教育倡导“以学生为本”，这就要求教师在实施教育的过程中要关注和尊重学生的主观感受，为其营造宽松、和谐、灵动的教学环境。因此，“教学幽默”便有了适合其生长的土壤。
所谓“教学幽默”，是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以向学生传授知识，并发展其能力，培养其幽默感和乐观主义人生观的教学艺术形式。它具有强烈的教育性。因为教学幽默较多地使用格言、警句、妙语、轶事、小品文等作为教学手段，而這些艺术作品中包含着丰富的思想和哲理。这就是寓教育于幽默之中，在笑声中达到教书育人的目的。
但是，教学幽默的使用要遵循适当性原则。首先，教学幽默必须具有较高的审美价值和教育价值，不是单纯为逗乐而幽默。其次，要注意使用的频率，如果一堂课幽默不断，笑声不绝，则容易使学生产生疲劳感，同时会淡化教学的内容与目标，影响正常的教学。第三，教学幽默还要适时，为教学所需：一是学生心理所需，即在学生心理疲劳、注意力不集中时，及时给予教学幽默；二是教学内容所需，即当教学内容符合运用教学幽默的条件时，及时创造和使用教学幽默。
总之，正如苏联教育家斯维特洛夫所说：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在教育教学中适当使用幽默，有利于营造宽松、和谐、灵动的教学环境，进而打造高效课堂。
（方观生）
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