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【摘 要】《小学语文课程标准》中明确指出小学语文应培养学生热爱语文的思想感情，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。如何营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效率，成为课堂成败的关键。因此只有组织创建有效的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，才能使语文课堂充满活力，让语文教学富有光彩。
【关键词】小学语文；教学活动；激发兴趣；有效学习
语文教学是学生、教师、文本、教科书编者之间的对话，只有充分利用好这四种资源才能营造良好的语文课堂氛围。良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
一、把握导入环节激发学生兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要的内部因素。一旦把学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。因此把握课堂导入环节对激发学生学习兴趣具有重要作用。
（一）故事导入 引人入胜
教师备课之初，在充分研读教材的基础上首先要考虑学情，根据学生的学龄特点制定切合的导入活动，才能引发学生兴趣。如，在教学人教版语文三年级下册《想别人没想到的》一课时，笔者便根据学生学龄特点采用了故事导入的方法。教师口述故事：“中国的绘画艺术历史悠久，源远流长。中国画用毛笔、宣纸作画，创造了极具民族特色的艺术形式。宋朝皇帝宋徽宗酷爱绘画艺术，有一年他招考画师，要求画师们创作一幅题为‘深山藏古寺’的画作。这可把画师们难坏了——有的在林木繁茂的深山中画了一座古寺；有的在高高的山腰上画出古寺的屋顶；只有一位画师与众不同，他没有画古寺，也没有画古寺的屋顶，却画了两位正从溪边挑水归来的小和尚。同学们，请你们帮徽宗皇帝看看这三幅画，究竟哪一幅才真正做到了将古寺‘藏’于山中呢？”
以这个故事导入，激发了学生的兴趣，在他们认真倾听的过程中不仅培养了听话能力，更有效地做出与文本相关联的回答，为文本教学有效服务，提高了课堂教学效率。
（二）信息技术 引发联想
基于现代信息技术的多媒体课件具有直观形象的特点，它能满足儿童的好奇心，符合儿童直观形象的思维特点。巧妙地运用信息技术，能够充分调动学生的多种感官，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写的兴趣。如，在教学人教版语文五年级下册《桥》一课时，笔者便利用现代信息技术，在上课伊始播放了一段有关洪水暴发的视频。视频中洪水来势汹汹，所到之处房屋倒塌、道路冲毁。学生在观看视频时注意力非常集中，在影像与声音的刺激下，产生了紧张的气氛。这段视频不仅使学生感受到了洪水的来势凶猛，更使学生体会到洪水暴发时极强的危害性，为接下来研读文本，学习洪水给村民带来的危害打下了坚实的基础。
现代信息技术手段在教学中的应用能有效地激发学生的视觉听觉感官，从而辅助课堂教学，恰当的应用一定会给教学增光添彩。
二、适时组织活动给予学生权利
从广义看，语文教学活动是指在教学过程中老师所有的教学行为和学生的一切学习行为的总和。从狭义看，语文教学活动主要指在课堂教学过程中教师引导学生进行语文学习活动的行为以及学生在课堂学习过程中以活动为载体的学习行为的总和。开展有效教学活动不仅能提高语文教学的效率，并能激发学生学习的主动性。
（一）有效自学 提高效率
《义务教育小学语文课程标准》（2011年版）中明确指出，语文课程应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，适时适度地开展自学既能达到教学预期的效果，又能体现学生的课堂主体地位。如，在人教版语文五年级下册《古诗词三首》的复习课中，笔者便采用了自主学习的教学模式。课前给定学生复习提纲，即从介绍作者、解释题目、朗读诗歌、理解诗意、体会情感这五个方面入手复习诗词。要求各自学小组组长将以上内容分别布置给每个组内成员，课下查找资料进行整理，再以汇报形式呈现课堂教学。因此，学生在明确的目标指向下开展了有关知识内容的梳理，完美地将课前教学与课堂教学有机结合，使学生成为教学活动的主体，组织了有效的教学活动。
（二）大胆放手 收获光彩
循规蹈矩的教学模式早已陈旧，大胆创新，努力营造崭新的教学模式一直是教师们追求的目标。语文教学的主要任务是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的应用能力。在语文教学中有计划、系统地开展符合学生语言素质发展阶段的活动，从而提高学生语文素养。教学中的适度放手可能会收获意想不到的惊人效果。如，在教学人教版语文五年级下册《半截蜡烛》这一课时，笔者便大胆放手让学生自行开展了课本剧表演。课前布置预习而后自行选择演员，努力将课文演绎出来，既在实践中提高了学生对于语言文字的应用能力，又锻炼了学生的组织表演能力；既体现出教学剧本体裁的特殊性，又增强了课堂的生动性，收获了不一样的课堂光彩。
三、平等和谐气氛 促进学生思考
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课堂改革的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习当中，焕发出语文课堂独有的活力。
（一）身体力行 展现魅力
教师要尊重学生的人格和个性，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。建立新型的民主交流方式和教学相长的师生关系尤为重要，营造和谐的课堂氛围才能有助于达到教学效果。如教学人教版语文五年级下册《杨氏之子》一课，《杨氏之子》是小学阶段学生接触到的第一篇文言文，在理解文章体裁、题目、文意等方面学生都存在较大困难。因此，在理解题目这一环节中，笔者先让学生提出疑问，在解决难解字“之”“子”的意思后又让学生用自己的姓氏性别来取一篇文言文的课题，接着又让学生说说怎样给老师取题，一下子引发了学生的兴趣并拉近了师生之间的距离，营造了和谐的学习气氛。
（二）走下讲台 拉近距离
语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，一副自然大方亲切随和的教态，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵等都会对学生的注意力具有无形的控制作用，这都将焕发语文课堂的活力。因此发挥教师魅力，走下讲台与学生一同参与教学活动往往会令课堂异彩纷呈。如，教学人教版语文五年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》一课，在体会王熙凤人物性格特点时，我便走下讲台扮作王熙凤，携着学生扮演的林黛玉的手对她说出文本中王熙凤的语言，让学生体会被携着手时的感受，从而分析王熙凤泼辣的性格特点。走下讲台，融入学生学习之中，拉近教师与学生的距离，让语文课的活动丰富多彩。
语文教学是学生、教师、文本、教科书编者之间的对话。充分利用四大要素，遵循语文课程的基本理念，努力开创生动而富有活力的语文课堂，离不开在语文教学活动中创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛，离不开组织有效的教学活动。教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，才能收获生动的语文课堂。
【关键词】小学语文；教学活动；激发兴趣；有效学习
语文教学是学生、教师、文本、教科书编者之间的对话，只有充分利用好这四种资源才能营造良好的语文课堂氛围。良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
一、把握导入环节激发学生兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要的内部因素。一旦把学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。因此把握课堂导入环节对激发学生学习兴趣具有重要作用。
（一）故事导入 引人入胜
教师备课之初，在充分研读教材的基础上首先要考虑学情，根据学生的学龄特点制定切合的导入活动，才能引发学生兴趣。如，在教学人教版语文三年级下册《想别人没想到的》一课时，笔者便根据学生学龄特点采用了故事导入的方法。教师口述故事：“中国的绘画艺术历史悠久，源远流长。中国画用毛笔、宣纸作画，创造了极具民族特色的艺术形式。宋朝皇帝宋徽宗酷爱绘画艺术，有一年他招考画师，要求画师们创作一幅题为‘深山藏古寺’的画作。这可把画师们难坏了——有的在林木繁茂的深山中画了一座古寺；有的在高高的山腰上画出古寺的屋顶；只有一位画师与众不同，他没有画古寺，也没有画古寺的屋顶，却画了两位正从溪边挑水归来的小和尚。同学们，请你们帮徽宗皇帝看看这三幅画，究竟哪一幅才真正做到了将古寺‘藏’于山中呢？”
以这个故事导入，激发了学生的兴趣，在他们认真倾听的过程中不仅培养了听话能力，更有效地做出与文本相关联的回答，为文本教学有效服务，提高了课堂教学效率。
（二）信息技术 引发联想
基于现代信息技术的多媒体课件具有直观形象的特点，它能满足儿童的好奇心，符合儿童直观形象的思维特点。巧妙地运用信息技术，能够充分调动学生的多种感官，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写的兴趣。如，在教学人教版语文五年级下册《桥》一课时，笔者便利用现代信息技术，在上课伊始播放了一段有关洪水暴发的视频。视频中洪水来势汹汹，所到之处房屋倒塌、道路冲毁。学生在观看视频时注意力非常集中，在影像与声音的刺激下，产生了紧张的气氛。这段视频不仅使学生感受到了洪水的来势凶猛，更使学生体会到洪水暴发时极强的危害性，为接下来研读文本，学习洪水给村民带来的危害打下了坚实的基础。
现代信息技术手段在教学中的应用能有效地激发学生的视觉听觉感官，从而辅助课堂教学，恰当的应用一定会给教学增光添彩。
二、适时组织活动给予学生权利
从广义看，语文教学活动是指在教学过程中老师所有的教学行为和学生的一切学习行为的总和。从狭义看，语文教学活动主要指在课堂教学过程中教师引导学生进行语文学习活动的行为以及学生在课堂学习过程中以活动为载体的学习行为的总和。开展有效教学活动不仅能提高语文教学的效率，并能激发学生学习的主动性。
（一）有效自学 提高效率
《义务教育小学语文课程标准》（2011年版）中明确指出，语文课程应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，适时适度地开展自学既能达到教学预期的效果，又能体现学生的课堂主体地位。如，在人教版语文五年级下册《古诗词三首》的复习课中，笔者便采用了自主学习的教学模式。课前给定学生复习提纲，即从介绍作者、解释题目、朗读诗歌、理解诗意、体会情感这五个方面入手复习诗词。要求各自学小组组长将以上内容分别布置给每个组内成员，课下查找资料进行整理，再以汇报形式呈现课堂教学。因此，学生在明确的目标指向下开展了有关知识内容的梳理，完美地将课前教学与课堂教学有机结合，使学生成为教学活动的主体，组织了有效的教学活动。
（二）大胆放手 收获光彩
循规蹈矩的教学模式早已陈旧，大胆创新，努力营造崭新的教学模式一直是教师们追求的目标。语文教学的主要任务是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的应用能力。在语文教学中有计划、系统地开展符合学生语言素质发展阶段的活动，从而提高学生语文素养。教学中的适度放手可能会收获意想不到的惊人效果。如，在教学人教版语文五年级下册《半截蜡烛》这一课时，笔者便大胆放手让学生自行开展了课本剧表演。课前布置预习而后自行选择演员，努力将课文演绎出来，既在实践中提高了学生对于语言文字的应用能力，又锻炼了学生的组织表演能力；既体现出教学剧本体裁的特殊性，又增强了课堂的生动性，收获了不一样的课堂光彩。
三、平等和谐气氛 促进学生思考
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课堂改革的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习当中，焕发出语文课堂独有的活力。
（一）身体力行 展现魅力
教师要尊重学生的人格和个性，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。建立新型的民主交流方式和教学相长的师生关系尤为重要，营造和谐的课堂氛围才能有助于达到教学效果。如教学人教版语文五年级下册《杨氏之子》一课，《杨氏之子》是小学阶段学生接触到的第一篇文言文，在理解文章体裁、题目、文意等方面学生都存在较大困难。因此，在理解题目这一环节中，笔者先让学生提出疑问，在解决难解字“之”“子”的意思后又让学生用自己的姓氏性别来取一篇文言文的课题，接着又让学生说说怎样给老师取题，一下子引发了学生的兴趣并拉近了师生之间的距离，营造了和谐的学习气氛。
（二）走下讲台 拉近距离
语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，一副自然大方亲切随和的教态，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵等都会对学生的注意力具有无形的控制作用，这都将焕发语文课堂的活力。因此发挥教师魅力，走下讲台与学生一同参与教学活动往往会令课堂异彩纷呈。如，教学人教版语文五年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》一课，在体会王熙凤人物性格特点时，我便走下讲台扮作王熙凤，携着学生扮演的林黛玉的手对她说出文本中王熙凤的语言，让学生体会被携着手时的感受，从而分析王熙凤泼辣的性格特点。走下讲台，融入学生学习之中，拉近教师与学生的距离，让语文课的活动丰富多彩。
语文教学是学生、教师、文本、教科书编者之间的对话。充分利用四大要素，遵循语文课程的基本理念，努力开创生动而富有活力的语文课堂，离不开在语文教学活动中创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛，离不开组织有效的教学活动。教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，才能收获生动的语文课堂。