【摘 要】
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法国心理学家爱弥儿·柯尔曾说:“心理暗示是我们从出生就开始拥有的具有极为强大力量的工具,它可以使我们获得巨大的能量,可以使我们在最糟糕的环境中获得最佳的结果。”毫
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法国心理学家爱弥儿·柯尔曾说:“心理暗示是我们从出生就开始拥有的具有极为强大力量的工具,它可以使我们获得巨大的能量,可以使我们在最糟糕的环境中获得最佳的结果。”毫无疑问,一位优秀的班主任首先应该是一位出色的心理学家,事实证明,对于心理处于纠结状态的高三阶段的学生来说,成功的心理暗示对于他们的成长具有巨大作用。一、引导学生强化目标,不断描摹自己美好的梦想图景利用心理暗示的第一步是在心中设立一个目标,对于高
Emilie Cole, a French psychologist, once said: “Psychological cues are extremely powerful tools we have born from birth that give us tremendous power to make us in the worst conditions Get the best result. ”" No doubt a good class teacher should first be a good psychologist who turns out to be a sign of success for psychologically impulsive students The growth has a huge effect. First, to guide students to strengthen their goals, and constantly describe their own beautiful dreams Scene using psychological implication of the first step is to set a goal in mind, for the high
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摘 要： 学生作为学习个体，他们有充分表现自己与众不同的欲望，统一的教学任务无法让学生彰显个性，就容易形成思维定势。作者在演示文稿制作PowerPiont 2003教学的过程中做了尝试，课堂上对任务的设置，采取以学生为主体自主选择素材自主制作作品的方式，让学生充分发挥主观能动性，创作出更有个性的作品。文章围绕如何在幻灯片制作中开展彰显学生个性的自主学习展开论述。 关键词： 幻灯片制作 彰显个性
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《高中音乐课程标准》对普通高中音乐课程提出新的课程要求，认为普通高中音乐课程是基础教育阶段人文学科的重要领域，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。 1音乐鉴赏教学及其研究的长期被忽视。 由于受应试教育的影响，一种现象是教育内部和社会方方面面对高中开设音乐课均认识不足，认为高考不考，音乐课在高中就无存在必要；另一种现象是某些学校的高中音乐鉴赏课变成音乐特长课、准专业音乐课，变
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《美术课程标准》指出：美术课程的价值在于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，引导学生参与文化的传承与交流，发展学生的感知能力与思维能力，激发学生的创新精神和技术意识，促进学生个性的发展。要实现《美术课程标准》的目标，就必须使每一堂美术课都成为成功的课。 1.寻找美术课中的乐趣，给学生学习的主动权 任何一堂课给予学生的应当不仅仅是知识，更重要的是让学生在学习中享受快乐。 学生在学习美术之初，美