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【摘要】信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
【关键词】信息化 教育信息化 学校 教学 信息技术
教育信息化概念的提出与20世纪90年代信息高速公路的兴建密切相关。1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施（national informa-tion infrastructure）”，俗称“信息高速公路（information superhighway）”的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术（information technology，IT）在社会各领域的广泛使用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，由此产生教育信息化的概念。
教育信息化不仅是现代教育技术手段的应用问题，更重要的是教育思想、教育观念、教育模式和教学方式的转变问题。要通过教育信息化，更新教育观念，改革传统的，不适合信息化环境的教育模式、教学方针和教学内容。
粉笔、黑板是学校教育中最为普及、简单的视觉媒体。它具有简单、方便、成本低的优点，所以几乎被所有的学校采用；黑板上的板书可以帮助形成学生的学习思路。但是，显而易见，黑板受到板面面积的限制，不可能将传播者的所有意图通过黑板来传递，因此教师主要还得通过语言符号来传达信息。我们不难设想，在课堂教学中缺少了教师的讲授，而仅有板书，则信息传达的有效性该如何？所以，黑板、粉笔在传递信息时仍带有局限性。
计算机网络的飞速发展日益改变着人们的生活和学习方式。近年来，各中小学都开设了信息技术课。信息技术课的教学目的是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解并掌握信息技术的基本知识与技能。通过对信息技术知识的学习，学会获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和工作的手段，为适应将来信息社会生活打下坚实的基础。
如何教学这门课，结合我自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：
一、培养学生学习兴趣
俄国著名教育家乌申斯基说过：“兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”不管家长还是老师，最头疼的事情莫过于孩子不喜欢学习。好多孩子要么厌学要么磨蹭，要么干脆不配合老师的工作，上课分神、做小动作，课后不按时完成作业……对这样的孩子，老师和家长生气上火，其实孩子本身也不快乐。因为在他们看来，学习是一件痛苦的事情。要他们学习，显然是要他们承受痛苦的折磨。
要变“痛苦”为“快乐”，一个根本的办法就是，培养他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。例如：在学习“走进网络世界”时，不妨先带学生上网浏览，因为大多学生都非常喜欢上网。在引导学生上网的过程中， 把学习网络的基本知识和常见应用教给学生，使学生了解网络，了解计算机网络的基本知识，掌握接入网络的基本方法。学生一旦有兴趣，学习时也会学得用心。在此同时，教师还要通过对计算机网络及其功能以及计算机网络的分类等介绍，让学生了解因特网是人类通信方式的又一次革命。
二、培养学生信息素养能力。
信息素养能力是21世纪公民所必须具有的能力。培养信息素养能力就要实现信息技术和课程的整合，这种整合是以课程为主体的整合，影响学生的学习方式，使学生能在学习中学会使用计算机等多种信息手段，形成对信息的判断能力、选择能力及搜集能力和处理能力。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。
三、自主学习
创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
教师要为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境，并通过教师的积极引导，使学生主动学习，获取适应社会和个人发展必需的知识，培养分析问题、解决问题和合作交流的能力。
四、探究学习过程，培养学生的综合能力。 在教学中，自主探讨的过程体现了集体的智慧， 深化了学生对知识的理解，让学生当堂操作，进一步加强学生动手能力和实践能力的培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，把一电脑拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过演示展现到投影屏上，让每位同学都对计算机先有一个感性认识，使其初步了解计算机内部组成，打破了他们对计算机的神秘感。这时可以提出问题让学生思考：芯片是如何组装在一起，而构成一台能工作的计算机？ 各个芯片之间又是如何协调工作的呢？ 让学生思考后，把这些硬件组装在主板上，把CPU 的作用、内存条的功能、磁盘驱动器的用途一一进行讲解，再启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，会产生动手操作的想法。然后对这些操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行操作，促进学生快速掌握该知识，培养学生爱观察、爱思考、勤动手的好习惯。
五、注重网络道德的培养。
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的东西，有时还有计算机犯罪等，这些东西正是信息技术教育中容易忽略的问题。所以，在学习“网络”时，就向学生渗透必要思想品德教育， 培养学生健康的信息意识，获得信息伦理道德。其次，除了本课程教学以外，还要以教师的模范行动来影响学生，使学生树立正确的人生观和价值观，能够正确的把握好自己的人生方向， 从而形成良好的信息技术道德。在这信息化社会中，实现教育信息化，不仅是机遇同时也是挑战，这对培养模式提出了更高的要求。从培养目标来看，要求学生德、智、体、美、劳全面的发展，具有高度的创新能力和使用信息化手段的能力； 从培养内容上来看，就需要对课程结构和教学内容进行全面的改革， 使每一个学生都具有自我获取知识和更新知识的能力；从培养方法上讲，教育需要不断的更新观念， 以寻求新的教学模式和传播手段，以适应教育者终身接受教育的需要。
总之，网络与现代信息技术为教师提供了全新的工作环境，同时也对教师的素质特别是信息素养提出了更高的要求。面对挑战，我们教师需要自觉的行动起来，努力提高自身的素质，唯有这样才能胜任信息时代的教学要求。教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
参考文献
【1】 任恩刚 张瑞： 《现代信息化教育技术》 内蒙古大学出版社
【2】 《什么是最好的教育》 江苏人民出版社
【关键词】信息化 教育信息化 学校 教学 信息技术
教育信息化概念的提出与20世纪90年代信息高速公路的兴建密切相关。1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施（national informa-tion infrastructure）”，俗称“信息高速公路（information superhighway）”的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术（information technology，IT）在社会各领域的广泛使用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，由此产生教育信息化的概念。
教育信息化不仅是现代教育技术手段的应用问题，更重要的是教育思想、教育观念、教育模式和教学方式的转变问题。要通过教育信息化，更新教育观念，改革传统的，不适合信息化环境的教育模式、教学方针和教学内容。
粉笔、黑板是学校教育中最为普及、简单的视觉媒体。它具有简单、方便、成本低的优点，所以几乎被所有的学校采用；黑板上的板书可以帮助形成学生的学习思路。但是，显而易见，黑板受到板面面积的限制，不可能将传播者的所有意图通过黑板来传递，因此教师主要还得通过语言符号来传达信息。我们不难设想，在课堂教学中缺少了教师的讲授，而仅有板书，则信息传达的有效性该如何？所以，黑板、粉笔在传递信息时仍带有局限性。
计算机网络的飞速发展日益改变着人们的生活和学习方式。近年来，各中小学都开设了信息技术课。信息技术课的教学目的是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解并掌握信息技术的基本知识与技能。通过对信息技术知识的学习，学会获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和工作的手段，为适应将来信息社会生活打下坚实的基础。
如何教学这门课，结合我自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：
一、培养学生学习兴趣
俄国著名教育家乌申斯基说过：“兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”不管家长还是老师，最头疼的事情莫过于孩子不喜欢学习。好多孩子要么厌学要么磨蹭，要么干脆不配合老师的工作，上课分神、做小动作，课后不按时完成作业……对这样的孩子，老师和家长生气上火，其实孩子本身也不快乐。因为在他们看来，学习是一件痛苦的事情。要他们学习，显然是要他们承受痛苦的折磨。
要变“痛苦”为“快乐”，一个根本的办法就是，培养他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。例如：在学习“走进网络世界”时，不妨先带学生上网浏览，因为大多学生都非常喜欢上网。在引导学生上网的过程中， 把学习网络的基本知识和常见应用教给学生，使学生了解网络，了解计算机网络的基本知识，掌握接入网络的基本方法。学生一旦有兴趣，学习时也会学得用心。在此同时，教师还要通过对计算机网络及其功能以及计算机网络的分类等介绍，让学生了解因特网是人类通信方式的又一次革命。
二、培养学生信息素养能力。
信息素养能力是21世纪公民所必须具有的能力。培养信息素养能力就要实现信息技术和课程的整合，这种整合是以课程为主体的整合，影响学生的学习方式，使学生能在学习中学会使用计算机等多种信息手段，形成对信息的判断能力、选择能力及搜集能力和处理能力。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。
三、自主学习
创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
教师要为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境，并通过教师的积极引导，使学生主动学习，获取适应社会和个人发展必需的知识，培养分析问题、解决问题和合作交流的能力。
四、探究学习过程，培养学生的综合能力。 在教学中，自主探讨的过程体现了集体的智慧， 深化了学生对知识的理解，让学生当堂操作，进一步加强学生动手能力和实践能力的培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，把一电脑拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过演示展现到投影屏上，让每位同学都对计算机先有一个感性认识，使其初步了解计算机内部组成，打破了他们对计算机的神秘感。这时可以提出问题让学生思考：芯片是如何组装在一起，而构成一台能工作的计算机？ 各个芯片之间又是如何协调工作的呢？ 让学生思考后，把这些硬件组装在主板上，把CPU 的作用、内存条的功能、磁盘驱动器的用途一一进行讲解，再启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，会产生动手操作的想法。然后对这些操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行操作，促进学生快速掌握该知识，培养学生爱观察、爱思考、勤动手的好习惯。
五、注重网络道德的培养。
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的东西，有时还有计算机犯罪等，这些东西正是信息技术教育中容易忽略的问题。所以，在学习“网络”时，就向学生渗透必要思想品德教育， 培养学生健康的信息意识，获得信息伦理道德。其次，除了本课程教学以外，还要以教师的模范行动来影响学生，使学生树立正确的人生观和价值观，能够正确的把握好自己的人生方向， 从而形成良好的信息技术道德。在这信息化社会中，实现教育信息化，不仅是机遇同时也是挑战，这对培养模式提出了更高的要求。从培养目标来看，要求学生德、智、体、美、劳全面的发展，具有高度的创新能力和使用信息化手段的能力； 从培养内容上来看，就需要对课程结构和教学内容进行全面的改革， 使每一个学生都具有自我获取知识和更新知识的能力；从培养方法上讲，教育需要不断的更新观念， 以寻求新的教学模式和传播手段，以适应教育者终身接受教育的需要。
总之，网络与现代信息技术为教师提供了全新的工作环境，同时也对教师的素质特别是信息素养提出了更高的要求。面对挑战，我们教师需要自觉的行动起来，努力提高自身的素质，唯有这样才能胜任信息时代的教学要求。教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
参考文献
【1】 任恩刚 张瑞： 《现代信息化教育技术》 内蒙古大学出版社
【2】 《什么是最好的教育》 江苏人民出版社