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【摘 要】
在新课改的大背景下，许多教学手段都有了和之前相比较大的改善。不过这也只是一个开始，要想真正将语文教学手段提升到一个和以往相比出入比较大的层面，除了坚持新课改下的背景方针，更重要的还是要看具体实施的策略如何。小学语文教师需要将教学过程中容易产生的问题进行一个较为详细的汇总，从而将教学质量提升，而关于推动小学语文教学的具体策略则是本文所要探讨的重点，期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。
【关键词】
小学语文 课改背景 具体策略
新课改存在的必要，就是为了让教育工作者正视在以往的教学过程中出现的不适合继续存在的问题和漏洞，从而将教学系统进行一个具体而透彻的升级。除此之外，新课改还要求教师将培养学生的学习兴趣，鼓动学生自我学习放在突出位置，而不是一味的遵循书本中固有的知识轮廓进行太过一板一眼的学习，本文接下来将针对推动小学语文课改教学的具体策略提出观点。
一、以往小学语文教学中存在的问题
（一）单纯授课，课堂缺乏互动
这里打一个简单的比方，如果一个歌手在台上忘我地唱歌，台下的观众目光呆滞，一不舞动手中的熒光棒，二不高声喝彩，想必在台上歌唱的歌手也会觉得索然无味吧。虽然歌唱和教学是分属于两个完全不同的概念，但互动这个重要性确实是大同小异的。在传统的教学课堂中，其实不只是语文，其他主要的学科教师在授课的过程中都很少去注意和学生的互动，这里指的互动其实远非一句简单的“听懂了吗”，更多是来源于教师和学生之间的眼神交流以及文章体会。眼神交流自不必说，这是双方进行沟通的一个基本条件，而语文学习的文章理解是很有必要的，虽然小学语文在学习过程中长篇累牍的现象基本没有，但是学生自己对于文章的理解，不管它是独特新颖的，还是浅显易懂的，都是学生在用心和文字交流之后的结果，也是学好课文的一个先决条件。
（二）注重课后练习，忽视倾听学生体会
语文和数学不同的是，数学是经过经年累月的习题练习而积累起来的，但是语文习题相比大量的练习，更重要的还是学生自身对于文章学习的理解和体会。但是在以往的教学课堂中，很多时候教师都是将时间花费在评讲练习题上，其实相比听练习题的解答，学生往往更倾向于被问及关于某篇文章时自己的感受，也许有个别内向不爱发表自己的想法的学生，但相信经过多次的询问和练习，支持发表自己体会的学生会比支持简单的评讲练习的学生来得多。
二、推动小学语文课改教学的具体策略
（一）明确小学语文教学的课程目标
小学语文教学，实际上是为了日后初高中的语文学习打好基础，以培养学生的语言运用能力和实际语言使用能力为主要发展方向，其中，学会表达自己的想法和情绪，相互之间交流自己对事物本身的看法更是小学语文所要对学生培养的能力。当然，在实现这个目标的过程中，离不开教师的努力和学生的配合。举个简单的例子，在一篇课文中就可以起到锻炼学生自我表达能力的作用，以小学语文人教版的一篇课文《秋天》为例，在开始讲课之前，教师可以问问学生一年四季中最喜欢哪个季节，回答当然会是四季都有，而理由当然也是众说纷纭，教师在这当中主要起的作用是媒介，学生发表自己感想和心得的倾听者和引导者。当有学生回答说喜欢“秋天”的时候，这就需要教师去耐心倾听他喜欢的原因，也许他的回答是黄色的树叶很好看，可以夹在书本上做书签，或者是秋天到了可以穿厚一点的毛衣那样就会显得很可爱。不管答案是什么，都是有利于开展教学的一个奠基石，因此，当学生各自表达完自己的想法之后对于课文的继续深入则会显得兴致勃勃了。
（二）注重多学科间的交流借鉴
这其实算得上是一个比较大胆的尝试，因为一直以来各个学科之间似乎都是各司其职井然有序地给学生提供知识的养分，乍一看这个学科间的交流借鉴似乎不太可行，但仔细想想也是不妨一试的方案。以《四季的脚步》为例，教师在上课的时候可以问问学生自己知道的关于一年四季的歌曲都有哪些，比如《小燕子》《宁夏》《秋天不回来》以及《冬天里的一把火》，这些歌曲有的可能和现在的小学生所处的年代相去甚远，有的学生甚至都没有听过，但是这些歌曲都有一个共同的特点，那就是极具代表性，在上课的过程中给学生放几首歌，其实是在小学语文教学课堂中融入了音乐课的影子，听完歌，然后再进行讲课，肯定会构造出一种轻松愉悦的氛围，而四季也显得生气蓬勃了起来。
（三）改善任务型的教学方式
其实许多的教学工作者有时候都把备课和授课当做是一种任务，而不是一个放松的方式，这样的想法和心态会导致在上课或者批改学生作业的过程中产生些许抵触的心理，对于教学进程和教学质量来说也是没有好处的。因此，改善任务型教学，实际上是一把双向刀，既将教学工作者的心理负担换成了另外一种方式，也让学生的学习空间变得宽敞了不少。因此，在实际授课的过程中，教师需要把今天应该完成多少词语的讲述和课文的背诵暂时地忘却，只去关注学生关于课文的理解和看法，比如在《太空生活趣事多》这篇课文中，老师们可以先给同学们讲一个故事，故事是一个宇航员在和队友一起探索外空的时候不慎失散，从此依靠着自己利用粪便浇灌蔬菜，用止疼粉就着面包吃的生活方式生活了两年之后得救了的故事，以这个故事开篇，能让学生联想到原来在人都失重，仿佛什么也做不了的外太空竟然能发生那么多事，从而对课文有了新的探索欲望和学习热情。
【结 语】
综上所述，推动小学语文课改的具体策略说来容易，实践起来既需要时间也需要人力，是一个艰巨且长期的教育任务，这就要求小学语文任课教师需要有一定的耐心和恒心，正所谓，欲速则不达，但也正是因为这样，才使得教学质量和教学进程能够有比较大的进步空间，从而推动我国小学语文课改教学的长足发展，为学生的更好的学习和发展奠定基础，为社会培养出更多的栋梁之才。
【参考文献】
【1】乌兰图娅.新课标下小学语文课改教学分析【J】.未来英才，2015（17）
【2】乌兰图娅.新课标下小学语文课改教学分析【J】.未来英才，2015（14）
【3】李敏.小学语文课改教学中存在的问题及对策【J】.语文教学与研究（大众版），2016（2）
在新课改的大背景下，许多教学手段都有了和之前相比较大的改善。不过这也只是一个开始，要想真正将语文教学手段提升到一个和以往相比出入比较大的层面，除了坚持新课改下的背景方针，更重要的还是要看具体实施的策略如何。小学语文教师需要将教学过程中容易产生的问题进行一个较为详细的汇总，从而将教学质量提升，而关于推动小学语文教学的具体策略则是本文所要探讨的重点，期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。
【关键词】
小学语文 课改背景 具体策略
新课改存在的必要，就是为了让教育工作者正视在以往的教学过程中出现的不适合继续存在的问题和漏洞，从而将教学系统进行一个具体而透彻的升级。除此之外，新课改还要求教师将培养学生的学习兴趣，鼓动学生自我学习放在突出位置，而不是一味的遵循书本中固有的知识轮廓进行太过一板一眼的学习，本文接下来将针对推动小学语文课改教学的具体策略提出观点。
一、以往小学语文教学中存在的问题
（一）单纯授课，课堂缺乏互动
这里打一个简单的比方，如果一个歌手在台上忘我地唱歌，台下的观众目光呆滞，一不舞动手中的熒光棒，二不高声喝彩，想必在台上歌唱的歌手也会觉得索然无味吧。虽然歌唱和教学是分属于两个完全不同的概念，但互动这个重要性确实是大同小异的。在传统的教学课堂中，其实不只是语文，其他主要的学科教师在授课的过程中都很少去注意和学生的互动，这里指的互动其实远非一句简单的“听懂了吗”，更多是来源于教师和学生之间的眼神交流以及文章体会。眼神交流自不必说，这是双方进行沟通的一个基本条件，而语文学习的文章理解是很有必要的，虽然小学语文在学习过程中长篇累牍的现象基本没有，但是学生自己对于文章的理解，不管它是独特新颖的，还是浅显易懂的，都是学生在用心和文字交流之后的结果，也是学好课文的一个先决条件。
（二）注重课后练习，忽视倾听学生体会
语文和数学不同的是，数学是经过经年累月的习题练习而积累起来的，但是语文习题相比大量的练习，更重要的还是学生自身对于文章学习的理解和体会。但是在以往的教学课堂中，很多时候教师都是将时间花费在评讲练习题上，其实相比听练习题的解答，学生往往更倾向于被问及关于某篇文章时自己的感受，也许有个别内向不爱发表自己的想法的学生，但相信经过多次的询问和练习，支持发表自己体会的学生会比支持简单的评讲练习的学生来得多。
二、推动小学语文课改教学的具体策略
（一）明确小学语文教学的课程目标
小学语文教学，实际上是为了日后初高中的语文学习打好基础，以培养学生的语言运用能力和实际语言使用能力为主要发展方向，其中，学会表达自己的想法和情绪，相互之间交流自己对事物本身的看法更是小学语文所要对学生培养的能力。当然，在实现这个目标的过程中，离不开教师的努力和学生的配合。举个简单的例子，在一篇课文中就可以起到锻炼学生自我表达能力的作用，以小学语文人教版的一篇课文《秋天》为例，在开始讲课之前，教师可以问问学生一年四季中最喜欢哪个季节，回答当然会是四季都有，而理由当然也是众说纷纭，教师在这当中主要起的作用是媒介，学生发表自己感想和心得的倾听者和引导者。当有学生回答说喜欢“秋天”的时候，这就需要教师去耐心倾听他喜欢的原因，也许他的回答是黄色的树叶很好看，可以夹在书本上做书签，或者是秋天到了可以穿厚一点的毛衣那样就会显得很可爱。不管答案是什么，都是有利于开展教学的一个奠基石，因此，当学生各自表达完自己的想法之后对于课文的继续深入则会显得兴致勃勃了。
（二）注重多学科间的交流借鉴
这其实算得上是一个比较大胆的尝试，因为一直以来各个学科之间似乎都是各司其职井然有序地给学生提供知识的养分，乍一看这个学科间的交流借鉴似乎不太可行，但仔细想想也是不妨一试的方案。以《四季的脚步》为例，教师在上课的时候可以问问学生自己知道的关于一年四季的歌曲都有哪些，比如《小燕子》《宁夏》《秋天不回来》以及《冬天里的一把火》，这些歌曲有的可能和现在的小学生所处的年代相去甚远，有的学生甚至都没有听过，但是这些歌曲都有一个共同的特点，那就是极具代表性，在上课的过程中给学生放几首歌，其实是在小学语文教学课堂中融入了音乐课的影子，听完歌，然后再进行讲课，肯定会构造出一种轻松愉悦的氛围，而四季也显得生气蓬勃了起来。
（三）改善任务型的教学方式
其实许多的教学工作者有时候都把备课和授课当做是一种任务，而不是一个放松的方式，这样的想法和心态会导致在上课或者批改学生作业的过程中产生些许抵触的心理，对于教学进程和教学质量来说也是没有好处的。因此，改善任务型教学，实际上是一把双向刀，既将教学工作者的心理负担换成了另外一种方式，也让学生的学习空间变得宽敞了不少。因此，在实际授课的过程中，教师需要把今天应该完成多少词语的讲述和课文的背诵暂时地忘却，只去关注学生关于课文的理解和看法，比如在《太空生活趣事多》这篇课文中，老师们可以先给同学们讲一个故事，故事是一个宇航员在和队友一起探索外空的时候不慎失散，从此依靠着自己利用粪便浇灌蔬菜，用止疼粉就着面包吃的生活方式生活了两年之后得救了的故事，以这个故事开篇，能让学生联想到原来在人都失重，仿佛什么也做不了的外太空竟然能发生那么多事，从而对课文有了新的探索欲望和学习热情。
【结 语】
综上所述，推动小学语文课改的具体策略说来容易，实践起来既需要时间也需要人力，是一个艰巨且长期的教育任务，这就要求小学语文任课教师需要有一定的耐心和恒心，正所谓，欲速则不达，但也正是因为这样，才使得教学质量和教学进程能够有比较大的进步空间，从而推动我国小学语文课改教学的长足发展，为学生的更好的学习和发展奠定基础，为社会培养出更多的栋梁之才。
【参考文献】
【1】乌兰图娅.新课标下小学语文课改教学分析【J】.未来英才，2015（17）
【2】乌兰图娅.新课标下小学语文课改教学分析【J】.未来英才，2015（14）
【3】李敏.小学语文课改教学中存在的问题及对策【J】.语文教学与研究（大众版），2016（2）