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【摘 要】技师学院的班级管理成败与否往往重点在于班主任的管理方法是否恰当。而班主任进行技师学院的班级管理，往往会遇到很多棘手的问题。本文探讨了技师学院班级管理中常见的问题，并针对这些问题，提出了相应的对策和解决办法，并对未来的技师学院班级管理进行了展望。
【关键词】技师学院；班级管理；班主任管理
中职生的班级管理一直是很多班主任老师头疼的问题，这一点在技师学院上也并不例外。由于很多学生都是因为中考或高考失利而进入学校，因此往往，会出现情绪低落或自暴自弃的情况。笔者将结合自身的工作实践管理经验，对容易在技师学院的班级管理中出现的问题，提出相应的对策。
一、技师学院班级管理的问题及原因
据笔者多年从事班主任累积的工作经验，技师学院的班级常存在班级凝聚力不强、班级信息沟通不畅、拉帮结派、班干部开展工作难等问题。如何深入分析这些问题的原因，并想办法解决，可有效完善技师学院班级管理工作。
（一）班级凝聚力不强
凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，而提高班级凝聚力也是班级管理过程中的重要工作[1]。据笔者多年班主任累积的工作经验，现在学生中大都存在活动积极性差、冷漠麻木、凝聚力差等问题。究其原因是：技师学院招收的学生大多为独生子女，从小家庭溺爱，以自我喜好为中心，团队意识和主人翁意识较差。随着网络媒体的发展，很多在校生都配置了智能手机，甚至有的同学还配置了笔记本电脑，学生的空余时间相对较多，再加上在校无人看管，部分学生自制力较差，有很多同学沉迷网络不可自拔，甚至出现晚上熬夜玩游戏，白天上课睡觉，严重影响了班级的凝聚力和向心力。
（二）班级信息沟通不畅
技师学院里的班级事务多而杂，需要经常发布通知，但班级中存在信息沟通不畅的现象，具体表现为通知滞后、信息延迟，导致班级事务延误。究其原因主要有以下几点。（1）信息传达与反馈机制不完善。目前，大多数班级发布重要通知主要采取QQ群发布。而部分很少甚至几乎不上网的同学自然很难了解班级最新事务，没有及时获得消息的同学就不能及时完成相应的班级事务。（2）班干部工作的失误和同学之间缺乏交流。
二、针对班级管理中存在的问题的解决策略
（一）构建完善的班级管理制度
班级管理制度是影响学生发展的重要因素，合理、科学的班级管理制度可以为班级营造良好的氛围与风气。教师在对制度进行制定的环节中应该从多个角度进行考虑，如学生个性特点、班级人数、专业要求等，班级管理制度是为了规范班级管理的效果，约束学生的不规范行为，并不是完全束缚学生发展。所以班主任在制定班规时可以集思广益，让学生与任课教师积极参与制度的制定，真正实现民主化、公平性的特点。同时，班级制度可以制定多个模块，如出勤、奖罚等，以此保障班级制度的执行效果，提高班级管理制度的规范性与严格性，并对学生做到一视同仁，这样才有利于班级管理工作的进行。此外，班主任还应该注重集体活动的策划，保障活动具有意义，体现出班级学生的素养与集体意识。
（二）加强对学生的引导
技师学院的班主任在进行班级管理时应该重视对学生的正确引导，加强学生行为的培养，这就要求教师具有足够的耐心，在不断的实践中培养学生的良好品德。同时对于犯错误的学生应该提出处理措施，不是一味地批评，这种方式不利于学生的改正，应该帮助学生养成良好的习惯。技师学院的学生受到年龄的限制，学生自身的控制能力较弱，所以教师应该对学生有耐心，在反复的教育中帮助学生改正错误，在潜移默化中教育学生。
三、发挥优势，内凝外联
思想决定意识，意识决定行为，行为决定习惯，习惯产生文化。科学的思想决定正确的意识，正确的意识产生合理的行为，合理的行为产生良好的习惯，良好的习惯才能培育优良的文化。班级文化最终沉淀的是人格，它所追求的是人的情感与精神的和谐发展，是一切活动的价值与意义，是生活的质量与人的完美，它赋予一切活动生命与意义。教育的核心问题是人的问题，教育的出发点和归宿点都是促进学生的发展，教师不仅要传道授业解惑，更要有以德育人的精神品质。
所以职业教育不仅要传授给学生专业技能，更要教给学生做人的道理和从业的操守。教师的一切工作都要以有利学生的发展为目的，应把学生看成不同的主体，树立尊重、合作、沟通、服务、分享的理念，营造与学生之间良性互动、和諧对话的教学氛围，摒弃那种把学生作为被管理者、被指挥者、执行者的传统理念，积极创造使学生全面发展的环境和条件，在全面提高学生素质的前提下，变指挥型、命令式的管理思维为引导型、协调式的管理思维，切实提高广大学生的学习积极性、主动性和创造性，营造平等、温馨、和谐的新型师生关系。
家校互动，帮助学生做好职业规划，不断增强班级管理品牌竞争力。技校学生底子薄，基础差，厌学情绪严重，面临来自社会、学校、家庭、同学和自身的种种压力，特别是未来就业的压力。加上当前职业教育的办学理念、办学机制、办学模式还未能适应市场需求，在企业急需高技能人才和技术工人的背景下，职业院校毕业生并投有出现供不应求的状况。
所以针对这种状况，学校、教师特别是班主任在班级管理中，要树立“教育必须与社会发展相适应”的观念，及时与家长沟通，共同帮助学生进行职业生涯规划，提高学生自我职业生涯设计能力。对于新生，在入学后就要帮助他们规划好自己将来的职业，并引导根据该职业所要求具备的素质不断努力。对于毕业生，引领他们打破思想上的就业误区，树立正确的择业观念，调整自己的心态和就业期望，将自身理想和市场需求结合起来，准确进行自身定位，提升自身综合素质，积极拓宽就业视野和就业渠道。
四、结语
班级管理是一门综合性艺术，只要我们遵循管理规律，树立以生为本的发展理念，恪守教师的职业理想和社会责任。明确“视点”、认清形势，找准“站点”、确立位置，准备“支点”、增长本领，积极作为，科学务实，不断提升工作执行力，就一定能够实现班级管理工作的协调、有效、可持续发展。
参考文献：
[1]孙风岐，王秀燕.新形势下中职学校班级管理工作存在的问题及对策[J].速读旬刊，2017（2）.
[2]贾永刚.浅谈职业学校的班级管理[J].职业技术，2011（2）：66-66.
【关键词】技师学院；班级管理；班主任管理
中职生的班级管理一直是很多班主任老师头疼的问题，这一点在技师学院上也并不例外。由于很多学生都是因为中考或高考失利而进入学校，因此往往，会出现情绪低落或自暴自弃的情况。笔者将结合自身的工作实践管理经验，对容易在技师学院的班级管理中出现的问题，提出相应的对策。
一、技师学院班级管理的问题及原因
据笔者多年从事班主任累积的工作经验，技师学院的班级常存在班级凝聚力不强、班级信息沟通不畅、拉帮结派、班干部开展工作难等问题。如何深入分析这些问题的原因，并想办法解决，可有效完善技师学院班级管理工作。
（一）班级凝聚力不强
凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，而提高班级凝聚力也是班级管理过程中的重要工作[1]。据笔者多年班主任累积的工作经验，现在学生中大都存在活动积极性差、冷漠麻木、凝聚力差等问题。究其原因是：技师学院招收的学生大多为独生子女，从小家庭溺爱，以自我喜好为中心，团队意识和主人翁意识较差。随着网络媒体的发展，很多在校生都配置了智能手机，甚至有的同学还配置了笔记本电脑，学生的空余时间相对较多，再加上在校无人看管，部分学生自制力较差，有很多同学沉迷网络不可自拔，甚至出现晚上熬夜玩游戏，白天上课睡觉，严重影响了班级的凝聚力和向心力。
（二）班级信息沟通不畅
技师学院里的班级事务多而杂，需要经常发布通知，但班级中存在信息沟通不畅的现象，具体表现为通知滞后、信息延迟，导致班级事务延误。究其原因主要有以下几点。（1）信息传达与反馈机制不完善。目前，大多数班级发布重要通知主要采取QQ群发布。而部分很少甚至几乎不上网的同学自然很难了解班级最新事务，没有及时获得消息的同学就不能及时完成相应的班级事务。（2）班干部工作的失误和同学之间缺乏交流。
二、针对班级管理中存在的问题的解决策略
（一）构建完善的班级管理制度
班级管理制度是影响学生发展的重要因素，合理、科学的班级管理制度可以为班级营造良好的氛围与风气。教师在对制度进行制定的环节中应该从多个角度进行考虑，如学生个性特点、班级人数、专业要求等，班级管理制度是为了规范班级管理的效果，约束学生的不规范行为，并不是完全束缚学生发展。所以班主任在制定班规时可以集思广益，让学生与任课教师积极参与制度的制定，真正实现民主化、公平性的特点。同时，班级制度可以制定多个模块，如出勤、奖罚等，以此保障班级制度的执行效果，提高班级管理制度的规范性与严格性，并对学生做到一视同仁，这样才有利于班级管理工作的进行。此外，班主任还应该注重集体活动的策划，保障活动具有意义，体现出班级学生的素养与集体意识。
（二）加强对学生的引导
技师学院的班主任在进行班级管理时应该重视对学生的正确引导，加强学生行为的培养，这就要求教师具有足够的耐心，在不断的实践中培养学生的良好品德。同时对于犯错误的学生应该提出处理措施，不是一味地批评，这种方式不利于学生的改正，应该帮助学生养成良好的习惯。技师学院的学生受到年龄的限制，学生自身的控制能力较弱，所以教师应该对学生有耐心，在反复的教育中帮助学生改正错误，在潜移默化中教育学生。
三、发挥优势，内凝外联
思想决定意识，意识决定行为，行为决定习惯，习惯产生文化。科学的思想决定正确的意识，正确的意识产生合理的行为，合理的行为产生良好的习惯，良好的习惯才能培育优良的文化。班级文化最终沉淀的是人格，它所追求的是人的情感与精神的和谐发展，是一切活动的价值与意义，是生活的质量与人的完美，它赋予一切活动生命与意义。教育的核心问题是人的问题，教育的出发点和归宿点都是促进学生的发展，教师不仅要传道授业解惑，更要有以德育人的精神品质。
所以职业教育不仅要传授给学生专业技能，更要教给学生做人的道理和从业的操守。教师的一切工作都要以有利学生的发展为目的，应把学生看成不同的主体，树立尊重、合作、沟通、服务、分享的理念，营造与学生之间良性互动、和諧对话的教学氛围，摒弃那种把学生作为被管理者、被指挥者、执行者的传统理念，积极创造使学生全面发展的环境和条件，在全面提高学生素质的前提下，变指挥型、命令式的管理思维为引导型、协调式的管理思维，切实提高广大学生的学习积极性、主动性和创造性，营造平等、温馨、和谐的新型师生关系。
家校互动，帮助学生做好职业规划，不断增强班级管理品牌竞争力。技校学生底子薄，基础差，厌学情绪严重，面临来自社会、学校、家庭、同学和自身的种种压力，特别是未来就业的压力。加上当前职业教育的办学理念、办学机制、办学模式还未能适应市场需求，在企业急需高技能人才和技术工人的背景下，职业院校毕业生并投有出现供不应求的状况。
所以针对这种状况，学校、教师特别是班主任在班级管理中，要树立“教育必须与社会发展相适应”的观念，及时与家长沟通，共同帮助学生进行职业生涯规划，提高学生自我职业生涯设计能力。对于新生，在入学后就要帮助他们规划好自己将来的职业，并引导根据该职业所要求具备的素质不断努力。对于毕业生，引领他们打破思想上的就业误区，树立正确的择业观念，调整自己的心态和就业期望，将自身理想和市场需求结合起来，准确进行自身定位，提升自身综合素质，积极拓宽就业视野和就业渠道。
四、结语
班级管理是一门综合性艺术，只要我们遵循管理规律，树立以生为本的发展理念，恪守教师的职业理想和社会责任。明确“视点”、认清形势，找准“站点”、确立位置，准备“支点”、增长本领，积极作为，科学务实，不断提升工作执行力，就一定能够实现班级管理工作的协调、有效、可持续发展。
参考文献：
[1]孙风岐，王秀燕.新形势下中职学校班级管理工作存在的问题及对策[J].速读旬刊，2017（2）.
[2]贾永刚.浅谈职业学校的班级管理[J].职业技术，2011（2）：66-66.