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【摘要】生物课的教学离不开识图，生物教学用图是教学过程中必不可少的一种辅助工具。一方面，教学用图可以鲜明地揭示各种生命现象之间的联系和复杂性多样性统一性等。另一方面，教学用图帮助学生理解教学内容，可以与老师更好地交流，也锻炼了学生自身的理解和思考能力。生物是一门实用而有趣的学科，希望以下关于提高初中生读图能力的论述能够对教学提供有效的参考。
【关键词】初中生 生物 读图 能力提升
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0216-02
前言
生物技术在社会生活中被广泛应用，在科学进步和技术发展进程中起着至关重要的作用，因此，生物知识的学习理应受到学校和学生的重视。此外，生物也是初中必考的科目之一，初中生物的教学会为学生以后的学习打下良好的基础。在教学过程中，必须重视对学生读图能力的提高，这样可以有效提高教学质量，帮助学生更好的理解课堂内容，更准确的掌握生物知识。
接下来本文将介绍几种提高学生读图能力的具体建议。
一、 注重找寻规律
学习生物的过程中看图读图认图的学习十分重要，虽然部分学生表示难以识图，但是我们要注意到很多生物图本身就存在一定的规律，这些规律若好好利用可以有效提高学生的试图能力。例如，一些生物图是符合镜像对称的，也有一些是可以通过旋转一定角度得到的等等。这些规律老师要及时告诉学生，引导学生利用规律正确识图。另外，还有一些问题要特别注意，比如在讲述人体解剖图时，学生看到的各个器官的位置与人体实际位置是相反的，成镜像对称，如学生看到的心脏在右边，其实在人体中心脏在左侧。所以，若在学习人体解剖图时本文建议学生把图贴在自己身上进行对照学习，弄清后再根据镜像对称进行研究。还有，在显微镜下的图像与实际位置也是有差别的，是实际图像经过180度旋转后形成的，所以上下左右倒置。 这一类题目经常在初中生物考试中出现，一般来讲，老师要告诉学生，若透过显微镜看到的图像偏向某个方向，就向那个方向移动标本，这样要观察的位置就可以移动到显微镜的正中央。总的来说，不同的图有不同的规律，老师要帮助学生掌握理解这些规律，进而理解学习的生物知识，提高教学效率。
二、 发现图中隐含条件
无论是生物考试还是在教学中，许多生物图中包含着许多隐藏条件，这些隐藏的信息往往是解题的关键。例如在一些描述生态系统的生物图中，题目要求学生找到生态系统的成分，根据学习经验学生可以知道阳光空气水是非生物部分，是生产者，绿色植物是消费者，却常常忽略了分解者的存在。所以学生在看图的时候一定要仔细，要学会挖掘图中的隐含条件和信息，透彻分析理解图片。
三、 利用模型加强感性认知
学习不是一蹴而就的事情，需要一步一步进行，人的认知和学习活动也存在一定的规律，要循序渐进，由易到难，不可盲目激进。在学生刚开始学习或接触一些较为复杂的图像时，往往无从下手，感到无所适从，这样就没办法掌握图中的所有信息。所以需要老师利用一些简单的道具和模型，化繁为简，化抽象的平面图形为直观的模型，化理性为感性，进而更好的理解和掌握知识。例如血液循环图由于比较抽象，学生理解起来会感到有点吃力，而模型有直观性的特点，这时若结合模型进行教学会有事半功倍的效果。
四、 利用信息技术实现创新
现代是信息科技飞速发展的社会，多媒体技术、数字技术推动着各行各业的发展，也影响了诸多学科的进步。对于初中生物教学，老师也要注意在课堂上适当利用多媒体技术进行教学，这样不只可以使教学内容简单可见，也令课堂更具有趣味性，教学形式更吸引学生。而且，多媒体教学可以有效提高学生的读图能力，培养学生的细心耐心。在教学中，本文建议要适时运用多媒体技术，可以把从网上下载下来的生物专家关于生物图的讲解播放给学生看，老师也从中学习并掌握一些看图讲图的方法好以后更好的教学，这样可以使学生掌握一些实用简单的读图技巧，提升自己的读图能力。此外，还可以利用多媒体工具，把一些生物图制成更形象直观甚至立体生动的图片，或者是把一些生物进程如细胞分裂和人类进化通过Flash动画的形式展示出来，化静为动，化繁为简，帮助学生直观的了解这些生物课题和规律，锻炼读图能力。
五、 学会动手
对于生物教学来说，若想提高学生的读图能力，使学生掌握其中的奥妙，离不开让学生自己绘制图像，因此，要在提高学生绘图能力的基础上提升读图能力。老师要积极引导学生绘图，学生通过自己画图可以加深对生物图的认识。学生绘图一般要经过三个阶段：初期是照着样图画图，然后是依照记忆画图，最后是凭着理解画图。老师要因材施教，根据不同学生的学习进度安排不同的绘图要求，这样才能收获良好的教学效果。老师在讲解生物图时可以先让学生按照书上的插图进行描摹，先令学生对生物图有一个大致的认识，然后老师再完整详细地讲解生物图，这样学生对生物图就有了更深入具体的理解，接着就可以凭借记忆再将生物图绘制出来。老师通过观察学生的绘图可以了解他们对生物知识的掌握情况，再根据这些信息对不同学生进行不同的辅导。最后，学生在灵活掌握各个生物图的内在规律后，老师就可以灵活出题，学生就真正地掌握了这些知识。
总结
生物图的教学对初中生物知识的理解和掌握十分重要，生物老师要运用恰当的方法和独特的方式吸引学生目光，引导学生掌握看图读图的能力。生物是一门实用有趣的科学，它蕴含着自然界生物的生长规律，同时又揭示了生物自然与社会发展的密切联系，因此，生物技术在社会发展和进步中扮演着重要的角色。而在教学中，一些老师缺乏灵活有效的教学方法，使学生无法掌握生物图的规律和窍门，希望本文能对这种现象有一定的改善。
参考文献：
[1]刘艳华《提高学生读图能力的一些看法》
[2]李作永《生物教学中的读图训练》
【关键词】初中生 生物 读图 能力提升
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0216-02
前言
生物技术在社会生活中被广泛应用，在科学进步和技术发展进程中起着至关重要的作用，因此，生物知识的学习理应受到学校和学生的重视。此外，生物也是初中必考的科目之一，初中生物的教学会为学生以后的学习打下良好的基础。在教学过程中，必须重视对学生读图能力的提高，这样可以有效提高教学质量，帮助学生更好的理解课堂内容，更准确的掌握生物知识。
接下来本文将介绍几种提高学生读图能力的具体建议。
一、 注重找寻规律
学习生物的过程中看图读图认图的学习十分重要，虽然部分学生表示难以识图，但是我们要注意到很多生物图本身就存在一定的规律，这些规律若好好利用可以有效提高学生的试图能力。例如，一些生物图是符合镜像对称的，也有一些是可以通过旋转一定角度得到的等等。这些规律老师要及时告诉学生，引导学生利用规律正确识图。另外，还有一些问题要特别注意，比如在讲述人体解剖图时，学生看到的各个器官的位置与人体实际位置是相反的，成镜像对称，如学生看到的心脏在右边，其实在人体中心脏在左侧。所以，若在学习人体解剖图时本文建议学生把图贴在自己身上进行对照学习，弄清后再根据镜像对称进行研究。还有，在显微镜下的图像与实际位置也是有差别的，是实际图像经过180度旋转后形成的，所以上下左右倒置。 这一类题目经常在初中生物考试中出现，一般来讲，老师要告诉学生，若透过显微镜看到的图像偏向某个方向，就向那个方向移动标本，这样要观察的位置就可以移动到显微镜的正中央。总的来说，不同的图有不同的规律，老师要帮助学生掌握理解这些规律，进而理解学习的生物知识，提高教学效率。
二、 发现图中隐含条件
无论是生物考试还是在教学中，许多生物图中包含着许多隐藏条件，这些隐藏的信息往往是解题的关键。例如在一些描述生态系统的生物图中，题目要求学生找到生态系统的成分，根据学习经验学生可以知道阳光空气水是非生物部分，是生产者，绿色植物是消费者，却常常忽略了分解者的存在。所以学生在看图的时候一定要仔细，要学会挖掘图中的隐含条件和信息，透彻分析理解图片。
三、 利用模型加强感性认知
学习不是一蹴而就的事情，需要一步一步进行，人的认知和学习活动也存在一定的规律，要循序渐进，由易到难，不可盲目激进。在学生刚开始学习或接触一些较为复杂的图像时，往往无从下手，感到无所适从，这样就没办法掌握图中的所有信息。所以需要老师利用一些简单的道具和模型，化繁为简，化抽象的平面图形为直观的模型，化理性为感性，进而更好的理解和掌握知识。例如血液循环图由于比较抽象，学生理解起来会感到有点吃力，而模型有直观性的特点，这时若结合模型进行教学会有事半功倍的效果。
四、 利用信息技术实现创新
现代是信息科技飞速发展的社会，多媒体技术、数字技术推动着各行各业的发展，也影响了诸多学科的进步。对于初中生物教学，老师也要注意在课堂上适当利用多媒体技术进行教学，这样不只可以使教学内容简单可见，也令课堂更具有趣味性，教学形式更吸引学生。而且，多媒体教学可以有效提高学生的读图能力，培养学生的细心耐心。在教学中，本文建议要适时运用多媒体技术，可以把从网上下载下来的生物专家关于生物图的讲解播放给学生看，老师也从中学习并掌握一些看图讲图的方法好以后更好的教学，这样可以使学生掌握一些实用简单的读图技巧，提升自己的读图能力。此外，还可以利用多媒体工具，把一些生物图制成更形象直观甚至立体生动的图片，或者是把一些生物进程如细胞分裂和人类进化通过Flash动画的形式展示出来，化静为动，化繁为简，帮助学生直观的了解这些生物课题和规律，锻炼读图能力。
五、 学会动手
对于生物教学来说，若想提高学生的读图能力，使学生掌握其中的奥妙，离不开让学生自己绘制图像，因此，要在提高学生绘图能力的基础上提升读图能力。老师要积极引导学生绘图，学生通过自己画图可以加深对生物图的认识。学生绘图一般要经过三个阶段：初期是照着样图画图，然后是依照记忆画图，最后是凭着理解画图。老师要因材施教，根据不同学生的学习进度安排不同的绘图要求，这样才能收获良好的教学效果。老师在讲解生物图时可以先让学生按照书上的插图进行描摹，先令学生对生物图有一个大致的认识，然后老师再完整详细地讲解生物图，这样学生对生物图就有了更深入具体的理解，接着就可以凭借记忆再将生物图绘制出来。老师通过观察学生的绘图可以了解他们对生物知识的掌握情况，再根据这些信息对不同学生进行不同的辅导。最后，学生在灵活掌握各个生物图的内在规律后，老师就可以灵活出题，学生就真正地掌握了这些知识。
总结
生物图的教学对初中生物知识的理解和掌握十分重要，生物老师要运用恰当的方法和独特的方式吸引学生目光，引导学生掌握看图读图的能力。生物是一门实用有趣的科学，它蕴含着自然界生物的生长规律，同时又揭示了生物自然与社会发展的密切联系，因此，生物技术在社会发展和进步中扮演着重要的角色。而在教学中，一些老师缺乏灵活有效的教学方法，使学生无法掌握生物图的规律和窍门，希望本文能对这种现象有一定的改善。
参考文献：
[1]刘艳华《提高学生读图能力的一些看法》
[2]李作永《生物教学中的读图训练》