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【摘要】 初中数学在初中学习中的重要性不言而喻，而初中数学中的重点又是初中代数，所以说初中代数学习的好坏将直接影响学生在初中阶段的学习情况. 如何做好初中代数教学是每一位初中数学教师都值得思考的一个问题. 本文将从初中代数教学存在的问题说起，谈谈初中代数教学的关键策略.
【关键词】 初中代数；教学策略；初中数学；问题
初中数学在学生的初中学习中有着非常重要的地位. 一方面，初中阶段是学生身体和心理发育的快速时期，思维逐步趋向成熟，此时对学生的思维和个性的培养显得尤为重要. 而初中数学又是培养学生数学思维，提高学生综合能力的重要手段. 另一方面，初中数学在中考中占据着比较大的分数比值，数学成绩的高低将会影响学生接下来的升学情况. 因此，必须做好初中数学的教学. 初中数学又是以初中代数为核心展开的，所以，提高初中代数教学质量是每一位初中数学教师的使命.
然而，目前初中代数的教学存在着不少的问题，影响着代数教学质量的提高，不利于学生的高效学习. 接下来，笔者将简单地来分析初中代数教学存在的问题，同时将结合自身的教学经验，提出改进初中代数教学的三个关键对策，供各位同仁参考与借鉴.
一、目前初中代数教学存在的问题
1. 教育思想没有及时更新. 受到传统应试教育思想的影响，部分教师在课堂中给学生传授大量的应试技巧和固化模板，实行题海战术，忽略了对学生的数学思维培养.
2. 教学方法过于陈旧. 在传统代数教学中，教师喜欢采取“填鸭式”的教学方法，简单而粗暴，教学效果非常差，课堂效率低下，大大地降低了学生的学习热情.
3. 学生的自主学习能力差. 在传统的教学模式下，学生大都养成了被动接受知识的习惯，缺乏主动思考的精神，不热衷于参与课内外的教学活动，没有自己的思维方法，过于依赖教师的讲解和指导.
二、改进初中代数教学的策略
策略一：关心和沟通，帮助学生建立信心
初中代数是初中生第一次接触和学习代数知识，相对于小学阶段学生的数学知识，有较大的变化，尤其是抽象程度. 学生在刚刚开始学习代数时，容易产生畏难心理. 对此，教师要在日常教学活动中，多和学生沟通，了解学生的学习情况和生活情况，尤其是对数学的学习心理状态. 教师应该不断以正面鼓励的方式来帮助学生竖立正面的学习观念，在课堂中创设合适的情景，激起学生的学习热情，从而逐步帮助学生建立起信心.
例如，在学习人教版初中数学七年级上册第一章《有理数》时，有关有理数的四则运算是建立在小学数学的正数运算法则基础上的. 在这章中，学生不仅要考虑正负问题，还要考虑绝对值问题，对学生的适应能力有较大的考验. 学生往往会混淆了计算“符号”，而导致出错. 此时，教师万万不可因为觉着这些知识很简单而且又讲过多次，而对学生失去耐心，甚至发脾气. 而应该是课下多和学生沟通，了解清楚他们的问题，有针对性的进行训练，鼓励学生别被一时的失败打倒，勇敢面对.
策略二：改进教学模式，整合课程结构
教学模式将会直接影响学生学习的积极性，课程结构会影响学生的知识结构. 因此，为提高代数教学效果，要改进教学模式，整合课程结构，构建素质教育体系. 教师应该抛开传统那种“教师讲，学生听”的单向教学模式，要形成教师和学生的双向沟通，学生之间的相互交流.
例如，在学习人教版初中数学七年级上册第三章《一元一次方程》时，有关列方程解应用题的知识. 教师应该改变过去的“一言堂”，进而变成学生讨论学习的模式，教师则充分发挥“引导者”的作用. 學生在讨论中学到用代数列方程解题时，先把未知数用字母代替，形成一个新的已知条件，然后将这个条件变成有用的等式方程，成为分析和解决问题的“桥梁”. 这样的学习过程，学生必然会产生非常深刻的印象，形成用方程解决问题的思维，知道如何运用已知条件.
策略三：培养学生自学能力
在初中代数教学中，教师要注重学生的自学能力的培养. 在日常教学中，有意识地引导学生多总结规律和方法，教会学生用正确的方法来学习，将代数的技巧转变成数学思维. 教师应该善于启发学生发现数学知识之间的内在联系，带领学生从特殊到一般，从个别到整体，从表面到本质，掌握数学规律和知识.
例如，在《有理数》的学习中，借助数轴来探究有理数的概念和性质，帮助学生形成数形结合的思维. 又如，在《整式的加减》的学习中，教会学生用类比的思想，类比数的运算来学习整式的运算，以此来掌握整式加减运算的规律和法则. 长此以往，学生的自主学习能力便能得到较大提高，为后续的代数学习做好铺垫.
三、结 语
总的说来，做好初中代数教学不但能让学生学习到许多数学知识，还能提高学生的数学素养，形成良好的思维习惯. 要做好初中代数教学还需各位教师不断的努力，创新教学法，来帮助学生掌握科学的学习方法和养成独立思考，善于创新的习惯.
【参考文献】
[1]张金战.初中数学新课程中数与代数教学研究.课程.教材.教法，2012（8）：11.
[2]高德模.初中数学代数教学方法之我见.教学月刊，2014（2）：36.
[3]李全法.论新课程理念下的初中代数教学与对策.初中数学教与学，2013（10）：25.
【关键词】 初中代数；教学策略；初中数学；问题
初中数学在学生的初中学习中有着非常重要的地位. 一方面，初中阶段是学生身体和心理发育的快速时期，思维逐步趋向成熟，此时对学生的思维和个性的培养显得尤为重要. 而初中数学又是培养学生数学思维，提高学生综合能力的重要手段. 另一方面，初中数学在中考中占据着比较大的分数比值，数学成绩的高低将会影响学生接下来的升学情况. 因此，必须做好初中数学的教学. 初中数学又是以初中代数为核心展开的，所以，提高初中代数教学质量是每一位初中数学教师的使命.
然而，目前初中代数的教学存在着不少的问题，影响着代数教学质量的提高，不利于学生的高效学习. 接下来，笔者将简单地来分析初中代数教学存在的问题，同时将结合自身的教学经验，提出改进初中代数教学的三个关键对策，供各位同仁参考与借鉴.
一、目前初中代数教学存在的问题
1. 教育思想没有及时更新. 受到传统应试教育思想的影响，部分教师在课堂中给学生传授大量的应试技巧和固化模板，实行题海战术，忽略了对学生的数学思维培养.
2. 教学方法过于陈旧. 在传统代数教学中，教师喜欢采取“填鸭式”的教学方法，简单而粗暴，教学效果非常差，课堂效率低下，大大地降低了学生的学习热情.
3. 学生的自主学习能力差. 在传统的教学模式下，学生大都养成了被动接受知识的习惯，缺乏主动思考的精神，不热衷于参与课内外的教学活动，没有自己的思维方法，过于依赖教师的讲解和指导.
二、改进初中代数教学的策略
策略一：关心和沟通，帮助学生建立信心
初中代数是初中生第一次接触和学习代数知识，相对于小学阶段学生的数学知识，有较大的变化，尤其是抽象程度. 学生在刚刚开始学习代数时，容易产生畏难心理. 对此，教师要在日常教学活动中，多和学生沟通，了解学生的学习情况和生活情况，尤其是对数学的学习心理状态. 教师应该不断以正面鼓励的方式来帮助学生竖立正面的学习观念，在课堂中创设合适的情景，激起学生的学习热情，从而逐步帮助学生建立起信心.
例如，在学习人教版初中数学七年级上册第一章《有理数》时，有关有理数的四则运算是建立在小学数学的正数运算法则基础上的. 在这章中，学生不仅要考虑正负问题，还要考虑绝对值问题，对学生的适应能力有较大的考验. 学生往往会混淆了计算“符号”，而导致出错. 此时，教师万万不可因为觉着这些知识很简单而且又讲过多次，而对学生失去耐心，甚至发脾气. 而应该是课下多和学生沟通，了解清楚他们的问题，有针对性的进行训练，鼓励学生别被一时的失败打倒，勇敢面对.
策略二：改进教学模式，整合课程结构
教学模式将会直接影响学生学习的积极性，课程结构会影响学生的知识结构. 因此，为提高代数教学效果，要改进教学模式，整合课程结构，构建素质教育体系. 教师应该抛开传统那种“教师讲，学生听”的单向教学模式，要形成教师和学生的双向沟通，学生之间的相互交流.
例如，在学习人教版初中数学七年级上册第三章《一元一次方程》时，有关列方程解应用题的知识. 教师应该改变过去的“一言堂”，进而变成学生讨论学习的模式，教师则充分发挥“引导者”的作用. 學生在讨论中学到用代数列方程解题时，先把未知数用字母代替，形成一个新的已知条件，然后将这个条件变成有用的等式方程，成为分析和解决问题的“桥梁”. 这样的学习过程，学生必然会产生非常深刻的印象，形成用方程解决问题的思维，知道如何运用已知条件.
策略三：培养学生自学能力
在初中代数教学中，教师要注重学生的自学能力的培养. 在日常教学中，有意识地引导学生多总结规律和方法，教会学生用正确的方法来学习，将代数的技巧转变成数学思维. 教师应该善于启发学生发现数学知识之间的内在联系，带领学生从特殊到一般，从个别到整体，从表面到本质，掌握数学规律和知识.
例如，在《有理数》的学习中，借助数轴来探究有理数的概念和性质，帮助学生形成数形结合的思维. 又如，在《整式的加减》的学习中，教会学生用类比的思想，类比数的运算来学习整式的运算，以此来掌握整式加减运算的规律和法则. 长此以往，学生的自主学习能力便能得到较大提高，为后续的代数学习做好铺垫.
三、结 语
总的说来，做好初中代数教学不但能让学生学习到许多数学知识，还能提高学生的数学素养，形成良好的思维习惯. 要做好初中代数教学还需各位教师不断的努力，创新教学法，来帮助学生掌握科学的学习方法和养成独立思考，善于创新的习惯.
【参考文献】
[1]张金战.初中数学新课程中数与代数教学研究.课程.教材.教法，2012（8）：11.
[2]高德模.初中数学代数教学方法之我见.教学月刊，2014（2）：36.
[3]李全法.论新课程理念下的初中代数教学与对策.初中数学教与学，2013（10）：25.