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摘要：现代文阅读是中学语文教学的重点，也是历年语文考试的难点之一。近年来，高考语文现代文阅读丢分现象严重。而2017年全国考纲取消现代文阅读选考模块，选做题成必做题，这样增加了一定的阅读量，因此关注学生现代文阅读能力的培养，提出提升学生现代文阅读能力的对策有着积极的现实意义。
关键词：现代文阅读；兴趣；能力；提高
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0052
课堂教学及其效率是教育工作者一直孜孜探讨的一个课题，高中阶段，是基础教育的最后阶段，面临着对整个基础教育效果的集成和检测，有效的阅读教学的重要性尤为突出。高中语文现代文阅读是中学语文教学的重点，也是历年语文考试的难点之一。近年来，高考语文现代文阅读丢分现象严重。造成语文教学长期以来阅读效率不高的主要原因是学生不注重文学作品的阅读，不注重经典作品的阅读，只是追求情节性强的文章书刊；读文不足，读图较多；认为现代文不像文言文那样有可学的东西，似乎到了已经完全可以阅读，无需再学的地步。为了提高学生语文的高考成绩，教师必须在教学中引导学生了解现代文阅读的技巧，掌握现代文阅读的方法，从而提高学生现代文阅读的能力。因此，关注学生现代文阅读能力的培养，提出提升学生现代文阅读能力的对策有着积极的现实意义。
如何真正提高中学生阅读现代文能力，这一直是许多中学语文教师所困惑的问题，更是我们亟待解决的问题。通过多年的语文教学实践，笔者深深体会到培养学生现代文阅读能力需要做到以下几个方面：
一、明确阅读语文的重要性
现在有不少的学生有一种偏激的说法——语文学不学都一样，语文只要死记硬背或临场发挥就好了。语文科成为学生投入时间学习的最少科目，在休息室里，其他科的教师总是被学生围着，忙着解答学生的问题，受冷落的往往是语文教师。语文阅读似乎不能给考试带来看得见的好处，检查他们的资料书，现代文阅读题经常是一片空白，有些学生认为做现代文阅读题其实就是在浪费时间，因此现代文阅读成为很多学生排斥的对象。
其实在整个语文教学过程中，现代文阅读教学所占的比重最大，而一份语文试卷其实就是考查我们学生的阅读理解能力水平。现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口，阅读能力反映一个人语文能力的高低，阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，同时语文阅读能力也是各科的基础。因此，我们要让学生明确现代文阅读的重要性，抛弃错误认识，让学生认识到阅读是一种复杂的高层次思维形式，激发他们阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，这样才能提高语文的阅读能力。
二、注重培养学生的阅读兴趣
读书是心灵世界的旅行，而且也是一种滋养、一种沟通，它不是一时一地的事情，而是终身力行的事业。因此，我们要注重培养学生的阅读兴趣，那么我们语文教师首先要爱读书，不仅要读经典作品，还要根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。把学生由课堂“一方小池”引入广阔的“生活海洋”。创建书香校园，让学生在阅读中去感悟，从而得到语言的熏陶和思想的启迪。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
还可以借鉴“百家讲坛”的风格，化雅为俗，让学生感觉到经典作品并不是高高在上，进而喜之奇之爱之读之。可以以点带面，由教师带着学生分析课文（如《林黛玉进贾府》《老人与海》），进行示范性的探究式阅读，让学生感觉到优秀文学作品中处处有奥秘，进而喜之奇之爱之读之。可以介绍作家的一些轶事趣闻，开掘作家作品的亲和力。同时利用多媒体教学，寻找名著中相应的视频播放供同学们观看，加深名著在他们脑海中的印象，让学生对名著感兴趣，效果还是不错的。不少学生如果能够喜欢阅读名著，认认真真读完我们推荐的名著，认认真真的写好读书笔记，那么做现代文阅读题，就如庖丁解牛，游刃有余。所以，兴趣是最好的老师。
三、培养学生良好的阅读习惯
“好习惯使人终身受用”，在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。培养学生认真读书看报的习惯。要充分利用早读时间和阅读课让学生读语文课本和自读课本。因为语文课本是传授语文知识，训练学生阅读能力的主要载体，而自读课本是课内的补充，是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以，要组织学生充分利用阅读课进行阅读，阅读面要宽，上之天文，下之地理，都可成为学生阅读的内容，以此帮助学生丰富社会阅历，提高洞察力和分析问题的能力。要组织学生充分利用课余时间读成语、名句、名言等，坚持每天读，持之以恒，既养成了一个好习惯，又提高了自身修养。同时还要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读效果。
要想提高学生现代文阅读能力，还要让学生明确《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
四、掌握方法，提高效率
学生有了浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯只是提高学生阅读能力的前提。要想提高现代文阅读的效率，还要掌握阅读的方法。中国有句古话叫“授之于鱼，不如授之以渔”，只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。现阶段，检验学生阅读能力的途径依然是现代文阅读理解考查。2017年全国考纲取消选考模块，增加阅读量，这无疑需要考生提高快速阅读的能力。阅读能力的核心是“快”与“准”，“快”，是时代所趋，近几年逐渐为命题者所重，很多省的现代文阅读的文字量增加千字左右，新增多文本题型，就是着眼于对“快”的考查。而“精准”与否，则始终是阅读能力强弱的关键所在。因此，阅读教学中，教师必须指导学生在领会文章内容的基础上掌握必要的解题方法。
拿到题，考生首先得认题，得读懂题干，精准把握命题人的意图，不能读得似是而非，从而答非所问。阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，与哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。做到字不离词，词不离句，句不离篇，对于字、词、句的精准解读都离不开对具体语境的辨析。“回原文，看语境”是语文做题时永恒不变的法则。
准确解答阅读题最重要、最有效的方法是在原文中找答案。这是因为，所给文章虽然是考查对象，但考查的重点是学生的理解、分析和综合能力，所以答案要点必须从原文中提炼。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。答题时还要根据分值确定答题要点个数。至于考题后的分值，则可以帮助学生确定答案要点的个数。比如，如果考题的分值是6分或者4分，那要点就至少是两个。显然，根据分值推测要点个数可以使学生答题时心中有数。
总之，现代文阅读是语文学习中的重点，是对基础知識的应用和提高。在现代文阅读教学过程中，我们要留出一定的时间督促学生阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，才会有一定的阅读效果。在工作中，我们要善于总结学生答题的失误之处，找到更好的解决方法，做到查漏补缺，这样才能快速提高学生的现代文阅读能力。
参考文献：
[1] 张东升.浅谈如何提高中学生的现代文的阅读能力[J].语文天地，2010（21）.
[2] 张明丽.谈如何提高中学生现代文阅读能力[J].信息教研周刊，2011（15）.
[3] 程 波.寻现代文阅读教学的最佳切入点[J].语文教学与研究，2001（28）.
（作者单位：广西钦州市浦北中学 535300）
关键词：现代文阅读；兴趣；能力；提高
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0052
课堂教学及其效率是教育工作者一直孜孜探讨的一个课题，高中阶段，是基础教育的最后阶段，面临着对整个基础教育效果的集成和检测，有效的阅读教学的重要性尤为突出。高中语文现代文阅读是中学语文教学的重点，也是历年语文考试的难点之一。近年来，高考语文现代文阅读丢分现象严重。造成语文教学长期以来阅读效率不高的主要原因是学生不注重文学作品的阅读，不注重经典作品的阅读，只是追求情节性强的文章书刊；读文不足，读图较多；认为现代文不像文言文那样有可学的东西，似乎到了已经完全可以阅读，无需再学的地步。为了提高学生语文的高考成绩，教师必须在教学中引导学生了解现代文阅读的技巧，掌握现代文阅读的方法，从而提高学生现代文阅读的能力。因此，关注学生现代文阅读能力的培养，提出提升学生现代文阅读能力的对策有着积极的现实意义。
如何真正提高中学生阅读现代文能力，这一直是许多中学语文教师所困惑的问题，更是我们亟待解决的问题。通过多年的语文教学实践，笔者深深体会到培养学生现代文阅读能力需要做到以下几个方面：
一、明确阅读语文的重要性
现在有不少的学生有一种偏激的说法——语文学不学都一样，语文只要死记硬背或临场发挥就好了。语文科成为学生投入时间学习的最少科目，在休息室里，其他科的教师总是被学生围着，忙着解答学生的问题，受冷落的往往是语文教师。语文阅读似乎不能给考试带来看得见的好处，检查他们的资料书，现代文阅读题经常是一片空白，有些学生认为做现代文阅读题其实就是在浪费时间，因此现代文阅读成为很多学生排斥的对象。
其实在整个语文教学过程中，现代文阅读教学所占的比重最大，而一份语文试卷其实就是考查我们学生的阅读理解能力水平。现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口，阅读能力反映一个人语文能力的高低，阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，同时语文阅读能力也是各科的基础。因此，我们要让学生明确现代文阅读的重要性，抛弃错误认识，让学生认识到阅读是一种复杂的高层次思维形式，激发他们阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，这样才能提高语文的阅读能力。
二、注重培养学生的阅读兴趣
读书是心灵世界的旅行，而且也是一种滋养、一种沟通，它不是一时一地的事情，而是终身力行的事业。因此，我们要注重培养学生的阅读兴趣，那么我们语文教师首先要爱读书，不仅要读经典作品，还要根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。把学生由课堂“一方小池”引入广阔的“生活海洋”。创建书香校园，让学生在阅读中去感悟，从而得到语言的熏陶和思想的启迪。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
还可以借鉴“百家讲坛”的风格，化雅为俗，让学生感觉到经典作品并不是高高在上，进而喜之奇之爱之读之。可以以点带面，由教师带着学生分析课文（如《林黛玉进贾府》《老人与海》），进行示范性的探究式阅读，让学生感觉到优秀文学作品中处处有奥秘，进而喜之奇之爱之读之。可以介绍作家的一些轶事趣闻，开掘作家作品的亲和力。同时利用多媒体教学，寻找名著中相应的视频播放供同学们观看，加深名著在他们脑海中的印象，让学生对名著感兴趣，效果还是不错的。不少学生如果能够喜欢阅读名著，认认真真读完我们推荐的名著，认认真真的写好读书笔记，那么做现代文阅读题，就如庖丁解牛，游刃有余。所以，兴趣是最好的老师。
三、培养学生良好的阅读习惯
“好习惯使人终身受用”，在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。培养学生认真读书看报的习惯。要充分利用早读时间和阅读课让学生读语文课本和自读课本。因为语文课本是传授语文知识，训练学生阅读能力的主要载体，而自读课本是课内的补充，是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以，要组织学生充分利用阅读课进行阅读，阅读面要宽，上之天文，下之地理，都可成为学生阅读的内容，以此帮助学生丰富社会阅历，提高洞察力和分析问题的能力。要组织学生充分利用课余时间读成语、名句、名言等，坚持每天读，持之以恒，既养成了一个好习惯，又提高了自身修养。同时还要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读效果。
要想提高学生现代文阅读能力，还要让学生明确《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
四、掌握方法，提高效率
学生有了浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯只是提高学生阅读能力的前提。要想提高现代文阅读的效率，还要掌握阅读的方法。中国有句古话叫“授之于鱼，不如授之以渔”，只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。现阶段，检验学生阅读能力的途径依然是现代文阅读理解考查。2017年全国考纲取消选考模块，增加阅读量，这无疑需要考生提高快速阅读的能力。阅读能力的核心是“快”与“准”，“快”，是时代所趋，近几年逐渐为命题者所重，很多省的现代文阅读的文字量增加千字左右，新增多文本题型，就是着眼于对“快”的考查。而“精准”与否，则始终是阅读能力强弱的关键所在。因此，阅读教学中，教师必须指导学生在领会文章内容的基础上掌握必要的解题方法。
拿到题，考生首先得认题，得读懂题干，精准把握命题人的意图，不能读得似是而非，从而答非所问。阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，与哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。做到字不离词，词不离句，句不离篇，对于字、词、句的精准解读都离不开对具体语境的辨析。“回原文，看语境”是语文做题时永恒不变的法则。
准确解答阅读题最重要、最有效的方法是在原文中找答案。这是因为，所给文章虽然是考查对象，但考查的重点是学生的理解、分析和综合能力，所以答案要点必须从原文中提炼。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。答题时还要根据分值确定答题要点个数。至于考题后的分值，则可以帮助学生确定答案要点的个数。比如，如果考题的分值是6分或者4分，那要点就至少是两个。显然，根据分值推测要点个数可以使学生答题时心中有数。
总之，现代文阅读是语文学习中的重点，是对基础知識的应用和提高。在现代文阅读教学过程中，我们要留出一定的时间督促学生阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，才会有一定的阅读效果。在工作中，我们要善于总结学生答题的失误之处，找到更好的解决方法，做到查漏补缺，这样才能快速提高学生的现代文阅读能力。
参考文献：
[1] 张东升.浅谈如何提高中学生的现代文的阅读能力[J].语文天地，2010（21）.
[2] 张明丽.谈如何提高中学生现代文阅读能力[J].信息教研周刊，2011（15）.
[3] 程 波.寻现代文阅读教学的最佳切入点[J].语文教学与研究，2001（28）.
（作者单位：广西钦州市浦北中学 535300）