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【摘 要】数学为高中教育的重要课程。本文通过对探究式教学中高中课堂教学中的作用与实践方法作综述，希望高中数学课堂能够运用更新教学观念、合理设计主题、鼓励自主探究、加强综合应用等方式提升学生的综合能力，仅供参考。
【关键词】探究式教学；高中数学；教学应用
常规授受式教学只是学生倾听教师讲解数学知识，而探究式教学可通过探究性数学课题的学习展开课堂教学，在课堂上由教师引导学生在某个数学问题上自主探究，能够显著性提高学生的独立探究能力，也能够培养其交流能力与解决问题的能力。本文介绍了探究式教学帮助高中生掌握数学概念以及得到结论的作用，并为课堂探究式教学提供了相关的经验指导。
1.探究式教学在高中数学教学中的作用
探究式教学主要指特定学科领域与现实生活里选择、设计和确定的探究主题，在这种形式下创设相似于科学研究和学术研究的探究情境，能够让学生按照主题自主性探索、分析以及解决问题。在此过程中，实践可有效检验问题是否得到了解决，能一定程度上增强学生的技能、学习态度和技能掌握，提高其创新能力和创新意识。在高中探究式教学中，需要引导学生围绕某一主题自主探究，通过能力与创新方面的創新发现、提出或观察数学问题，对数学问题进行主动探究，总结数学结论和规律，给出详细的证明与解释。简而言之，探究式教学在确立主题后，可发挥问题性、创造性、实践性等特点，有利于学生创新能力和创新意识的培养。
2.探究式教学在高中数学教学中的实践
2.1更新教学观念
高中教师在教学过程中应建立全新的教学观念，保障探究式教学的成功实施，彻底摒弃“教师中心、知识为本”等传统教学理念，采取“以学生为中心”的教学观念促进学生可持续性发展。在新型教学观念的指导下，达到高中课堂数学教学“知识探究”“知识应用”的目的，改变教学方式，增强高中生的创新能力与创新意识。高中课堂数学教学需要将新型教学观念作为引导，也需要高中数学教师发挥传道、授业、解惑、构建可持续发展平台等作用，促进高中生自主成长、主动探究。探究式教学不应局限于教师和教材，需要在传统课堂教学资源外延伸至课外，因此高中教师有必要相应的提升自身专业素质，熟练掌握专业技能和专业知识，并具备一定的文化艺术素养和信息技术素养，朝着“通识”的方向进行发展。
2.2合理设计主题
主题设计在探究式教学中是一个非常重要的环节，需要保证其具有高度的科学性和可行性，也需要利用其增强高中生对数学知识的理解能力。同时，探究式教学可帮助学生快速投入到学习过程中，在自主探究中学会发现问题、分析问题和解决问题，提高其学习自信心，增强其成就感与积极性。探究的主题需要面向全体学生，因此在学生最近发展区中设计一定高度的主题至关重要。科学的主题设计有利于高中生认知能力的提高，也可帮助其提高注意力与参与性。此外，探究式教学非常具有开放性，可让学生表达自己的观点，在不改变主题大方向的前提下根据学生的想法进行深入的探索。主题设计需要体现出层次性，也需要最大限度面向全体学生，针对认知能力和认知水平不同的学生选用不同层次的课题展开探究，保障主题探究的个性化，促进学生主动探究，并得到知识理解能力的提升。
2.3鼓励自主探究
探究式教学必须是学生自主探究来完成这一学习活动，而高中教师则需要展开样式各样的探究活动提高学生的探究兴趣，鼓励其积极参与探究活动。在探究活动中，鼓励学生主动思考、积极思维，促进其掌握数学知识与学习方法。同时，利用探究式教学开发高中生的创造性和潜能，鼓励其养成科学的探究精神与良好的探究态度，促进其主动发展、积极发展。通过诱发性主题和问题激发高中生的探究兴趣，帮助其形成问题意识、主动分析、探究解决的良好习惯。让学生看到解决疑难问题的希望，让其感受探究的成就感，提高其探究积极性和自信心。
2.4加强综合应用
高中教师需要组织学生归纳与交流，并鼓励其综合应用数学知识。在此过程中，应积极引导学生在探究式教学中归纳交流，对探究主题进行讨论和交流，帮助其探究主题时学会提炼、概括和归纳，并梳理所学的知识点。将探究主题的相关知识纳入个人知识系统，利用综合应用将数学知识“内化”，转化为自己的知识。尤其在高中生不能根据所学知识解决问题时，教师应鼓励和引导学生正确的应用所学的知识，为其指明方向和思路，使其在学习过程中得到成就感、自豪感。在综合应用中，学生可将学习这一“苦差事”转变为生活的乐事，对其探究精神、态度以及价值观都有深远的影响。
3.结束语
数学和人们的生活紧密相关，但其同时也具有高度的抽象性。在中小学数学教学中，主要强调对于基础知识的吸收，而教师一味地注重课堂讲解很容易将学生带进误区，不利于创新思维、动手能力和动脑能力的培养。通过探究式教学可提高学生的学习主动性，帮助其有效的学习数学知识，增强其数学探究能力，培养成良好的学习习惯。同时，探究式教学也是高中生培养综合能力与获取知识的重要途径。
【参考文献】
[1]陈江录.探究式教学策略在高中数学课堂中的应用研究[J].河南科技，2015.21（06）：257-258
[2]飞超.浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016.26（01）：31-32
[3]张彩霞.论高中数学探究式教学的实践与探索[J].赤子（上中旬），2015.22（04）：328-329
（滨海县明达中学，江苏 盐城 224500）
【关键词】探究式教学；高中数学；教学应用
常规授受式教学只是学生倾听教师讲解数学知识，而探究式教学可通过探究性数学课题的学习展开课堂教学，在课堂上由教师引导学生在某个数学问题上自主探究，能够显著性提高学生的独立探究能力，也能够培养其交流能力与解决问题的能力。本文介绍了探究式教学帮助高中生掌握数学概念以及得到结论的作用，并为课堂探究式教学提供了相关的经验指导。
1.探究式教学在高中数学教学中的作用
探究式教学主要指特定学科领域与现实生活里选择、设计和确定的探究主题，在这种形式下创设相似于科学研究和学术研究的探究情境，能够让学生按照主题自主性探索、分析以及解决问题。在此过程中，实践可有效检验问题是否得到了解决，能一定程度上增强学生的技能、学习态度和技能掌握，提高其创新能力和创新意识。在高中探究式教学中，需要引导学生围绕某一主题自主探究，通过能力与创新方面的創新发现、提出或观察数学问题，对数学问题进行主动探究，总结数学结论和规律，给出详细的证明与解释。简而言之，探究式教学在确立主题后，可发挥问题性、创造性、实践性等特点，有利于学生创新能力和创新意识的培养。
2.探究式教学在高中数学教学中的实践
2.1更新教学观念
高中教师在教学过程中应建立全新的教学观念，保障探究式教学的成功实施，彻底摒弃“教师中心、知识为本”等传统教学理念，采取“以学生为中心”的教学观念促进学生可持续性发展。在新型教学观念的指导下，达到高中课堂数学教学“知识探究”“知识应用”的目的，改变教学方式，增强高中生的创新能力与创新意识。高中课堂数学教学需要将新型教学观念作为引导，也需要高中数学教师发挥传道、授业、解惑、构建可持续发展平台等作用，促进高中生自主成长、主动探究。探究式教学不应局限于教师和教材，需要在传统课堂教学资源外延伸至课外，因此高中教师有必要相应的提升自身专业素质，熟练掌握专业技能和专业知识，并具备一定的文化艺术素养和信息技术素养，朝着“通识”的方向进行发展。
2.2合理设计主题
主题设计在探究式教学中是一个非常重要的环节，需要保证其具有高度的科学性和可行性，也需要利用其增强高中生对数学知识的理解能力。同时，探究式教学可帮助学生快速投入到学习过程中，在自主探究中学会发现问题、分析问题和解决问题，提高其学习自信心，增强其成就感与积极性。探究的主题需要面向全体学生，因此在学生最近发展区中设计一定高度的主题至关重要。科学的主题设计有利于高中生认知能力的提高，也可帮助其提高注意力与参与性。此外，探究式教学非常具有开放性，可让学生表达自己的观点，在不改变主题大方向的前提下根据学生的想法进行深入的探索。主题设计需要体现出层次性，也需要最大限度面向全体学生，针对认知能力和认知水平不同的学生选用不同层次的课题展开探究，保障主题探究的个性化，促进学生主动探究，并得到知识理解能力的提升。
2.3鼓励自主探究
探究式教学必须是学生自主探究来完成这一学习活动，而高中教师则需要展开样式各样的探究活动提高学生的探究兴趣，鼓励其积极参与探究活动。在探究活动中，鼓励学生主动思考、积极思维，促进其掌握数学知识与学习方法。同时，利用探究式教学开发高中生的创造性和潜能，鼓励其养成科学的探究精神与良好的探究态度，促进其主动发展、积极发展。通过诱发性主题和问题激发高中生的探究兴趣，帮助其形成问题意识、主动分析、探究解决的良好习惯。让学生看到解决疑难问题的希望，让其感受探究的成就感，提高其探究积极性和自信心。
2.4加强综合应用
高中教师需要组织学生归纳与交流，并鼓励其综合应用数学知识。在此过程中，应积极引导学生在探究式教学中归纳交流，对探究主题进行讨论和交流，帮助其探究主题时学会提炼、概括和归纳，并梳理所学的知识点。将探究主题的相关知识纳入个人知识系统，利用综合应用将数学知识“内化”，转化为自己的知识。尤其在高中生不能根据所学知识解决问题时，教师应鼓励和引导学生正确的应用所学的知识，为其指明方向和思路，使其在学习过程中得到成就感、自豪感。在综合应用中，学生可将学习这一“苦差事”转变为生活的乐事，对其探究精神、态度以及价值观都有深远的影响。
3.结束语
数学和人们的生活紧密相关，但其同时也具有高度的抽象性。在中小学数学教学中，主要强调对于基础知识的吸收，而教师一味地注重课堂讲解很容易将学生带进误区，不利于创新思维、动手能力和动脑能力的培养。通过探究式教学可提高学生的学习主动性，帮助其有效的学习数学知识，增强其数学探究能力，培养成良好的学习习惯。同时，探究式教学也是高中生培养综合能力与获取知识的重要途径。
【参考文献】
[1]陈江录.探究式教学策略在高中数学课堂中的应用研究[J].河南科技，2015.21（06）：257-258
[2]飞超.浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016.26（01）：31-32
[3]张彩霞.论高中数学探究式教学的实践与探索[J].赤子（上中旬），2015.22（04）：328-329
（滨海县明达中学，江苏 盐城 224500）