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摘要：班级管理也是同样的道理，如果学生喜爱和认可班主任，那么班主任老师要求的就会格外认真地完成，从而提高班级管理效率和质量。德育内涵的渗透，就是在师生之间架起联系的桥梁，让老师与学生之间能够更平等、更真实地进行交流，从而使班主任了解到学生真实的思想情况和需求，也能够让学生更好地理解老师的殷殷期盼。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中教育;班主任;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中教育中，班级管理非常重要。它能促进学生良好的学习状态，提高学习热情，促进正确的人生观与价值观的形成。教师在初中班级管理中实施德育，能帮助学生了解自身的优缺点，对自己有充分的认识。教师通过德育，实行针对学生全面性的教育方式，能保证学生获得思想道德上的指导，实现学生全面发展的目标。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于初中班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。
一、初中班级管理中实施德育的重要性
在初中教育中，德育非常重要，它是“立德树人”的重要举措。因此，在班级管理中要纳入德育，发挥德育的指引、导向与教育方面的功能，让德育工作获得良好的效果。对初中班级管理中德育的实施加以分析，可以发现两方面重要的作用：第一，在班级管理中实施德育，能有效拓展德育领域，将其与班级管理有效融合。尤其在德育师资匮乏的情况下，加强班级管理中德育的融入能解决教育不完善等相关问题。另外，班级有效活动的开展对学生接受德育有着重要的影响，让初中学生思想道德获得有效提升。这也是需要学校与教师高度重视的问题，应积极探索德育形式，推动班级管理的深入开展。第二，在初中班级管理中有效实施德育，能培养初中学生做到“知行合一”。因班级管理所涉及的内容比较广泛，除了班级秩序要有所保障外，教师还要利用德育活动来提升学生的实践能力，真正实现德育的“知行合一”。如，可以开展德育班会，或关于德育的比赛等，这些活动都能有效培养学生的德育意识，通过生活实践将所学德育知识应用起来，强化了班级管理中德育实践的意义。
二、初中班主任班级管理中的德育渗透
（一）在班级管理中挖掘学生的优点
班级管理是班主任老师的重要职责，在整合德育环节时，要善于挖掘学生的优点，以学生的优点为基础增强班级凝聚力和向心力，让学生愿意参与班級管理，激发出学生的热情。班级管理要改变传统形式中，一切都由老师决定的情况。老师要注重对每个学生的了解，从学生个人优点角度引导学生发挥班级管理价值，从而能够提高学生的自信心，也能够强化学生的班级参与意识。班主任老师可以从强化学生班级主体地位的角度，让学生能够主动为班级管理献计献策，并将班级管理目标予以落实。老师可以通过民主形式，让学生自主选择参与的管理项目，如有的学生纪律性较强，可以承担管理班级纪律的角色。有的学生做事细致入微，可以参与到班级生活卫生等方面的管理中。有的学生活跃度较高，可以参与到班级活动的组织管理当中。基于这样的优势实践效应，不仅能够增强班级管理的实施效果，同时也能够让学生之间形成相互的认可，在发挥个人价值的同时也看到其他同学身上的“闪光点”，从而在班级管理过程中形成相互学习、相互促进的良好氛围。通过对学生优点的挖掘，也可以促进学生的进步。老师对学生优点的认可、对学生的鼓励等，都会成为学生前进道路上的推动力，并能够基于优点引导学生认识自己的缺点，让学生通过自我约束和纠正消除缺点并放大优点，最终在德育整合中完善自我。
（二）在班级管理中发挥老师的魅力
班级管理过程中，老师要以身作则，充分发挥人格魅力，让学生能够以老师为榜样，形成良好的行为举止。在原有的班级管理中，老师或者以传授知识为主，或者以强调班级纪律规范为主，这种管理方式无法激发学生的主观能动性。老师要从自身角度构建引导性、模范性的带头角色，使得班级管理中无须老师讲太多，也可以形成有效的管理效果。初中学生在学习生活中，对老师往往有一种由衷的崇拜感，老师可以基于这种崇拜，让自己的人格魅力得到散发，让学生能够在老师人格魅力中受到熏陶和感染。学生会自主地以老师为榜样，从上课纪律、言行举止等方面主动改进。如老师上课从不迟到早退，那么对于学生而言就会形成一种无声的感染，使学生也能够准时上课，杜绝迟到早退的现象。老师主动关心学生、用爱心和耐心解答学生学习生活中遇到的问题，那么学生也会逐渐养成充满爱心和耐心的习惯，使班级氛围更和谐。老师要以平等的地位与学生进行沟通，让学生与老师能够成为知心朋友，从而愿意将心底真实的想法告诉老师。老师对学生的了解也可以在这样一种状态下更深刻，为老师更好地开展班级管理奠定基础。
（三）家校联合实施德育
引导学生思想道德教育虽然是学校的责任，但也离不开家庭教育的支持。学生教育实质上是社会行为，所以学校要与家长及时沟通，相互了解学生的具体情况。教师要向家长说明德育对于初中学生的重要影响，要帮助家长引导学生树立正确的行为，可以向家长举例说明因德育工作不完善造成的问题，提醒家长要对德育工作加以重视，并配合学校与教师共同实施德育，达到与家长良好的合作效果。如，给学生布置作业“帮助爸妈分担家务”，要告诉学生有责任和义务为父母分担家务，要适时帮助父母做力所能及的事情。这时也要家长的全力配合，不要太过溺爱孩子而舍不得让他们做家务。同时，教师和家长都要给予孩子充分的关心，只有教师与家长完美配合，共同携手实施德育工作，才能让学生在良好的环境下健康快乐地成长。
结论
总之，应在各个领域中加强初中教育德育的实施。尤其在班级管理中实施德育，能有效促进学生“知行合一”。作为初中教师要积极探索德育的模式，通过以德育理念为标准，在班级日常管理、教学实践、班会及家校联合的方式中实施德育，有效提高学生的综合素养和高尚品德。
参考文献
[1]梁清泉.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].读写算，2018（22）：50.
[2]颜廷辉.以德育人——试述初中班级管理规范化的工作构想[J].中华少年，2018（24）：42.
[3]王平.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].考试周刊，2018（61）：187.
[4]蔡意敏.架起桥梁 和谐班级——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2018（57）：179.
关键词：初中教育;班主任;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中教育中，班级管理非常重要。它能促进学生良好的学习状态，提高学习热情，促进正确的人生观与价值观的形成。教师在初中班级管理中实施德育，能帮助学生了解自身的优缺点，对自己有充分的认识。教师通过德育，实行针对学生全面性的教育方式，能保证学生获得思想道德上的指导，实现学生全面发展的目标。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于初中班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。
一、初中班级管理中实施德育的重要性
在初中教育中，德育非常重要，它是“立德树人”的重要举措。因此，在班级管理中要纳入德育，发挥德育的指引、导向与教育方面的功能，让德育工作获得良好的效果。对初中班级管理中德育的实施加以分析，可以发现两方面重要的作用：第一，在班级管理中实施德育，能有效拓展德育领域，将其与班级管理有效融合。尤其在德育师资匮乏的情况下，加强班级管理中德育的融入能解决教育不完善等相关问题。另外，班级有效活动的开展对学生接受德育有着重要的影响，让初中学生思想道德获得有效提升。这也是需要学校与教师高度重视的问题，应积极探索德育形式，推动班级管理的深入开展。第二，在初中班级管理中有效实施德育，能培养初中学生做到“知行合一”。因班级管理所涉及的内容比较广泛，除了班级秩序要有所保障外，教师还要利用德育活动来提升学生的实践能力，真正实现德育的“知行合一”。如，可以开展德育班会，或关于德育的比赛等，这些活动都能有效培养学生的德育意识，通过生活实践将所学德育知识应用起来，强化了班级管理中德育实践的意义。
二、初中班主任班级管理中的德育渗透
（一）在班级管理中挖掘学生的优点
班级管理是班主任老师的重要职责，在整合德育环节时，要善于挖掘学生的优点，以学生的优点为基础增强班级凝聚力和向心力，让学生愿意参与班級管理，激发出学生的热情。班级管理要改变传统形式中，一切都由老师决定的情况。老师要注重对每个学生的了解，从学生个人优点角度引导学生发挥班级管理价值，从而能够提高学生的自信心，也能够强化学生的班级参与意识。班主任老师可以从强化学生班级主体地位的角度，让学生能够主动为班级管理献计献策，并将班级管理目标予以落实。老师可以通过民主形式，让学生自主选择参与的管理项目，如有的学生纪律性较强，可以承担管理班级纪律的角色。有的学生做事细致入微，可以参与到班级生活卫生等方面的管理中。有的学生活跃度较高，可以参与到班级活动的组织管理当中。基于这样的优势实践效应，不仅能够增强班级管理的实施效果，同时也能够让学生之间形成相互的认可，在发挥个人价值的同时也看到其他同学身上的“闪光点”，从而在班级管理过程中形成相互学习、相互促进的良好氛围。通过对学生优点的挖掘，也可以促进学生的进步。老师对学生优点的认可、对学生的鼓励等，都会成为学生前进道路上的推动力，并能够基于优点引导学生认识自己的缺点，让学生通过自我约束和纠正消除缺点并放大优点，最终在德育整合中完善自我。
（二）在班级管理中发挥老师的魅力
班级管理过程中，老师要以身作则，充分发挥人格魅力，让学生能够以老师为榜样，形成良好的行为举止。在原有的班级管理中，老师或者以传授知识为主，或者以强调班级纪律规范为主，这种管理方式无法激发学生的主观能动性。老师要从自身角度构建引导性、模范性的带头角色，使得班级管理中无须老师讲太多，也可以形成有效的管理效果。初中学生在学习生活中，对老师往往有一种由衷的崇拜感，老师可以基于这种崇拜，让自己的人格魅力得到散发，让学生能够在老师人格魅力中受到熏陶和感染。学生会自主地以老师为榜样，从上课纪律、言行举止等方面主动改进。如老师上课从不迟到早退，那么对于学生而言就会形成一种无声的感染，使学生也能够准时上课，杜绝迟到早退的现象。老师主动关心学生、用爱心和耐心解答学生学习生活中遇到的问题，那么学生也会逐渐养成充满爱心和耐心的习惯，使班级氛围更和谐。老师要以平等的地位与学生进行沟通，让学生与老师能够成为知心朋友，从而愿意将心底真实的想法告诉老师。老师对学生的了解也可以在这样一种状态下更深刻，为老师更好地开展班级管理奠定基础。
（三）家校联合实施德育
引导学生思想道德教育虽然是学校的责任，但也离不开家庭教育的支持。学生教育实质上是社会行为，所以学校要与家长及时沟通，相互了解学生的具体情况。教师要向家长说明德育对于初中学生的重要影响，要帮助家长引导学生树立正确的行为，可以向家长举例说明因德育工作不完善造成的问题，提醒家长要对德育工作加以重视，并配合学校与教师共同实施德育，达到与家长良好的合作效果。如，给学生布置作业“帮助爸妈分担家务”，要告诉学生有责任和义务为父母分担家务，要适时帮助父母做力所能及的事情。这时也要家长的全力配合，不要太过溺爱孩子而舍不得让他们做家务。同时，教师和家长都要给予孩子充分的关心，只有教师与家长完美配合，共同携手实施德育工作，才能让学生在良好的环境下健康快乐地成长。
结论
总之，应在各个领域中加强初中教育德育的实施。尤其在班级管理中实施德育，能有效促进学生“知行合一”。作为初中教师要积极探索德育的模式，通过以德育理念为标准，在班级日常管理、教学实践、班会及家校联合的方式中实施德育，有效提高学生的综合素养和高尚品德。
参考文献
[1]梁清泉.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].读写算，2018（22）：50.
[2]颜廷辉.以德育人——试述初中班级管理规范化的工作构想[J].中华少年，2018（24）：42.
[3]王平.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].考试周刊，2018（61）：187.
[4]蔡意敏.架起桥梁 和谐班级——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2018（57）：179.