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摘 要：美国Brockton 的Gilmore Academy中学教学秩序井然。老师有duty work 责任制，学生进教室按部就班，就餐轮流时间，放学按批次，避免拥挤。学校会议 Open House和谐、民主、共享，令人鼓舞。
关键词：美国；学校；教学；秩序；会议
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）03-0063-02
秩序井然的教学环境
来美前夕，我的感觉是我要去面对美国乱糟糟的课堂；毫无章法的教学秩序以及学生对老师的那种不尊重。我怀着忐忑的心情开始了我的美国教学之旅。
开学第一天，我早早坐在办公室里，头脑中想象着一会儿学生到校将会是怎样的乌烟瘴气。因为开学第一天，无论是对学生还是老师都是令人兴奋的。一个暑假，将近两个月的时间，人们期待着看到一些新的变化，希望相互倾诉彼此的经历。但是8∶05已过，这是他们应该上课的时间了，仍旧没有听到人声鼎沸的喧哗。我正在纳闷，工作在Gilmore Academy的一位全职中文老师给我介绍：
学生进入学校是在规定时间内进行的，因为Gilmore Academy是一所封闭式学校。在学校食堂cafeteria吃早饭的学生是允许在7∶45进入学校的，那里每天都有专门值班的老师进行监管。你可以带饭到学校食堂吃，或者在食堂买饭也可以。不在学校吃早饭的学生，无论你是坐校车，骑自行车（很少），步行，还是家长接送都要在外面等候到7∶55分。这段时间校长、副校长和各位值班老师会在校门外指挥交通，看管学生。
老师们的责任每学期都是不同的。他们称之为duty work例如：学生在学校大门开后进入教学楼（这所学校其实就是一个两层的楼房，从外观看类似是中国的仓库的建筑），这时有老师就会在楼道里监督学生上学和放学，提醒学生不准在楼道里大声喧哗，不允许跑跳，不允许吃东西，不允许打闹，同时向学生问hello；Good morning！以及下午的：Good night！Have fun！Have a nice day！等，充分体现师生的和谐，平等。
学生进入教室就是按部就班的课堂安排了。一般情况下，学生先到自己的教室（homeroom），这时班主任（homeroom teacher）会先点名，看学生到校情况。然后，按照学校事先分好的人名单上课，大多数学生上课都是跑教室的，就是上完一节课收拾东西到另外一个教室上另外一节课。节奏非常紧凑，不然你就会迟到，碰上严厉的老师学生是绝对不敢的。通过几天的观察，我发现我的学生非常害怕他们的science teacher， 非常高大的一个中年男老师，嗓门很高，他们在他的课堂上听话，规矩，几乎没人敢不完成作业。我个人认为这样的老师正是美国孩子所需要的。
中午是轮流的午餐时间，也正是孩子们进行交流的时间。其他时间几乎都在忙着跑教室，没时间跟自己的好朋友沟通。我的学生有的饭前上课，有的是饭后。因为我带的是三个班的中文课。语言课（Latin， Spanish， Chinese in Gilmore Academy）都集中在这个时间段，实际上也是最难管的时间。
我的第一节课其实是无所谓成功与失败的，因为学生和我都是在一种懵懂的状态下，我对教汉语一无所知，无从下手；学生对我好像比对汉语课更感兴趣。老师和学生都在相互的适应中，但是总体感觉还可以，没有想象中的那么可怕，没有出现学生向老师丢东西，跟老师说一些不尊重的话语。也许因为我教的班级是TAG Students即 Talented And Gifted Students， 也就是我们国内所说的尖子生，高材生。所以整体素质还可以，课堂上没有乱成一团糟。
这之后，是1∶34到2∶35的选修课的时间。孩子们根据自己的兴趣、爱好选择自己的要修的课程。这节课超常的安静，秩序井然。因为这是他们自己的选择，他们对此感兴趣，所以根本无需在维持课堂秩序上花费时间。
放学后，你会听到办公室秘书在扬声器中喊道： The school bus students can leave now. 于是坐校车的孩子们围在locker前面放自己的书本，衣物。收拾完毕后，在指定楼梯下楼。（我所在的学校在楼梯上下上是有规定的，上课期间，你必须在指定楼梯上下，而且必须靠右侧上下楼。）这时，校车会在外面等候。然后每天指挥、监督学生的老师早早等候在外面维持秩序，指挥学生有秩序地上车。等这些学生走了，你会听到loudspeaker 在喊步行的学生可以回家了。再过几分钟，你会听到说父母来接的学生可以回家了。这样的安排利于分散学生，不至于大量学生拥挤在楼道里。这个时候，所有的老师都各司其职照顾学生。班主任在班里监护没走的学生，楼道里隔不远就有老师提醒孩子们注意各种事项，并祝孩子们愉快。
美国孩子一天的学习生活就这样结束了。我在前几天感触最深的是井然的教学秩序。尤其是孩子们上学、放学的过程，安排的科学、有条理。我在这里没有感受到嘈杂的氛围，没有想象中的混乱不堪，而是安静、和谐的环境。
当然这样的安排有很多的弊端，如：没有下课休息时间，孩子们上课一整天下来会很疲乏，所以很多孩子课堂有时候精力不集中，或者上课需要上厕所，需要喝水等都是在所难免的。因为学校根本没有这个时间安排。无论什么样的制度，都有利和弊，所以我们可以吸取精华，去其糟粕，用来完善我们的教学制度。
和谐、民主、共享的Open House
今天是2008年9月10日，是我所在的Gilmore Academy中学的In- Service Day，学生中午11∶25放学，老师们中午在学校的Cafeteria吃完自助餐后，忙碌地准备着即将举行的Open House (类似于家长会)，等待下午1点的会议。临近1点钟，我们到学校的图书馆集合，老师们（近50人）围圆桌而坐。所有人都很准时，校长和副校长早就站立等候在那里了。
会议主要分为两个部分，第一部分是对几个case的商议。Mr. Brewster 是主抓学校的International Baccalaureate项目的负责人，首先由他提出学校Open House 以及将要上的electives（选修课）准备确立的时间，他提出了几条建议，同时指出优缺点，让大家来讨论最后确定时间。很多老师举手发表自己的意见，提出自己的看法，各抒己见，会议气氛空前热烈，校长、副校长站立一旁微笑聆听。我作为一个guest teacher 第一次列席这样的会议，感到既新鲜又好奇，静待会议的发展。平时文静的女老师也是大谈自己的感想，新调入此学校的一位名叫Mary的女老师（因为新老师培训会上我们见过面的）并没有因为自己年龄小、在这里是生手而退却，而是侃侃而谈，很难不让人刮目相看。Mr. Brewster看到大家一时很难达到意见统一。他要求所有人举手表决，以多胜少，最终参照多数人的建议达成共识。学校的这种做法能集思广益，听取大多数人的意见，集中正确意见而行之，增强学校集体的凝聚力、战斗力和创造力。同时校长一旁诙谐幽默的语言让会议气氛更加浓烈。老师们个个积极参与，畅所欲言。副校长时不时给老师们提醒一下细节的东西。这样的会议别开生面，真正体现了民主，和谐。你身处其中，无法不被那种氛围所感染，你也有参与进去，好的观点与大家共享的愿望。
之后，副校长让大家打开桌子上的一张大纸，上面是已经准备好的几个问题，同桌教师讨论，可以选择其一或其中的两个问题来回答，并将答案写下来。老师们非常认真的讨论问题的内涵，然后从各个层面给出了不同的答案。个别圆桌上的老师因为意见不一致，相互争执，各自大谈自己的道理所在。有的用自己的切身体会和经历做事实，有的老师拿出高深的理论依据来支持自己的观点。在座的不乏有经验丰富的老教师，他们和年轻教师一起认真、耐心地探讨。任何人都会深深地被他们严谨的治学态度所感染，所折服。
问题答案本组讨论达成一致后，把带答案的poster传给临桌，依次交换。然后再传给临桌，再交换，直到每个圆桌上都看到了其他老师的见解。老师们传阅的过程是讨论成果的共享过程。你看到了一个问题的种种不同答案，同时也看到不同问题的建议。丰富了自己的观点，活跃了大脑思维。它给你提供了多角度、多层面、立体方位去看问题的机会，拓宽了认识问题的视野。最后每一个圆桌上的老师归纳其中一个问题的共同见解。由副校长写在了白板（他们都是用marker来写字的白板）上。大家对本次会议所讨论的问题以及共识都有了一个更高层次的认识，也就是大家共同的劳动成果。怎么会有人不珍惜呢，知识、观点、思维角度谁说不可以共享呢？
会议末尾有个老师播放了一段他给学生看的录像，是一个小孩子的演讲，其中使用了很多的排比句，语言激昂，鼓舞人心，是一个很好的教材。这个老师认为自己的创意很成功,重播了其中的片段供大家欣赏，博得了阵阵欢笑声。
总之，这次会议给我留下了深刻的印象，它体现了和谐、民主的宗旨。和谐是帆，不同的独立见解是船，帆与船互相配合遨游海洋。和谐是一种沟通，和而不同在沟通中表达，收获果实。在和谐、民主中去共享（share）。你付出了一份劳动的同时，收获的是十倍，甚至百倍的成果。
推荐与介绍：李月辉是我校的英语老师，现在作为中美交流教师，在美国Boston附近的Brockton （费城）Gilmore Academy 中学任教。李老师去美国之后，对那里的教育、教学情况非常关注，不断将耳闻目睹和所思所想写成文稿，发回学校，与我们保持频繁联系，交流思想。上面这两篇文章是她刚到美国学校时，对美国Gilmore Academy 中学的一些见闻和感受，读来颇有新鲜感，特以此与同行共享。（石家庄市第42中学 王惠芬）
【责任编辑 闫会学】
关键词：美国；学校；教学；秩序；会议
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）03-0063-02
秩序井然的教学环境
来美前夕，我的感觉是我要去面对美国乱糟糟的课堂；毫无章法的教学秩序以及学生对老师的那种不尊重。我怀着忐忑的心情开始了我的美国教学之旅。
开学第一天，我早早坐在办公室里，头脑中想象着一会儿学生到校将会是怎样的乌烟瘴气。因为开学第一天，无论是对学生还是老师都是令人兴奋的。一个暑假，将近两个月的时间，人们期待着看到一些新的变化，希望相互倾诉彼此的经历。但是8∶05已过，这是他们应该上课的时间了，仍旧没有听到人声鼎沸的喧哗。我正在纳闷，工作在Gilmore Academy的一位全职中文老师给我介绍：
学生进入学校是在规定时间内进行的，因为Gilmore Academy是一所封闭式学校。在学校食堂cafeteria吃早饭的学生是允许在7∶45进入学校的，那里每天都有专门值班的老师进行监管。你可以带饭到学校食堂吃，或者在食堂买饭也可以。不在学校吃早饭的学生，无论你是坐校车，骑自行车（很少），步行，还是家长接送都要在外面等候到7∶55分。这段时间校长、副校长和各位值班老师会在校门外指挥交通，看管学生。
老师们的责任每学期都是不同的。他们称之为duty work例如：学生在学校大门开后进入教学楼（这所学校其实就是一个两层的楼房，从外观看类似是中国的仓库的建筑），这时有老师就会在楼道里监督学生上学和放学，提醒学生不准在楼道里大声喧哗，不允许跑跳，不允许吃东西，不允许打闹，同时向学生问hello；Good morning！以及下午的：Good night！Have fun！Have a nice day！等，充分体现师生的和谐，平等。
学生进入教室就是按部就班的课堂安排了。一般情况下，学生先到自己的教室（homeroom），这时班主任（homeroom teacher）会先点名，看学生到校情况。然后，按照学校事先分好的人名单上课，大多数学生上课都是跑教室的，就是上完一节课收拾东西到另外一个教室上另外一节课。节奏非常紧凑，不然你就会迟到，碰上严厉的老师学生是绝对不敢的。通过几天的观察，我发现我的学生非常害怕他们的science teacher， 非常高大的一个中年男老师，嗓门很高，他们在他的课堂上听话，规矩，几乎没人敢不完成作业。我个人认为这样的老师正是美国孩子所需要的。
中午是轮流的午餐时间，也正是孩子们进行交流的时间。其他时间几乎都在忙着跑教室，没时间跟自己的好朋友沟通。我的学生有的饭前上课，有的是饭后。因为我带的是三个班的中文课。语言课（Latin， Spanish， Chinese in Gilmore Academy）都集中在这个时间段，实际上也是最难管的时间。
我的第一节课其实是无所谓成功与失败的，因为学生和我都是在一种懵懂的状态下，我对教汉语一无所知，无从下手；学生对我好像比对汉语课更感兴趣。老师和学生都在相互的适应中，但是总体感觉还可以，没有想象中的那么可怕，没有出现学生向老师丢东西，跟老师说一些不尊重的话语。也许因为我教的班级是TAG Students即 Talented And Gifted Students， 也就是我们国内所说的尖子生，高材生。所以整体素质还可以，课堂上没有乱成一团糟。
这之后，是1∶34到2∶35的选修课的时间。孩子们根据自己的兴趣、爱好选择自己的要修的课程。这节课超常的安静，秩序井然。因为这是他们自己的选择，他们对此感兴趣，所以根本无需在维持课堂秩序上花费时间。
放学后，你会听到办公室秘书在扬声器中喊道： The school bus students can leave now. 于是坐校车的孩子们围在locker前面放自己的书本，衣物。收拾完毕后，在指定楼梯下楼。（我所在的学校在楼梯上下上是有规定的，上课期间，你必须在指定楼梯上下，而且必须靠右侧上下楼。）这时，校车会在外面等候。然后每天指挥、监督学生的老师早早等候在外面维持秩序，指挥学生有秩序地上车。等这些学生走了，你会听到loudspeaker 在喊步行的学生可以回家了。再过几分钟，你会听到说父母来接的学生可以回家了。这样的安排利于分散学生，不至于大量学生拥挤在楼道里。这个时候，所有的老师都各司其职照顾学生。班主任在班里监护没走的学生，楼道里隔不远就有老师提醒孩子们注意各种事项，并祝孩子们愉快。
美国孩子一天的学习生活就这样结束了。我在前几天感触最深的是井然的教学秩序。尤其是孩子们上学、放学的过程，安排的科学、有条理。我在这里没有感受到嘈杂的氛围，没有想象中的混乱不堪，而是安静、和谐的环境。
当然这样的安排有很多的弊端，如：没有下课休息时间，孩子们上课一整天下来会很疲乏，所以很多孩子课堂有时候精力不集中，或者上课需要上厕所，需要喝水等都是在所难免的。因为学校根本没有这个时间安排。无论什么样的制度，都有利和弊，所以我们可以吸取精华，去其糟粕，用来完善我们的教学制度。
和谐、民主、共享的Open House
今天是2008年9月10日，是我所在的Gilmore Academy中学的In- Service Day，学生中午11∶25放学，老师们中午在学校的Cafeteria吃完自助餐后，忙碌地准备着即将举行的Open House (类似于家长会)，等待下午1点的会议。临近1点钟，我们到学校的图书馆集合，老师们（近50人）围圆桌而坐。所有人都很准时，校长和副校长早就站立等候在那里了。
会议主要分为两个部分，第一部分是对几个case的商议。Mr. Brewster 是主抓学校的International Baccalaureate项目的负责人，首先由他提出学校Open House 以及将要上的electives（选修课）准备确立的时间，他提出了几条建议，同时指出优缺点，让大家来讨论最后确定时间。很多老师举手发表自己的意见，提出自己的看法，各抒己见，会议气氛空前热烈，校长、副校长站立一旁微笑聆听。我作为一个guest teacher 第一次列席这样的会议，感到既新鲜又好奇，静待会议的发展。平时文静的女老师也是大谈自己的感想，新调入此学校的一位名叫Mary的女老师（因为新老师培训会上我们见过面的）并没有因为自己年龄小、在这里是生手而退却，而是侃侃而谈，很难不让人刮目相看。Mr. Brewster看到大家一时很难达到意见统一。他要求所有人举手表决，以多胜少，最终参照多数人的建议达成共识。学校的这种做法能集思广益，听取大多数人的意见，集中正确意见而行之，增强学校集体的凝聚力、战斗力和创造力。同时校长一旁诙谐幽默的语言让会议气氛更加浓烈。老师们个个积极参与，畅所欲言。副校长时不时给老师们提醒一下细节的东西。这样的会议别开生面，真正体现了民主，和谐。你身处其中，无法不被那种氛围所感染，你也有参与进去，好的观点与大家共享的愿望。
之后，副校长让大家打开桌子上的一张大纸，上面是已经准备好的几个问题，同桌教师讨论，可以选择其一或其中的两个问题来回答，并将答案写下来。老师们非常认真的讨论问题的内涵，然后从各个层面给出了不同的答案。个别圆桌上的老师因为意见不一致，相互争执，各自大谈自己的道理所在。有的用自己的切身体会和经历做事实，有的老师拿出高深的理论依据来支持自己的观点。在座的不乏有经验丰富的老教师，他们和年轻教师一起认真、耐心地探讨。任何人都会深深地被他们严谨的治学态度所感染，所折服。
问题答案本组讨论达成一致后，把带答案的poster传给临桌，依次交换。然后再传给临桌，再交换，直到每个圆桌上都看到了其他老师的见解。老师们传阅的过程是讨论成果的共享过程。你看到了一个问题的种种不同答案，同时也看到不同问题的建议。丰富了自己的观点，活跃了大脑思维。它给你提供了多角度、多层面、立体方位去看问题的机会，拓宽了认识问题的视野。最后每一个圆桌上的老师归纳其中一个问题的共同见解。由副校长写在了白板（他们都是用marker来写字的白板）上。大家对本次会议所讨论的问题以及共识都有了一个更高层次的认识，也就是大家共同的劳动成果。怎么会有人不珍惜呢，知识、观点、思维角度谁说不可以共享呢？
会议末尾有个老师播放了一段他给学生看的录像，是一个小孩子的演讲，其中使用了很多的排比句，语言激昂，鼓舞人心，是一个很好的教材。这个老师认为自己的创意很成功,重播了其中的片段供大家欣赏，博得了阵阵欢笑声。
总之，这次会议给我留下了深刻的印象，它体现了和谐、民主的宗旨。和谐是帆，不同的独立见解是船，帆与船互相配合遨游海洋。和谐是一种沟通，和而不同在沟通中表达，收获果实。在和谐、民主中去共享（share）。你付出了一份劳动的同时，收获的是十倍，甚至百倍的成果。
推荐与介绍：李月辉是我校的英语老师，现在作为中美交流教师，在美国Boston附近的Brockton （费城）Gilmore Academy 中学任教。李老师去美国之后，对那里的教育、教学情况非常关注，不断将耳闻目睹和所思所想写成文稿，发回学校，与我们保持频繁联系，交流思想。上面这两篇文章是她刚到美国学校时，对美国Gilmore Academy 中学的一些见闻和感受，读来颇有新鲜感，特以此与同行共享。（石家庄市第42中学 王惠芬）
【责任编辑 闫会学】