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无论是综合测试还是定时练习，教师都要根据学生解答的情况进行讲评。通过讲评可以补充教学的不足，防止各类错误再度出现，有利于巩固所学的知识。因此讲评课是数学教学中必不可少的授课类型。怎样上好讲评课呢？通过多年的教学实践，笔者认为笔者认为要重点做好以下几项工作：
一、明确讲评的目标任务
一般来讲， 讲评课的具体任务包括以下几个方面：①帮助学生纠正错误：向学生反馈试卷中的各种错误，介绍正确解法。②帮助学生正确分析得失，找出差距：通过讲评引导学生正确分析考试，发扬优点，查找差距，同时培养学生良好的考试习惯。③归纳总结知识、方法：总结学生在解题中的思路、方法，优化学生解题思路，系统学生所学知识。
二、备好讲评课，做好讲评前的准备工作
1、对学生答题情况进行统计，做好各项数据的分析。主要包括（1）题目的对错情况，错误的性质、原因，及一题多解等，从而确定讲评的内容和重点，加强针对性，提高实效。（2）各题的得分率或人数，各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况，确定是否重点讲评或补救。
2、做好题目中的知识、方法的梳理归类，安排好讲评题目的顺序。分析题目在知识上的纵向顺序、横向联系等。实践验证：按试题序号顺序讲评，会使学生对知识的掌握感到分散、零乱，不利于学生系统地掌握知识。
3、对学生错误较为集中或不会较多的题目进行重点分析，找出错误产生的原因，分析学生对相关知识、方法的掌握情况，制定具体的矫正、补救措施，并设计好针对性的训练题目。
4、对学生试卷中好的解法进行整理，以便于向其他学生介绍，促进全班同学共同进步提高。同时注意题目的一题多解情况，选出最优解法，拓宽学生解题思路。
5、可以将试卷提前发给学生，让学生初步自我改错，分析错因。个别学生要针对情况进行个别谈话指导。
三、上好讲评课，确保课堂效果
1、总结考试情况，分析试题考查的知识点及答题的基本情况，通报有关统计数据，如：全班分数段分布、最高分、平均分、优秀率等，使学生确定好自己在班级中的准确位置。表扬成绩优秀的、进步较大的同学。同时注意鼓励没有考好的同学，保护困难学生的自尊心。
2、在学生自我矫正的基础上，充分开展小组讨论。对于一些个别错误、简单的问题，可以充分发挥小组成员的互助作用，在小组内解决，从而培养学生合作探究的习惯及自学能力。也可以让学生上讲台进行展示、交流，全班一起解决问题。
3．在学生自我矫正后，教师重点讲评。教师讲评时要指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。这个环节要注意突出十六个字"重点突出，难点突破，注重思路，总结方法"。
4、巩固和提高。教师讲评后，要让学生认真做好试题的订正，同时针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题和重点问题，再设计一些相应的变式题让学生再练习，以加深对考试中出错知识的印象，巩固讲评效果。并通过训练使学生达到触类旁通、举一反三的效果，从而提高分析问题、解决问题的能力。
四、布置课后作业，巩固讲评效果
为了巩固讲评效果，还应要求学生完成以下工作：
1、对于重要的错题要整理在纠错本上，方便以后查看和巩固。整理时不能只写出正确答案或解题过程就行了，还要写出当时的错误原因及解题时应该注意的问题。
2、要整理考题中的一题多解问题，题型归类总结等以加深知识的理解和巩固。
3、认真完成老师布置的针对性练习或自己选择部分失分题型进行巩固。
4、做好考后反思，总结成功或失误的原因，制定以后的奋斗目标。
总之，只有教师精心的准备，灵活的把握，完善的措施，讲评课才能达到质优高效。
一、明确讲评的目标任务
一般来讲， 讲评课的具体任务包括以下几个方面：①帮助学生纠正错误：向学生反馈试卷中的各种错误，介绍正确解法。②帮助学生正确分析得失，找出差距：通过讲评引导学生正确分析考试，发扬优点，查找差距，同时培养学生良好的考试习惯。③归纳总结知识、方法：总结学生在解题中的思路、方法，优化学生解题思路，系统学生所学知识。
二、备好讲评课，做好讲评前的准备工作
1、对学生答题情况进行统计，做好各项数据的分析。主要包括（1）题目的对错情况，错误的性质、原因，及一题多解等，从而确定讲评的内容和重点，加强针对性，提高实效。（2）各题的得分率或人数，各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况，确定是否重点讲评或补救。
2、做好题目中的知识、方法的梳理归类，安排好讲评题目的顺序。分析题目在知识上的纵向顺序、横向联系等。实践验证：按试题序号顺序讲评，会使学生对知识的掌握感到分散、零乱，不利于学生系统地掌握知识。
3、对学生错误较为集中或不会较多的题目进行重点分析，找出错误产生的原因，分析学生对相关知识、方法的掌握情况，制定具体的矫正、补救措施，并设计好针对性的训练题目。
4、对学生试卷中好的解法进行整理，以便于向其他学生介绍，促进全班同学共同进步提高。同时注意题目的一题多解情况，选出最优解法，拓宽学生解题思路。
5、可以将试卷提前发给学生，让学生初步自我改错，分析错因。个别学生要针对情况进行个别谈话指导。
三、上好讲评课，确保课堂效果
1、总结考试情况，分析试题考查的知识点及答题的基本情况，通报有关统计数据，如：全班分数段分布、最高分、平均分、优秀率等，使学生确定好自己在班级中的准确位置。表扬成绩优秀的、进步较大的同学。同时注意鼓励没有考好的同学，保护困难学生的自尊心。
2、在学生自我矫正的基础上，充分开展小组讨论。对于一些个别错误、简单的问题，可以充分发挥小组成员的互助作用，在小组内解决，从而培养学生合作探究的习惯及自学能力。也可以让学生上讲台进行展示、交流，全班一起解决问题。
3．在学生自我矫正后，教师重点讲评。教师讲评时要指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。这个环节要注意突出十六个字"重点突出，难点突破，注重思路，总结方法"。
4、巩固和提高。教师讲评后，要让学生认真做好试题的订正，同时针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题和重点问题，再设计一些相应的变式题让学生再练习，以加深对考试中出错知识的印象，巩固讲评效果。并通过训练使学生达到触类旁通、举一反三的效果，从而提高分析问题、解决问题的能力。
四、布置课后作业，巩固讲评效果
为了巩固讲评效果，还应要求学生完成以下工作：
1、对于重要的错题要整理在纠错本上，方便以后查看和巩固。整理时不能只写出正确答案或解题过程就行了，还要写出当时的错误原因及解题时应该注意的问题。
2、要整理考题中的一题多解问题，题型归类总结等以加深知识的理解和巩固。
3、认真完成老师布置的针对性练习或自己选择部分失分题型进行巩固。
4、做好考后反思，总结成功或失误的原因，制定以后的奋斗目标。
总之，只有教师精心的准备，灵活的把握，完善的措施，讲评课才能达到质优高效。