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游戏教学是一种新型的教学方法，在各科教学中得到了广泛的应用。本文浅要阐述了体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响，并分别从不同的方面，指出利用体育游戏助力小学体育教学的策略，提高小学体育教学的质量和效率，推动学生的全面发展。
体育是小学阶段的重要教学内容，能够提升学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。但是传统的体育课堂教学模式单一，课堂的氛围比较沉闷，学生得到参与度不高，教学效果并不理想。将体育游戏引入体育教学，可以有效改善这一情况，保证体育教学的有效性。
1 体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响
1.1 拓宽兴趣广度
在体育教学中引入体育游戏，能够激发学生参与体育运动的兴趣，保证体育教学的有效性。体育教师在采取多元化的游戏教学方法时，可以让学生加入到游戏创编中，比如制定游戏环节或游戏规则，在这个过程中开拓学生思維，提高学生的责任意识和行动力，培养小学生更加广泛的兴趣爱好。
1.2 提高兴趣指向性
学生间存在着一定的个体差异，因而他们的兴趣指向也是不同的，体育教师在应用体育游戏时，需要保证体育游戏的创新性，用游戏引发学生的深入思考，谈一谈自身对体育游戏的看法，在促进学生思维发展的同时提高他们的总结能力，培养小学生的兴趣指向性。
1.3 维持学习兴趣
一节体育课的时间通常是40分钟，要想保证教学的效果，只激发学生的学习兴趣是远远不够的，还需要想办法维持学生的兴趣，让学生在整节体育课上保持注意力的高度集中，帮助学生养成良好的体育学习习惯，磨炼他们的意志。
1.4 增强兴趣的效应
小学体育的游戏化教学可以在强身健体的同时，提高小学生的合作意识和集体意识，培养小学生的优秀品质，最大限度地发挥游戏教学的优势，推动小学体育教学的改革，促进小学生的全面发展。
2 利用体育游戏助力小学体育教学
2.1 结合教学目标选择适宜游戏项目
体育教师在备课期间，应当根据教学的目标，精心设计游戏环节，提高体育游戏的参与性、趣味性，保证教学目标的顺利实现。比方说，在30米接力的教学中，体育教师可以为小学生创设营救白雪公主的游戏情境，让学生把接力棒看作魔法棒，想象自己是一名仙女或骑士，为了在更短的时间内解救白雪公主奋力奔跑。通过这样的教学方式，能够为本来枯燥的接力跑增添许多趣味性，可以提高学生的参与度。
2.2 结合学生身心规律确定游戏内容
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的好奇心比较强烈，自制力比较差，在遇到困难时常会选择放弃。针对小学生的这些特点，体育教师应当组织小学生玩一些具有新奇、有特点的体育游戏，吸引小学生的注意力，调动他们的学习积极性，提高他们的综合素养。
比如，教师在给学生讲解“屈膝深蹲”这个动作时，教师可以将学生分为A（萝卜）、B（白菜）、C（土豆）、D（青椒）4个小组，玩蔬菜蹲的游戏，每组代表不同的蔬菜，游戏时由小组长下发指挥口令，先从A组开始，萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完白菜蹲，B组同学在完成屈膝深蹲动作后可以说白菜蹲白菜蹲，白菜蹲完土豆蹲，由C组同学接力屈膝神蹲。在小组长下发口令时，小组成员都需要做屈膝深蹲的动作，如果小组有成员反应过慢或动作错误，整组淘汰。在这个游戏活动中，不仅可以让学生维持注意力的高度集中，还可以让学生受到集体荣誉的熏陶，一举多得。
2.3 转变游戏规则维持体育学习热情
对于同一种教学内容，体育教师可以通过改变游戏的规则或游戏方法的形式，开拓小学生的思维，提高体育游戏的趣味性，让全体小学生全身心投入体育游戏，增强他们的游戏信心。
比方说，在50米快速跑的教学中，体育教师可以设计下面这个游戏：游戏共分为2个环节，在第1个环节中让学生进行摘水果比赛，把学生分为人数相等的几个小组，让学生依次排队，从起点向终点跑，距离是50米，到达终点的学生可以摘到一个水果卡片，比一比哪个小组当小组成员都拿到水果卡片后所用的时间最短，用时短的小组获胜。第2个环节为运水果，让学生两两一组，把皮球想象成水果，比一比哪个小组最先把皮球送到终点，用时最短的小组获胜。
通过这样的游戏教学方法，可以集中学生的注意力和兴奋点，让小学生感受到快速跑的乐趣，在不同的环节中，可以让小学生时刻保持热情，营造了良好的课堂氛围，可以促进小学生的身心健康发展。
3 结束语
综上所述，体育游戏在小学体育教学中能够拓宽兴趣广度，提高兴趣指向性，还可以提高小学体育教学的质量。小学体育教师可以充分参考上述教学策略，充分发挥体育游戏的教育价值，激发学生的体育学习兴趣，提高小学生的体育素养，推动小学体育教学的改革。
（作者单位：湖南省永州市冷水滩区杨家桥小学）
体育是小学阶段的重要教学内容，能够提升学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。但是传统的体育课堂教学模式单一，课堂的氛围比较沉闷，学生得到参与度不高，教学效果并不理想。将体育游戏引入体育教学，可以有效改善这一情况，保证体育教学的有效性。
1 体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响
1.1 拓宽兴趣广度
在体育教学中引入体育游戏，能够激发学生参与体育运动的兴趣，保证体育教学的有效性。体育教师在采取多元化的游戏教学方法时，可以让学生加入到游戏创编中，比如制定游戏环节或游戏规则，在这个过程中开拓学生思維，提高学生的责任意识和行动力，培养小学生更加广泛的兴趣爱好。
1.2 提高兴趣指向性
学生间存在着一定的个体差异，因而他们的兴趣指向也是不同的，体育教师在应用体育游戏时，需要保证体育游戏的创新性，用游戏引发学生的深入思考，谈一谈自身对体育游戏的看法，在促进学生思维发展的同时提高他们的总结能力，培养小学生的兴趣指向性。
1.3 维持学习兴趣
一节体育课的时间通常是40分钟，要想保证教学的效果，只激发学生的学习兴趣是远远不够的，还需要想办法维持学生的兴趣，让学生在整节体育课上保持注意力的高度集中，帮助学生养成良好的体育学习习惯，磨炼他们的意志。
1.4 增强兴趣的效应
小学体育的游戏化教学可以在强身健体的同时，提高小学生的合作意识和集体意识，培养小学生的优秀品质，最大限度地发挥游戏教学的优势，推动小学体育教学的改革，促进小学生的全面发展。
2 利用体育游戏助力小学体育教学
2.1 结合教学目标选择适宜游戏项目
体育教师在备课期间，应当根据教学的目标，精心设计游戏环节，提高体育游戏的参与性、趣味性，保证教学目标的顺利实现。比方说，在30米接力的教学中，体育教师可以为小学生创设营救白雪公主的游戏情境，让学生把接力棒看作魔法棒，想象自己是一名仙女或骑士，为了在更短的时间内解救白雪公主奋力奔跑。通过这样的教学方式，能够为本来枯燥的接力跑增添许多趣味性，可以提高学生的参与度。
2.2 结合学生身心规律确定游戏内容
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的好奇心比较强烈，自制力比较差，在遇到困难时常会选择放弃。针对小学生的这些特点，体育教师应当组织小学生玩一些具有新奇、有特点的体育游戏，吸引小学生的注意力，调动他们的学习积极性，提高他们的综合素养。
比如，教师在给学生讲解“屈膝深蹲”这个动作时，教师可以将学生分为A（萝卜）、B（白菜）、C（土豆）、D（青椒）4个小组，玩蔬菜蹲的游戏，每组代表不同的蔬菜，游戏时由小组长下发指挥口令，先从A组开始，萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完白菜蹲，B组同学在完成屈膝深蹲动作后可以说白菜蹲白菜蹲，白菜蹲完土豆蹲，由C组同学接力屈膝神蹲。在小组长下发口令时，小组成员都需要做屈膝深蹲的动作，如果小组有成员反应过慢或动作错误，整组淘汰。在这个游戏活动中，不仅可以让学生维持注意力的高度集中，还可以让学生受到集体荣誉的熏陶，一举多得。
2.3 转变游戏规则维持体育学习热情
对于同一种教学内容，体育教师可以通过改变游戏的规则或游戏方法的形式，开拓小学生的思维，提高体育游戏的趣味性，让全体小学生全身心投入体育游戏，增强他们的游戏信心。
比方说，在50米快速跑的教学中，体育教师可以设计下面这个游戏：游戏共分为2个环节，在第1个环节中让学生进行摘水果比赛，把学生分为人数相等的几个小组，让学生依次排队，从起点向终点跑，距离是50米，到达终点的学生可以摘到一个水果卡片，比一比哪个小组当小组成员都拿到水果卡片后所用的时间最短，用时短的小组获胜。第2个环节为运水果，让学生两两一组，把皮球想象成水果，比一比哪个小组最先把皮球送到终点，用时最短的小组获胜。
通过这样的游戏教学方法，可以集中学生的注意力和兴奋点，让小学生感受到快速跑的乐趣，在不同的环节中，可以让小学生时刻保持热情，营造了良好的课堂氛围，可以促进小学生的身心健康发展。
3 结束语
综上所述，体育游戏在小学体育教学中能够拓宽兴趣广度，提高兴趣指向性，还可以提高小学体育教学的质量。小学体育教师可以充分参考上述教学策略，充分发挥体育游戏的教育价值，激发学生的体育学习兴趣，提高小学生的体育素养，推动小学体育教学的改革。
（作者单位：湖南省永州市冷水滩区杨家桥小学）