可充电电池电极反应式的书写及应用

来源 :理科考试研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:taozhzzl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
可充电电池电极反应式的书写及应用,不仅是电化学教学的重点和难点,更是高考的热点题型之一.下面笔者就如何正确书写电极反应式进行了较为详尽的归纳,旨在“抛砖引玉”.一、解可充电电池试题必备知识1.对可充电电池充电和放电两过程认识:放电是原电池反应,充电是电解池反应.要能根据题给总反应式,写出原电池总反应式和电解池总反应式.2.对可充电电池电极极性和材料的判断:判断电池放电时电极极性和材料,可先标出放电(原电池)总反应式电子转移 Rechargeable battery electrode reaction writing and application, not only the focus and difficulty of electrochemical teaching, is one of the hottest entrance exam questions.The following author on how to correctly write the electrode reaction was a more detailed induction, designed to First, the rechargeable battery test questions necessary knowledge 1. The rechargeable battery charge and discharge two process awareness: discharge is the original battery reaction, the battery is the reaction of electrolysis. To be able to write according to the total reaction type, write Out of the total reaction of the original battery and the total reaction cell .2 rechargeable battery electrode polarity and material judgment: to determine the battery discharge polarity and material when the electrode can be marked discharge (primary battery) total reaction electron Transfer
其他文献
古语有云:“不学不成,不问不知”,陶行知先生曾言:“智者问得巧,愚者问得笨”,可见学习离不开提问,作为教师要善问、巧问,才能抓住学生的求知心理,提高课堂效率。
目的::对于目前我院在对于药师提供药学服务过程中的途径以及方法进行探究。方法:对于我院的临床药师在实际的实施药学检测、信息服务、查房以及用药指导方面的相关经验进行分析
目的::探讨超声引导下置管引流及护理对哺乳期乳腺脓肿的疗效。方法:经超声引导下对哺乳期乳腺炎已发生脓肿的患者放置引流管,每天对脓肿进行冲洗2次,配合有效的护理干预及乳腺按
心理学研究证明,当教学内容与学生所熟悉的日常生活情境贴近时,学生对知识的自觉接纳程度将越高.因此,在高中物理课堂中应尤其重视生活化教学,通过紧密联系学生的生活环境,并
目的::探讨冠心病护理中优质护理的应用效果.方法:收集100例冠心病患者,分为观察组和对照组,每组患者数量均为50例.对照组患者实施常规护理,观察组患者实施优质护理.结果:观察组患者
骨质疏松症是维持性血液透析患者肾性骨病的常见类型,多发生于老年人和绝经后妇女。是造成维持性血液透析患者骨折发生率高的一个重要原因,严重影响患者的生存和生活质量。对骨
在高中化学中,过量问题计算是学生学习的重点,但它又是教师教学和学生学习的难点。高中化学中,常见的过量问题有下列几种情况:一是同时给出两种以上反应物的量;二是已知两种或两种
阿伏加德罗常数是化学教学中一个十分重要的概念,它贯穿于高中化学的始终,在化学计算中处于核心地位.此类题目多为选择题,且题量和题型保持稳定,主要考查学生的判断能力,计算
目的::探讨循症护理与个体化护理对胆外科患者预后效果的影响.方法:选取我院2012年3月至2014年6月所诊治肝胆外科患者150例作为研究对象,使用随机分组方法将其分为 A、B 两组,其
新的课程改革形势下,物理的相关教学模式发生很大程度的改变.高中物理的教学越来越强调凸出学生的主体地位,引导学生主动参与实验探究,通过亲身体验来获得相应是知识.本文主