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摘要：语文的学习是所有科目学习的基础，语文所教授的内容比如说阅读理解是学生完成其他科目学习的必要条件，所以，教师必须对语文学习加大重视。在小学课堂中，语文的学习内容是最基础的，当然也是比较枯燥的，也因此，情境教学被引入了课堂，那么，对于教师来说，如何解决在情景课堂中激发学生的学习兴趣就成了首要内容。
关键词：小学语文;情境教学;学习兴趣
很多教师都明白，学生的学习兴趣在课堂教学当中非常重要，学生只有兴趣被激发才能够更加积极地参与到学习当中，所以，教师会采取不同的方法去激发学生的学习热情，对于小学课堂上的语文教学来说，最好的办法就是根据教师这堂课所教授的内容创设一个情境帮助学生融入课堂当中去。这样的课堂，不仅课堂效率提高了很多，还大大增加了学生对于学习语文的兴趣。因此，小学的语文教师应该加大对情境教学的重视程度。以下，是笔者对此的一些思考。
一、 音乐营造情境，激发学生学习欲望
音乐是最能够使人融入环境当中的。进入到音乐情景当中的人一般都会全身心的投入，运用到语文教学当中，就是学生在音乐当中国进入学习的世界，感受语言文字带来的美好。特别是由于语文教学内容的阅读性和故事性很强，使得音乐教学非常的合适。
例如说，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，就能够运用到这一方法。并且，《小蝌蚪找妈妈》这一故事历史悠久，有很多的相关音乐以及视频，教师可以利用这一优势，在备课的时候多寻找一些资料，在课堂上播放给学生听，加上小学生的年龄一般偏小，很容易沉浸到音乐的世界当中，同时也能够使小学生根据音乐的旋律在脑海里想象出课文当中的情境，从而使得课堂教学的效率加倍。与传统的教师拿着课本给学生枯燥的讲课方式不同，学生没有以前的昏昏欲睡，而是精神振奋，注意力也更加的集中了，这样一来，学生听懂了教师的讲课，感官上也是非常愉悦的，是一举两得的教学模式。
情景式教学就是这样，巧用一些外在的工具，帮助学生更好的理解一些教学内容，从而得到更好的教学效果。
二、 巧用古诗词激发学习积极性
小学生对于古诗词的熟悉是教师运用情景式教学的一大优势，古诗词是中国的学生从婴幼儿时期就开始接触的一个知识，唐诗三百首更是很多学生的睡前读物，并且很多古诗词都是诗人有感而发的，都是现成的景色情境，古诗词书籍当中都会配有一些插图，对于这些插图，是营造情境的一个好的帮手，教师可以先让学生熟悉一些画面后，根据所学的内容播放一些视频和音乐，营造一个浓厚的诗词氛围。
例如，生在学习《望庐山瀑布》这一首古诗时，教师可以在网络上寻找一些相关的配图，之后在课堂上给学生讲述这首古诗的产生的背景，以及告诉学生这首诗描述的情境是什么，使学生可以在脑海里面想象出诗人站在瀑布前的场面，从而更好地理解诗人的想法和这首古诗的意义。在课后，教师还可以让学生自己去寻找一些关于这首古诗的资料，有条件的同学还可以到这首古诗所描述的地方亲自的游览一下，这样的教学无疑可以加深学生对课堂的记忆。
三、 运用游戏情境引导学生
学生无论在什么时候什么阶段都对游戏拥有无限的热情，在课堂上引入游戏无疑会更加吸引学生，激发他们的学习积极性。教师对于游戏的选择要贴合教学的内容，设置情景在游戏当中，从而让学生在游戏之余学习到本节课的内容。当然，很多教师无法选择适合学生的游戏，那么教师还可以采取一些替换的方法，比如说，教师可以让学生通过演绎情景剧的方式展现课文内容。这样给予学生充分的发挥空间，让他们可以提前熟悉课文，在课后的排练当中一遍一遍地复习课文，这是非常好的一种教学方式。全班的同学参与到一个活动当中，把学生分成不同的小组，使得他们产生一种集体的荣誉感，从而使他们更加积极地参与到对课文的情境演绎当中去，这种另类的教学情景设置无疑是事半功倍的。
四、 回忆教学情境，加强课后复习
对于哪一门学科来说，上的听讲非常重要，但是课后的复习工作也是至关重要的。情境式的教学模式虽然能够加强学生的学习效果，但是如果学生课后没有复习，那么学生在课堂上学习到的内容将会很快忘记。所以，在教学后，教师要布置一些关于本节课所学到内容的任务，同时还要加强对任务的检查，学生的自觉性在小学阶段是比较差的，因此教师更不能放松。另外，对于学生来说，要加大对课后复习的重视程度，认真完成老师在课堂上布置的课后任务，避免对学习过的内容过多的遗忘。
例如教师可以用手机把课堂上的教学过程录制下来，并交给家长，家长可以在放学后和学生一起观看，这樣不仅达到了让学生复习的目的，还使得家长参与到学生的学习过程当中，增强了学校与家长之间的良性互动。又或者教师可以找一些与本节课内容相关的习题发放给学生，让他们在课后完成，以此达到对知识的巩固的目的，同时，教师还要对学生的作业认真批改，避免学生产生错误式的记忆。
五、 结束语
情境式教学是一种非常符合现代教学要求的教学方式，对于小学的语文教师来说，非常适合小学生的特点以及小学语文教学内容，所以，教师要加强对情景式教学的运用和改进，从而激发学生的学习积极性和学习兴趣。
参考文献
[1]陈长萍.小学语文课堂教学机智研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[2]王源.創设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（38）：51-52.
[3]赵晓敏.小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣[J].亚太教育，2019（8）：134.
关键词：小学语文;情境教学;学习兴趣
很多教师都明白，学生的学习兴趣在课堂教学当中非常重要，学生只有兴趣被激发才能够更加积极地参与到学习当中，所以，教师会采取不同的方法去激发学生的学习热情，对于小学课堂上的语文教学来说，最好的办法就是根据教师这堂课所教授的内容创设一个情境帮助学生融入课堂当中去。这样的课堂，不仅课堂效率提高了很多，还大大增加了学生对于学习语文的兴趣。因此，小学的语文教师应该加大对情境教学的重视程度。以下，是笔者对此的一些思考。
一、 音乐营造情境，激发学生学习欲望
音乐是最能够使人融入环境当中的。进入到音乐情景当中的人一般都会全身心的投入，运用到语文教学当中，就是学生在音乐当中国进入学习的世界，感受语言文字带来的美好。特别是由于语文教学内容的阅读性和故事性很强，使得音乐教学非常的合适。
例如说，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，就能够运用到这一方法。并且，《小蝌蚪找妈妈》这一故事历史悠久，有很多的相关音乐以及视频，教师可以利用这一优势，在备课的时候多寻找一些资料，在课堂上播放给学生听，加上小学生的年龄一般偏小，很容易沉浸到音乐的世界当中，同时也能够使小学生根据音乐的旋律在脑海里想象出课文当中的情境，从而使得课堂教学的效率加倍。与传统的教师拿着课本给学生枯燥的讲课方式不同，学生没有以前的昏昏欲睡，而是精神振奋，注意力也更加的集中了，这样一来，学生听懂了教师的讲课，感官上也是非常愉悦的，是一举两得的教学模式。
情景式教学就是这样，巧用一些外在的工具，帮助学生更好的理解一些教学内容，从而得到更好的教学效果。
二、 巧用古诗词激发学习积极性
小学生对于古诗词的熟悉是教师运用情景式教学的一大优势，古诗词是中国的学生从婴幼儿时期就开始接触的一个知识，唐诗三百首更是很多学生的睡前读物，并且很多古诗词都是诗人有感而发的，都是现成的景色情境，古诗词书籍当中都会配有一些插图，对于这些插图，是营造情境的一个好的帮手，教师可以先让学生熟悉一些画面后，根据所学的内容播放一些视频和音乐，营造一个浓厚的诗词氛围。
例如，生在学习《望庐山瀑布》这一首古诗时，教师可以在网络上寻找一些相关的配图，之后在课堂上给学生讲述这首古诗的产生的背景，以及告诉学生这首诗描述的情境是什么，使学生可以在脑海里面想象出诗人站在瀑布前的场面，从而更好地理解诗人的想法和这首古诗的意义。在课后，教师还可以让学生自己去寻找一些关于这首古诗的资料，有条件的同学还可以到这首古诗所描述的地方亲自的游览一下，这样的教学无疑可以加深学生对课堂的记忆。
三、 运用游戏情境引导学生
学生无论在什么时候什么阶段都对游戏拥有无限的热情，在课堂上引入游戏无疑会更加吸引学生，激发他们的学习积极性。教师对于游戏的选择要贴合教学的内容，设置情景在游戏当中，从而让学生在游戏之余学习到本节课的内容。当然，很多教师无法选择适合学生的游戏，那么教师还可以采取一些替换的方法，比如说，教师可以让学生通过演绎情景剧的方式展现课文内容。这样给予学生充分的发挥空间，让他们可以提前熟悉课文，在课后的排练当中一遍一遍地复习课文，这是非常好的一种教学方式。全班的同学参与到一个活动当中，把学生分成不同的小组，使得他们产生一种集体的荣誉感，从而使他们更加积极地参与到对课文的情境演绎当中去，这种另类的教学情景设置无疑是事半功倍的。
四、 回忆教学情境，加强课后复习
对于哪一门学科来说，上的听讲非常重要，但是课后的复习工作也是至关重要的。情境式的教学模式虽然能够加强学生的学习效果，但是如果学生课后没有复习，那么学生在课堂上学习到的内容将会很快忘记。所以，在教学后，教师要布置一些关于本节课所学到内容的任务，同时还要加强对任务的检查，学生的自觉性在小学阶段是比较差的，因此教师更不能放松。另外，对于学生来说，要加大对课后复习的重视程度，认真完成老师在课堂上布置的课后任务，避免对学习过的内容过多的遗忘。
例如教师可以用手机把课堂上的教学过程录制下来，并交给家长，家长可以在放学后和学生一起观看，这樣不仅达到了让学生复习的目的，还使得家长参与到学生的学习过程当中，增强了学校与家长之间的良性互动。又或者教师可以找一些与本节课内容相关的习题发放给学生，让他们在课后完成，以此达到对知识的巩固的目的，同时，教师还要对学生的作业认真批改，避免学生产生错误式的记忆。
五、 结束语
情境式教学是一种非常符合现代教学要求的教学方式，对于小学的语文教师来说，非常适合小学生的特点以及小学语文教学内容，所以，教师要加强对情景式教学的运用和改进，从而激发学生的学习积极性和学习兴趣。
参考文献
[1]陈长萍.小学语文课堂教学机智研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[2]王源.創设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（38）：51-52.
[3]赵晓敏.小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣[J].亚太教育，2019（8）：134.