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摘要：大学英语教学不仅仅要求教师要提高自身专业素养，增强教学能力，同时还对教师提出了更高的要求，那就是要有创造性思维，不断创新教学方法，发掘新的、适用于学生的教学手段，并以此来提高学生学习成绩，激励学生学习。英语课堂教学不光注重培养学生的英语学习能力，更加关注他们的应用能力和实践能力。
关键词：翻转课堂;大学英语;课堂教学
引言
大学英语教学的不断发展对传统的英语课堂教学提出了挑战。面对信息化时代的到来，传统的课堂已经无法满足当前学校对学生能力培养的要求，翻转课堂学习模式作为一种新兴的教学模式开始受到师生的欢迎，并且广泛流行起来。翻转课堂主要是指通过转变师生的角色，改变师生的思想，让学生从被动学习的一面变为主动、自觉学习的主体从而进行更加有效地学习。大学英语课堂教学可以为学生学习英语创造适宜的环境，增强学生学习的积极性和主动性。应用翻转课堂的新型教学模式来提高学生英语学习成绩的同时，加强学生在学习上的主观能动性，激发其学习能力。
一、翻转课堂的重要性
教育的目的是培养应用型人才，希望学生们可以将自己所学应用于实际的工作和生活中，而不是只掌握了书本知识。所以，大学英语教育也更加专注于培养学生的应用能力，以帮助学生们今后适应社会对语言类人才的需要。
翻转课堂教学与传统的大学英语教学相结合的模式在大学英语教学中的实施，给英语课堂注入了生机，带来了新的活力，让原本不够活跃的课堂教学变得丰富有趣起来。这种将两者结合起来的教学模式也受到了大多数学生的喜欢，学生们学习英语的热情也不断上升。
二、翻转课堂的优势
1.翻转课堂教学模式是在今天信息化时代背景下产生的一种新型学习模式，它强调改变传统的教学模式，在传统课堂教学的基础上改革和创新，来提高学生有效学习的能力。翻转课堂教学的关键点就是教师必须在实际上课之前将一些学习资料或者是学习的规划提前通知学生，给学生充分的时间去做课前熟悉，进行独立学习和独立思考，不打无准备之仗，做出自身学习成果的一个总结，形成一个自学的过程。在课堂教学进行的过程中，学生就可以在有准备的情况下去共同分享彼此的观点和学习内容。在分享学习，交流思想和经验的过程中达到事半功倍的学习效果。这样的学习方式，比起传统的课堂学习，课后作业的模式，更加能发挥出学生的能动性。让学生真正的体会到学习是以自己为中心的，并不是以坐在教室里听老师讲为核心，在学习的过程中，自己不断进步，努力学习，完善知识点，融汇贯通，才是学习的真谛。
2.翻转课堂的真谛是“翻转”，从一定程度上讲是师生角色的转变。大学英语翻转课堂中，教学过程由原来的满堂知识讲解的模式转变为师生之间，学生之间的交流、讨论、分享，转变为知识的碰撞，这让学习成为每个学生自己的事，成为大家的任务。在不断交流和分享的过程中，知识点更加容易被学生记住，学生对知识的理解也更加深刻。
3.翻转课堂过程中加强了学习中的互动性。师生在这样的课堂环境中更愿意积极主动地去发表自己的观点。在思想交流中，也有利于师生关系的发展，师生间更容易拥有良好的感情基础。学生会更加尊重和爱戴自己的老师，因为他们真正体会到教师知识的丰富;同时，学生学习的潜力被挖掘出来，教师对学生的欣赏和了解也会越来越多。大学英语课堂已经不再是简单的教与学，而是共同学习，一起进步的实践教学。在此过程中，学生的学习自信心会得到很大的满足，学习的效果也会不断得到提高。
4.大学英语翻转课堂教学可以很快提高课堂教学效率。因为学生有提前学习的过程，所以对课堂知识有一定程度的了解，也形成了自己的思想。在实际课堂有限的时间内，可以展开有效的讨论。不会因为临时遇到讨论的话题而无话可说，没有自己的观点，也不会因为害怕在大家面前发表错误观点而退缩。学生们讨论和分享各自观点后，教师还会对其进行补充或是点评，对于错误的地方进行纠正，对的，正确的观点提出表扬和鼓励。这样学生们的学习热情就会越来越高，学习的效果也会随之增加。
5.翻转课堂的实践有助于教师了解每一位学生的思想动态和学习情况，可以有针对性地对学生进行辅导和指导。让教师更好地了解学生，帮助学生进行个性化学习。每一次的课堂实践的总结都能够帮助教师对之后课堂的改革和发展做出正确判断。
三、翻转课堂应用在教学中的作用
翻转课堂教学模式在实际操作过程中，特别强调教师教学方法的灵活性和多样性。而大学英语教育恰巧需要教师去研究和思考多种课堂活动来吸引学生学习的兴趣，从而寻求最适合的教学方法。
首先，在翻转课堂中，教师除了可以运用各种电子教学资料和纸质材料之外，还可以利用好多媒体课程和视频学习的方式。给学生有利于英语学习的環境，通过看一些简短的英文视频让学生身临其境的学习地道的英语表达方式。
其次，在翻转课堂中教师可以组织各种竞赛活动，让学生们都参与其中，体会到小组讨论，合作学习，共同赢得胜利的喜悦。在活动结束后，要求学生对课堂学习进修总结，在成功和失败中学习到更加深刻的，难以忘怀的知识。
再次，教师一定要及时对学生学习的情况进行监督和督查，起到指导教师的作用。对学生学习中的问题及时回复，学生学习时出现的错误也要做到及时更正。鼓励和批评同时进行，不吝啬夸赞之词增加学生学习的信心，也要对错误行为和思想进行更正，帮助学生们树立正确的思想观念。争取让学生在翻转课堂中收获真知，学到实用的英语知识。
参考文献
[1] 王莉 翻转课堂在大学英语教学中的应用探讨[J]. 现代职业教育， 2018（27）： 23-24.
[2]赵兴龙.翻转教学的先进性和局限性[J].中国 教育学刊，2013，（4）
[3] 谭倩. 大学英语翻转课堂教学模式的问题与对策研究[J]. 海 外英语， 2018（7）： 121-122.
[4]孙元旭.试论传统英语教学法的互补性及综合 运用[J]. 佳木斯大学社会科学学报，2003，（21）.
关键词：翻转课堂;大学英语;课堂教学
引言
大学英语教学的不断发展对传统的英语课堂教学提出了挑战。面对信息化时代的到来，传统的课堂已经无法满足当前学校对学生能力培养的要求，翻转课堂学习模式作为一种新兴的教学模式开始受到师生的欢迎，并且广泛流行起来。翻转课堂主要是指通过转变师生的角色，改变师生的思想，让学生从被动学习的一面变为主动、自觉学习的主体从而进行更加有效地学习。大学英语课堂教学可以为学生学习英语创造适宜的环境，增强学生学习的积极性和主动性。应用翻转课堂的新型教学模式来提高学生英语学习成绩的同时，加强学生在学习上的主观能动性，激发其学习能力。
一、翻转课堂的重要性
教育的目的是培养应用型人才，希望学生们可以将自己所学应用于实际的工作和生活中，而不是只掌握了书本知识。所以，大学英语教育也更加专注于培养学生的应用能力，以帮助学生们今后适应社会对语言类人才的需要。
翻转课堂教学与传统的大学英语教学相结合的模式在大学英语教学中的实施，给英语课堂注入了生机，带来了新的活力，让原本不够活跃的课堂教学变得丰富有趣起来。这种将两者结合起来的教学模式也受到了大多数学生的喜欢，学生们学习英语的热情也不断上升。
二、翻转课堂的优势
1.翻转课堂教学模式是在今天信息化时代背景下产生的一种新型学习模式，它强调改变传统的教学模式，在传统课堂教学的基础上改革和创新，来提高学生有效学习的能力。翻转课堂教学的关键点就是教师必须在实际上课之前将一些学习资料或者是学习的规划提前通知学生，给学生充分的时间去做课前熟悉，进行独立学习和独立思考，不打无准备之仗，做出自身学习成果的一个总结，形成一个自学的过程。在课堂教学进行的过程中，学生就可以在有准备的情况下去共同分享彼此的观点和学习内容。在分享学习，交流思想和经验的过程中达到事半功倍的学习效果。这样的学习方式，比起传统的课堂学习，课后作业的模式，更加能发挥出学生的能动性。让学生真正的体会到学习是以自己为中心的，并不是以坐在教室里听老师讲为核心，在学习的过程中，自己不断进步，努力学习，完善知识点，融汇贯通，才是学习的真谛。
2.翻转课堂的真谛是“翻转”，从一定程度上讲是师生角色的转变。大学英语翻转课堂中，教学过程由原来的满堂知识讲解的模式转变为师生之间，学生之间的交流、讨论、分享，转变为知识的碰撞，这让学习成为每个学生自己的事，成为大家的任务。在不断交流和分享的过程中，知识点更加容易被学生记住，学生对知识的理解也更加深刻。
3.翻转课堂过程中加强了学习中的互动性。师生在这样的课堂环境中更愿意积极主动地去发表自己的观点。在思想交流中，也有利于师生关系的发展，师生间更容易拥有良好的感情基础。学生会更加尊重和爱戴自己的老师，因为他们真正体会到教师知识的丰富;同时，学生学习的潜力被挖掘出来，教师对学生的欣赏和了解也会越来越多。大学英语课堂已经不再是简单的教与学，而是共同学习，一起进步的实践教学。在此过程中，学生的学习自信心会得到很大的满足，学习的效果也会不断得到提高。
4.大学英语翻转课堂教学可以很快提高课堂教学效率。因为学生有提前学习的过程，所以对课堂知识有一定程度的了解，也形成了自己的思想。在实际课堂有限的时间内，可以展开有效的讨论。不会因为临时遇到讨论的话题而无话可说，没有自己的观点，也不会因为害怕在大家面前发表错误观点而退缩。学生们讨论和分享各自观点后，教师还会对其进行补充或是点评，对于错误的地方进行纠正，对的，正确的观点提出表扬和鼓励。这样学生们的学习热情就会越来越高，学习的效果也会随之增加。
5.翻转课堂的实践有助于教师了解每一位学生的思想动态和学习情况，可以有针对性地对学生进行辅导和指导。让教师更好地了解学生，帮助学生进行个性化学习。每一次的课堂实践的总结都能够帮助教师对之后课堂的改革和发展做出正确判断。
三、翻转课堂应用在教学中的作用
翻转课堂教学模式在实际操作过程中，特别强调教师教学方法的灵活性和多样性。而大学英语教育恰巧需要教师去研究和思考多种课堂活动来吸引学生学习的兴趣，从而寻求最适合的教学方法。
首先，在翻转课堂中，教师除了可以运用各种电子教学资料和纸质材料之外，还可以利用好多媒体课程和视频学习的方式。给学生有利于英语学习的環境，通过看一些简短的英文视频让学生身临其境的学习地道的英语表达方式。
其次，在翻转课堂中教师可以组织各种竞赛活动，让学生们都参与其中，体会到小组讨论，合作学习，共同赢得胜利的喜悦。在活动结束后，要求学生对课堂学习进修总结，在成功和失败中学习到更加深刻的，难以忘怀的知识。
再次，教师一定要及时对学生学习的情况进行监督和督查，起到指导教师的作用。对学生学习中的问题及时回复，学生学习时出现的错误也要做到及时更正。鼓励和批评同时进行，不吝啬夸赞之词增加学生学习的信心，也要对错误行为和思想进行更正，帮助学生们树立正确的思想观念。争取让学生在翻转课堂中收获真知，学到实用的英语知识。
参考文献
[1] 王莉 翻转课堂在大学英语教学中的应用探讨[J]. 现代职业教育， 2018（27）： 23-24.
[2]赵兴龙.翻转教学的先进性和局限性[J].中国 教育学刊，2013，（4）
[3] 谭倩. 大学英语翻转课堂教学模式的问题与对策研究[J]. 海 外英语， 2018（7）： 121-122.
[4]孙元旭.试论传统英语教学法的互补性及综合 运用[J]. 佳木斯大学社会科学学报，2003，（21）.