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【摘要】 随着我国教育体制改革的深入发展，学生德、智、体、美、勞综合素养的发展提上了日程，课堂教学不再仅仅是进行文化知识的传授，还要注重学生德育素养的发展全面提升学生自身思想道德品质与核心素养。教师在教学的过程中要时时刻刻注意把思想品德教育放在首位。本文我将对如何做好小学英语教学与德育教育的有效融合展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。
【关键词】 小学英语 德育教育 有效融合 策略探究
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-120-01
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一、现阶段小学英语德育教育面临的问题
（一）过于重视智力的开发，忽视德育教育
小学阶段是学生成长发展的重要阶段，本阶段对学生进行德育素质教育，对小学生身心健康发展，提升小学生情商，帮小学生树立远大的人生目标和正确的价值取向具有重要的意义。如果过于注重学生智力的开发，从而忽视德育的启发和渗透，这对小学生健康的身心发展非常不利。
（二）对英语教材的功能性认识不足
英语是一门实践性非常强的语言，它是欧洲历史或者说是曾经大不列颠英国征战世界留下的遗落在世界各地的文明。它不仅包含了各种场合的礼貌用语，还通过事例向学生展示社会人生的画卷，能够帮学生掌握和认识社会的发展规律。而教师因为认识不到教材中蕴含的丰富素材，所以在英语教学的过程中，也没有及时对学生进行德育教育渗透。
二、小学英语与德育教育有效融合的教学策略
（一）拉进师生距离，培养学生良好行为习惯
小学生正是处于思维发展的关键阶段，这一阶段的学生对外界事物都有着十足的好奇心，学生们喜欢模仿身边大人的言行举止。这时就需要发挥出教师的榜样作用，教师要多注重自己的一言一行以身作则。
例如，在教学过程中教师以朋友的身份融入到学生中去，多参与学生讨论的话题，以多元化、多层次的角度看待学生。在和谐、轻松的课堂氛围当中，学生才会更加愿意与教师进行交流。为了有效拉近师生距离引导学生讲礼貌，教师可以主动向学生请求帮，如：“Excuse me， Would you like to help me ？”学生帮教师后，教师要对学生说Thank you。教师在英语教学过程中也要多注意运用一些鼓励性的话语，如great、wonderful等，教师要从自我做起为学生树立良好的榜样，让学生不断加深对于Excuse me//Not at allnight/... 礼貌用语的理解，并且能够将其真正使用到实际生活与学习当中去。
（二）运用小组合作增强学生集体意识
在小学英语教学中进行德育教育的渗透，要从学生思想渗透入手。教师可以采用合作探究教学模式，在合作探究中让学生产生思想的碰撞，培养学生彼此之间互帮互助的精神，让学生意识到集体的重要性。
例如，在学习How do you get there？这一课程知识时，教师可以为学生布置小组合作学习任务，让学生通过合作探究的模式进行英语知识的学习。本堂课程涉及到How do you go to school？这一话题，同时还涉及到了一系列的交通工具，这时教师可以让学生以小组为单位，调查小组内成员每天都以何种形式到学校上学。如此一来给予了学生交流沟通的空间，学生们可以就交通工具展开交流，并且在小组内选出一种交通工具进行更为深层次的探讨与讨论。小组合作学习的过程给予了学生充分的交流、讨论时间，在互动探究过程中学生能够越来越熟练的运用英语知识，帮学生提升团队合作意识。
（三）开展丰富的德育实践活动
德育教育本是无形的，教师不能将德育教育局限于课堂说教，要将学生的认知特点与实际生活进行紧密的联系，结合英语学科特点开展丰富的德育实践活动，在活动当中不断调动学生的学习兴趣。
例如，在临近节日时教师就可以组织学生开展英语主题活动课程。在Mother’s day临近前期，教师就可以专门开设一档英语主题课程，在这节课当中为学生介绍母亲节的由来，给学生们提供一些工具，让同学为自己的母亲绘制英语感恩小卡片。教师还可以让学生们说出自己与母亲之间发生的事情，在卡片当中让学生将自己祝福的话语写下来。教师还要教会学生用英语表达祝福的方式，如此一来学生即学到了英语知识也受到了感恩教育。
（四）采用情境教学法进行德育知识的渗透
小学生年龄较小，为了更好的适应小学生的认知特点，教师可以引导学生组织一些情境活动。
例如，在学习“Would you like…？”与“What would you like…？”两个句型结构时，设计一个快餐店的英语学习背景，以小组为单位进行情景模拟。情景教学法可以让小学生体验一下工作的情况，让学生从小树立良好的价值观，当学生遇到情绪激动、脾气较差的客人时会引起内心波动，学生也会反思自己的情绪，日后再遇到事情也不会随意乱发脾气。最终通过情景教学，学生不但理解掌握了英语语句结构，同时还养成了乐于助人、讲文明懂礼貌，打造良好课堂氛围。
结束语：总而言之，在小学英语教学中进行德育知识渗透，教师要充分挖掘教材中的德育素材，通过一系列科学、合理、丰富、高效化的教学活动进行德育知识的渗透。对此教师要注重个人言行，通过榜样力量不断熏陶学生，培养学生形成健全高尚的人格。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王勤.如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J].文教资料，2019（09）：237-238.
[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊，2017（03）：26-27.
【关键词】 小学英语 德育教育 有效融合 策略探究
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-120-01
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一、现阶段小学英语德育教育面临的问题
（一）过于重视智力的开发，忽视德育教育
小学阶段是学生成长发展的重要阶段，本阶段对学生进行德育素质教育，对小学生身心健康发展，提升小学生情商，帮小学生树立远大的人生目标和正确的价值取向具有重要的意义。如果过于注重学生智力的开发，从而忽视德育的启发和渗透，这对小学生健康的身心发展非常不利。
（二）对英语教材的功能性认识不足
英语是一门实践性非常强的语言，它是欧洲历史或者说是曾经大不列颠英国征战世界留下的遗落在世界各地的文明。它不仅包含了各种场合的礼貌用语，还通过事例向学生展示社会人生的画卷，能够帮学生掌握和认识社会的发展规律。而教师因为认识不到教材中蕴含的丰富素材，所以在英语教学的过程中，也没有及时对学生进行德育教育渗透。
二、小学英语与德育教育有效融合的教学策略
（一）拉进师生距离，培养学生良好行为习惯
小学生正是处于思维发展的关键阶段，这一阶段的学生对外界事物都有着十足的好奇心，学生们喜欢模仿身边大人的言行举止。这时就需要发挥出教师的榜样作用，教师要多注重自己的一言一行以身作则。
例如，在教学过程中教师以朋友的身份融入到学生中去，多参与学生讨论的话题，以多元化、多层次的角度看待学生。在和谐、轻松的课堂氛围当中，学生才会更加愿意与教师进行交流。为了有效拉近师生距离引导学生讲礼貌，教师可以主动向学生请求帮，如：“Excuse me， Would you like to help me ？”学生帮教师后，教师要对学生说Thank you。教师在英语教学过程中也要多注意运用一些鼓励性的话语，如great、wonderful等，教师要从自我做起为学生树立良好的榜样，让学生不断加深对于Excuse me//Not at allnight/... 礼貌用语的理解，并且能够将其真正使用到实际生活与学习当中去。
（二）运用小组合作增强学生集体意识
在小学英语教学中进行德育教育的渗透，要从学生思想渗透入手。教师可以采用合作探究教学模式，在合作探究中让学生产生思想的碰撞，培养学生彼此之间互帮互助的精神，让学生意识到集体的重要性。
例如，在学习How do you get there？这一课程知识时，教师可以为学生布置小组合作学习任务，让学生通过合作探究的模式进行英语知识的学习。本堂课程涉及到How do you go to school？这一话题，同时还涉及到了一系列的交通工具，这时教师可以让学生以小组为单位，调查小组内成员每天都以何种形式到学校上学。如此一来给予了学生交流沟通的空间，学生们可以就交通工具展开交流，并且在小组内选出一种交通工具进行更为深层次的探讨与讨论。小组合作学习的过程给予了学生充分的交流、讨论时间，在互动探究过程中学生能够越来越熟练的运用英语知识，帮学生提升团队合作意识。
（三）开展丰富的德育实践活动
德育教育本是无形的，教师不能将德育教育局限于课堂说教，要将学生的认知特点与实际生活进行紧密的联系，结合英语学科特点开展丰富的德育实践活动，在活动当中不断调动学生的学习兴趣。
例如，在临近节日时教师就可以组织学生开展英语主题活动课程。在Mother’s day临近前期，教师就可以专门开设一档英语主题课程，在这节课当中为学生介绍母亲节的由来，给学生们提供一些工具，让同学为自己的母亲绘制英语感恩小卡片。教师还可以让学生们说出自己与母亲之间发生的事情，在卡片当中让学生将自己祝福的话语写下来。教师还要教会学生用英语表达祝福的方式，如此一来学生即学到了英语知识也受到了感恩教育。
（四）采用情境教学法进行德育知识的渗透
小学生年龄较小，为了更好的适应小学生的认知特点，教师可以引导学生组织一些情境活动。
例如，在学习“Would you like…？”与“What would you like…？”两个句型结构时，设计一个快餐店的英语学习背景，以小组为单位进行情景模拟。情景教学法可以让小学生体验一下工作的情况，让学生从小树立良好的价值观，当学生遇到情绪激动、脾气较差的客人时会引起内心波动，学生也会反思自己的情绪，日后再遇到事情也不会随意乱发脾气。最终通过情景教学，学生不但理解掌握了英语语句结构，同时还养成了乐于助人、讲文明懂礼貌，打造良好课堂氛围。
结束语：总而言之，在小学英语教学中进行德育知识渗透，教师要充分挖掘教材中的德育素材，通过一系列科学、合理、丰富、高效化的教学活动进行德育知识的渗透。对此教师要注重个人言行，通过榜样力量不断熏陶学生，培养学生形成健全高尚的人格。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王勤.如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J].文教资料，2019（09）：237-238.
[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊，2017（03）：26-27.