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如果把2005年11月颁布的《江苏省职业教育课程改革行动计划》作为我省职教课改全面起跑的发令枪，那么现在已经跑完了第一个“五年计划”，进入了新的发展阶段。我们有了一大批课改实验学校、课改专业实验点、22个课程改革教科研中心组，我们有了一系列的专业教学指导方案和课程标准，我们拥有采用新课程视角的专业建设方案、人才培养方案、课程开发、项目课程设计，我们还有各类教材、大纲、计划、项目、资源、模式，我们有了学分制和弹性学制，我们还有大量接受了新课程培训的专业课教师、公共课教师、班主任、校长乃至各类学校管理人员……我们积攒了相当的“家底”，完全可以拿出来稍作检视，回顾成果，小结当下，运筹将来。
形势“看上去很美”，然而，还远未到坐享其成的时候。撇开这层“蛋糕上的奶油”，我们正面对着庞大坚实的内部——全省还有相当数量的职业学校没有或少有课改实验点，职业教育的系统运作、制度建设、内外保障还有诸多与课程改革不相匹配甚至掣肘之处，尤其在课堂实践层面，新瓶旧酒、南橘北枳的现象屡有所闻，还有大量的学生、教师游离在新课改的边缘地带……对此，我们要有着清醒的认识和冷静的心态：课改已经到了攻坚阶段，当现有激励政策的推动力量在现实层面其效力逐渐减弱的时候，需要找到提升“课改生产力”的活跃力量和草根途径。我省正在大力推进的“五课教研”和“两课评比”活动，正是试图“自下而上”地调动每一位职业教育工作者改善教育行为、改进教学方法、改革自身理念的内生积极性，这项举措正在发挥其作用，显现其效应。
那么，此时此地，职教专业媒体应该做些什么呢？不外乎这样几点：其一，小结现状，看清情况。当下的职教课改到底是个什么样的状态？本刊委托江苏省职业教育课程开发教科研中心组进行分类问卷调查，历时3月、涉及近900名师生，一份《课改现状调研分析报告》出炉，可让我们管窥现状。其二，小结经验，扩大效应。本刊自创刊之日起就以传播课改优秀经验为己任，各类行之有效的教育教学类经验性文章触目皆在，本期再撷取几个来自不同学校不同方面富有特色的课改案例，以飨有志有识的同行者们。其三，总结思想，指引方向。课改向何处去？我们该如何前往？犹疑、退缩、诘问、彷徨……是攻坚阶段的必然产物，睿智的眼光和深邃的头脑，让我们坚定信心，看清去路，课改的前途将走得更为踏实和从容。
如此，成就了我刊这期“课改调研”的专题策划，也成全了我们对所有课改同行者的陪伴：攻坚——我们一同面对，我们一起持守。
形势“看上去很美”，然而，还远未到坐享其成的时候。撇开这层“蛋糕上的奶油”，我们正面对着庞大坚实的内部——全省还有相当数量的职业学校没有或少有课改实验点，职业教育的系统运作、制度建设、内外保障还有诸多与课程改革不相匹配甚至掣肘之处，尤其在课堂实践层面，新瓶旧酒、南橘北枳的现象屡有所闻，还有大量的学生、教师游离在新课改的边缘地带……对此，我们要有着清醒的认识和冷静的心态：课改已经到了攻坚阶段，当现有激励政策的推动力量在现实层面其效力逐渐减弱的时候，需要找到提升“课改生产力”的活跃力量和草根途径。我省正在大力推进的“五课教研”和“两课评比”活动，正是试图“自下而上”地调动每一位职业教育工作者改善教育行为、改进教学方法、改革自身理念的内生积极性，这项举措正在发挥其作用，显现其效应。
那么，此时此地，职教专业媒体应该做些什么呢？不外乎这样几点：其一，小结现状，看清情况。当下的职教课改到底是个什么样的状态？本刊委托江苏省职业教育课程开发教科研中心组进行分类问卷调查，历时3月、涉及近900名师生，一份《课改现状调研分析报告》出炉，可让我们管窥现状。其二，小结经验，扩大效应。本刊自创刊之日起就以传播课改优秀经验为己任，各类行之有效的教育教学类经验性文章触目皆在，本期再撷取几个来自不同学校不同方面富有特色的课改案例，以飨有志有识的同行者们。其三，总结思想，指引方向。课改向何处去？我们该如何前往？犹疑、退缩、诘问、彷徨……是攻坚阶段的必然产物，睿智的眼光和深邃的头脑，让我们坚定信心，看清去路，课改的前途将走得更为踏实和从容。
如此，成就了我刊这期“课改调研”的专题策划，也成全了我们对所有课改同行者的陪伴：攻坚——我们一同面对，我们一起持守。