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教师专业化发展源于职业“专业化”的研究。20世纪90年代中期，我国教育理论界兴起了研究教师专业化发展问题的热潮。随着2001年新课程标准的实施，基础教育教师专业发展面临着新的挑战和机遇。本文从教师专业化发展的概念，农村教师专业化发展现状及应对措施，农村教师专业化发展的途径几个方面寻找思考的突破口，藉此引起广大农村教师共同关注和探讨。