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【摘要】对初中英语课堂教学来说，信息技术的引入，颠覆了传统沉闷、僵化的教学模式，抛弃了陈旧、落后的教学手段，取而代之的是更加灵活且多元化的教学形式。这有利于激发学生兴趣，开阔他们的视野。因此，本文主要探讨借助信息技术打造高效英语课堂的一些教学策略。
【关键词】初中英语 信息技术 高效课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0105-01
教育部组织编制的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，明确提出“推进信息技术与教学融合”和“培养学生信息化环境下的学习能力”的发展任务。那么，在初中英语教学中，应如何向信息技术借力以打造高效课堂呢？接下来，笔者从三个方面进行简要论述。
一、利用信息技术，提升阅读教学的效益
教师可以利用信息技术教学，调动学生学习热情，以提升其英语阅读水平。以Where did you go on vacation？这一课为例，教师可以围绕“回忆假期”为话题展开“一般过去时”的教学活动。讲课前，教师可以利用多媒体播放学生喜欢的迪士尼英语歌曲“Let’s travel”的MV，以此导入本节课的主题“vacation and travel”。节奏欢快的音乐有利于活跃学生的脑细胞，使他们对英语阅读的学习热情逐渐高涨起来。然后，教师再让学生充分发挥想象力，互相猜测对方在假期都去过哪些地方。接下来，教师再利用多媒体向学生展示不同地点的图片如游乐园、风景区、海底世界、动、植物园等，提问：Where did you go？ 让学生据图片内容回答：“I went to…”通过这种问答环节，能够帮助学生练习“Where…？”句型，最后对学生的练习效果进行评价。
二、利用信息技术，加强听力教学的效果
在初中阶段，英语听力是教学的一个重点内容。因此，学好听力有助于提升学生英语的整体成绩。在听力教学中，可以整合信息技术以辅助听力教学。首先，英语教师应找到一个适合不同英语水平学生共同学习的网站，然后将其分类整理并收藏。由于听力课一般在多媒体语音教室进行，在那里，教师使用的主控电脑与学生使用的电脑终端是连着的，因而，学生可以和教师共享电脑上的学习资源。现在许多学习网站上的资料都感觉是为学生量身定做的，因此，在找到一个好的网站后，教师只需让学生带上耳机认真听里面的听力内容，然后回答网站上提出的问题，然后直接由网站系统作出评判。教师要做的就是在主控电脑端监督学生的回答。这样，不仅降低了教师的工作量，还克服了传统听力教学的弊端，为学生提供了更为广阔的听力训练材料。
三、利用信息技术，提高写作教学的效率
英语写作一直是令学生头疼的学习模块，广大教师在写作教学中也是绞尽脑汁地想为学生寻求一条提升写作水平的“捷径”。举例来说，在教学人教版八年级上册Unit 9 Can you come to my party？一课时，教师可以在多媒体上播放一段微视频《马达加斯加之派对狂欢》，让学生观看，然后以小组为单位，通过头脑风暴总结出派对的类型。然后，让学生阅读Section B 2中三篇关于“做出邀请”、“接受邀请”、“拒绝邀请”的信件，提醒学生注意礼貌邀请方式，如，“Would you like to come？”“I look forward to hearing from you.”“Hope you can come and see you soon.”然后回答邀请函中的内容要点，即5W1H：what，who，when，where， why， how。接下来，让学生用所给词语进行填空，完成邀请函的写作。此时，教师要注意引导学生注意“一般将来时”的运用。最后就是学生自由写作的时间。此时，教师可以让每组学生利用移动终端软件Invitation Maker编辑一封给老师的邀请函，并在班级QQ群中分享。让学生浏览其他小组成员的作品，针对其中一封邀请函进行点评。这样，在课前通过微视频导入作文教学，创造一种个性化学习情境，激发了学生的创作热情。在写作中，教师利用移动终端软件进行邀请函的编辑，让写作教学变得更具趣味性和时代感。最后，通过班级QQ群分享学生作品，突破了传统的生生交流界限，同时也方便评价学生作品，提高初中英语课堂过程性写作训练效果。
在初中英语教学中，借助现代信息技术的力量开展各项教育教学活动，在很大程度上克服了传统英语教学模式的弊端，为英语课堂教学开创了一个新局面。与此同时，信息技术与英语教学的深度融合，极大地扩充了课堂容量，把一些抽象难懂的英语语法知识以一种更加生动的形式展现在学生眼前，给他们带来多种感官刺激，大大激发其学习兴趣，从而使教学效果事半功倍，进而实现高效英语课堂。
参考文献：
[1]曹秀敏.初中英语课堂中现代信息技术的应用[J].科技創新导报，2016（15）.
[2]刘立平.运用信息技术改善初中英语课堂教学[J].中国现代教育装备，2016（12）.
【关键词】初中英语 信息技术 高效课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0105-01
教育部组织编制的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，明确提出“推进信息技术与教学融合”和“培养学生信息化环境下的学习能力”的发展任务。那么，在初中英语教学中，应如何向信息技术借力以打造高效课堂呢？接下来，笔者从三个方面进行简要论述。
一、利用信息技术，提升阅读教学的效益
教师可以利用信息技术教学，调动学生学习热情，以提升其英语阅读水平。以Where did you go on vacation？这一课为例，教师可以围绕“回忆假期”为话题展开“一般过去时”的教学活动。讲课前，教师可以利用多媒体播放学生喜欢的迪士尼英语歌曲“Let’s travel”的MV，以此导入本节课的主题“vacation and travel”。节奏欢快的音乐有利于活跃学生的脑细胞，使他们对英语阅读的学习热情逐渐高涨起来。然后，教师再让学生充分发挥想象力，互相猜测对方在假期都去过哪些地方。接下来，教师再利用多媒体向学生展示不同地点的图片如游乐园、风景区、海底世界、动、植物园等，提问：Where did you go？ 让学生据图片内容回答：“I went to…”通过这种问答环节，能够帮助学生练习“Where…？”句型，最后对学生的练习效果进行评价。
二、利用信息技术，加强听力教学的效果
在初中阶段，英语听力是教学的一个重点内容。因此，学好听力有助于提升学生英语的整体成绩。在听力教学中，可以整合信息技术以辅助听力教学。首先，英语教师应找到一个适合不同英语水平学生共同学习的网站，然后将其分类整理并收藏。由于听力课一般在多媒体语音教室进行，在那里，教师使用的主控电脑与学生使用的电脑终端是连着的，因而，学生可以和教师共享电脑上的学习资源。现在许多学习网站上的资料都感觉是为学生量身定做的，因此，在找到一个好的网站后，教师只需让学生带上耳机认真听里面的听力内容，然后回答网站上提出的问题，然后直接由网站系统作出评判。教师要做的就是在主控电脑端监督学生的回答。这样，不仅降低了教师的工作量，还克服了传统听力教学的弊端，为学生提供了更为广阔的听力训练材料。
三、利用信息技术，提高写作教学的效率
英语写作一直是令学生头疼的学习模块，广大教师在写作教学中也是绞尽脑汁地想为学生寻求一条提升写作水平的“捷径”。举例来说，在教学人教版八年级上册Unit 9 Can you come to my party？一课时，教师可以在多媒体上播放一段微视频《马达加斯加之派对狂欢》，让学生观看，然后以小组为单位，通过头脑风暴总结出派对的类型。然后，让学生阅读Section B 2中三篇关于“做出邀请”、“接受邀请”、“拒绝邀请”的信件，提醒学生注意礼貌邀请方式，如，“Would you like to come？”“I look forward to hearing from you.”“Hope you can come and see you soon.”然后回答邀请函中的内容要点，即5W1H：what，who，when，where， why， how。接下来，让学生用所给词语进行填空，完成邀请函的写作。此时，教师要注意引导学生注意“一般将来时”的运用。最后就是学生自由写作的时间。此时，教师可以让每组学生利用移动终端软件Invitation Maker编辑一封给老师的邀请函，并在班级QQ群中分享。让学生浏览其他小组成员的作品，针对其中一封邀请函进行点评。这样，在课前通过微视频导入作文教学，创造一种个性化学习情境，激发了学生的创作热情。在写作中，教师利用移动终端软件进行邀请函的编辑，让写作教学变得更具趣味性和时代感。最后，通过班级QQ群分享学生作品，突破了传统的生生交流界限，同时也方便评价学生作品，提高初中英语课堂过程性写作训练效果。
在初中英语教学中，借助现代信息技术的力量开展各项教育教学活动，在很大程度上克服了传统英语教学模式的弊端，为英语课堂教学开创了一个新局面。与此同时，信息技术与英语教学的深度融合，极大地扩充了课堂容量，把一些抽象难懂的英语语法知识以一种更加生动的形式展现在学生眼前，给他们带来多种感官刺激，大大激发其学习兴趣，从而使教学效果事半功倍，进而实现高效英语课堂。
参考文献：
[1]曹秀敏.初中英语课堂中现代信息技术的应用[J].科技創新导报，2016（15）.
[2]刘立平.运用信息技术改善初中英语课堂教学[J].中国现代教育装备，2016（12）.