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[摘要]小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。在小学阶段，笔者们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。笔者们正在积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。
[关键词]小学 信息 素养 课堂
当今世界，随着科学技术的日新月异，现代教育技术已经渗透到学校教育教学中，先进的教学设备的运用更是提高了教学效果和质量，而信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要课程。正因为如此，笔者国在中小学开设了信息技术这门课程，为孩子们以后的发展打下坚实的基础做准备。笔者校开设信息技术课已经好多年了，作为本课程教师，笔者一直在思考如何上好小学信息技术课，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法。
一、小小“游戏”引进课堂
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是真正把计算机房当成游戏厅，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自主地去学习。这样学生既感到有兴趣，练习起来也不枯燥乏味。
为了提高学生的学习兴趣，笔者利用小学生对windows中的画图程序的喜欢来让他们画自己喜欢的图片，自己制作(给学生自由的活动空间)图片，然后进行评比。结果很明显，有的学生能自己摸索出各种键的功能，画出漂亮的图片，但是有些学生只能画出简单的线条，这部分的学生就会很羡慕别的同学画出的美丽图片。在这样的基础上引导学生熟悉各种功能键，使接受能力强的学生能更自如的运用画图中的各种功能键，基础差、接受能力差的学生也能在这种对比的心理下自觉地提高学习的兴趣，进行学习、练习。老师这个时候进行指导会起到事半功倍的效果。
二、多种教学形式来帮忙
小学中年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在给三年级学生上《计算机的组成》时，笔者避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给学生介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。学生们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的学生说主机后面有很多很多线。然后笔者又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到了什么地方。通过这样地教学，学生不仅了解了计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
三、走进生活，参与多彩活动
学习任务、练习题的选择，要尽量来源于学生的日常学习生活、本地的社会问题以及国家的发展与科技进步等方面的问题，同时留有一定的思考题目或练习题目，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如，安排学生学习文字处理时，可以考虑以写日记为一条主线。一方面，小学语文课程标准中要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，习作是每个学生都必须掌握的。另一方面，习作的内容、形式多样，可以方便的利用信息技术来处理，通过写“春游日记”掌握文档的录入、段落格式的设置和编辑修改方法；通过描写冬天“雪花飞扬，到处是银装素裹”的景致，引导学生观察冬天的变化，从而引导学生设置不同的字符格式；通过录入“快乐拍手歌”歌词，掌握用复制粘贴的方法完成需要重复输入的内容。总之，让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生分析問题与解决问题的能力，将信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观渗透在问题解决的过程中。
四、自主实践乐趣无穷
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说：熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
在教学中，笔者将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如，教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。
五、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中，就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，以上五点是本人在教学实践中总结的一些经验，关于如何上好信息技术课还有许多问题有待于解决。总之，小学信息技术课是崭新的素质教育课程，作为信息技术教师，应从提高自身素质、注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心着手，要在教学中结合实际，采用适应本课程的教学方法，使信息技术课成为易学的实用课程，真正为基础教育注入生机与活力，真正让学生掌握基本技能处以理实际问题。
(作者单位：江苏常州市武进区焦溪小学)
[关键词]小学 信息 素养 课堂
当今世界，随着科学技术的日新月异，现代教育技术已经渗透到学校教育教学中，先进的教学设备的运用更是提高了教学效果和质量，而信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要课程。正因为如此，笔者国在中小学开设了信息技术这门课程，为孩子们以后的发展打下坚实的基础做准备。笔者校开设信息技术课已经好多年了，作为本课程教师，笔者一直在思考如何上好小学信息技术课，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法。
一、小小“游戏”引进课堂
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是真正把计算机房当成游戏厅，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自主地去学习。这样学生既感到有兴趣，练习起来也不枯燥乏味。
为了提高学生的学习兴趣，笔者利用小学生对windows中的画图程序的喜欢来让他们画自己喜欢的图片，自己制作(给学生自由的活动空间)图片，然后进行评比。结果很明显，有的学生能自己摸索出各种键的功能，画出漂亮的图片，但是有些学生只能画出简单的线条，这部分的学生就会很羡慕别的同学画出的美丽图片。在这样的基础上引导学生熟悉各种功能键，使接受能力强的学生能更自如的运用画图中的各种功能键，基础差、接受能力差的学生也能在这种对比的心理下自觉地提高学习的兴趣，进行学习、练习。老师这个时候进行指导会起到事半功倍的效果。
二、多种教学形式来帮忙
小学中年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在给三年级学生上《计算机的组成》时，笔者避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给学生介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。学生们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的学生说主机后面有很多很多线。然后笔者又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到了什么地方。通过这样地教学，学生不仅了解了计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
三、走进生活，参与多彩活动
学习任务、练习题的选择，要尽量来源于学生的日常学习生活、本地的社会问题以及国家的发展与科技进步等方面的问题，同时留有一定的思考题目或练习题目，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如，安排学生学习文字处理时，可以考虑以写日记为一条主线。一方面，小学语文课程标准中要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，习作是每个学生都必须掌握的。另一方面，习作的内容、形式多样，可以方便的利用信息技术来处理，通过写“春游日记”掌握文档的录入、段落格式的设置和编辑修改方法；通过描写冬天“雪花飞扬，到处是银装素裹”的景致，引导学生观察冬天的变化，从而引导学生设置不同的字符格式；通过录入“快乐拍手歌”歌词，掌握用复制粘贴的方法完成需要重复输入的内容。总之，让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生分析問题与解决问题的能力，将信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观渗透在问题解决的过程中。
四、自主实践乐趣无穷
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说：熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
在教学中，笔者将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如，教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。
五、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中，就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，以上五点是本人在教学实践中总结的一些经验，关于如何上好信息技术课还有许多问题有待于解决。总之，小学信息技术课是崭新的素质教育课程，作为信息技术教师，应从提高自身素质、注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心着手，要在教学中结合实际，采用适应本课程的教学方法，使信息技术课成为易学的实用课程，真正为基础教育注入生机与活力，真正让学生掌握基本技能处以理实际问题。
(作者单位：江苏常州市武进区焦溪小学)