孤独者韧性的抗争——鲁迅《野草·希望》解读

来源 :中学语文:教学大参考(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:woshi52031
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《希望》写于1925年1月1日,发表于1925年1月19日《语丝(周刊)》第10期。关于《希望》的创作动因,鲁迅在《〈野草〉英译本序》中写道:"惊异于青年之消沉,作《希望》。"鲁迅这样说,透出两层意思:一是当时青年非常消沉;二是鲁迅希望青年走出消沉,追求希望。而《野草》研究者们只看到了这首散文诗所表现的鲁迅思想消极阴暗之一面,而忽视了鲁迅创作本诗的积极意义,不能不说这是一种缺憾。
其他文献
郭忠主任医师,1964年毕业于新疆医科大学中医学院。从医40余年,在长期的医疗实践中潜心研究,勇于探索,精于辨证,治疗疑难重症,常有奇效。现择其2例与同道共享。
期刊
<正>2017年11月我在广州大剧院观看了第11届中国音乐金钟奖声乐民族组现场比赛,根据比赛规定选手必须演唱一首为古诗词谱曲的创作歌曲,多位参赛选手选择了由作曲家刘青为古诗
鲁迅先生乃文坛巨擘,其文尤其是杂文常常被谓之匕首投枪,是可以用来解剖中国人的人性的。在鲁迅先生诸多的作品中,人物称谓常常有所不同,而其所代表的含义便有所不同。考虑到
胃癌由饮食失节,忧思过度,脾胃受损,运化失常,气滞痰凝,热毒血瘀,交阻于胃而成,一般以厌食、食后饱胀,胃脘隐痛、甚至呕血、便血,消瘦,上腹肿块为表现的恶性疾病。
期刊
学生对所学内容产生了兴趣,就会充分调动自己的潜能积极主动地学习。根据学生的这一心理特征,日常的识字教学中我采用了诸如“讲故事,留悬念,猜谜语,观图画,看演示”等多种生动的形
文言文教学,一直是语文教学中的重点,更是其中的难点。与不少同行交流,都有这样的一些思考:我们在文言文教学中,究竟能教给学生什么?应该教给学生什么?确实,在文言文教学中,受限于考试指挥棒,以及学生的学习习惯、接受水平,我们似乎更多地是在文言字词句上下功夫,或者是简单地就文言文写作的背景进行交待,来阐述作者要传递的情感。这样的教学,可以说占了大多数,看似面面俱到,既照顾到了对文言字词句的学习,也照顾到
王荣生教授提出了语文阅读教学的"文本体式"概念。他指出,"阅读是对具体的有某种特殊体式的文本的阅读,阅读教学实际上是一种文体教学。"文体是文章的构成体制、格式和样式,有着
平时,我们为了消除学生对作文的恐惧感,常常对学生说:怎么想就怎么写。这个说法本身没有错,但问题的根本在于怎么让学生会“想”?学生不是不会“想”,而是“想” 得太简单、太表面。学生写作中思维的表面化、简单化,已成为提高作文水平的瓶颈。叶圣陶说过:“语文教育在基本训练中,最重要的还是思维的训练,不要只顾到语言文字方面。”那么,如何进行写作思维训练呢?毫无疑问,课本就是实现目标的载体之一,并且是极为重要