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摘 要：本文试对新课程下的高考语文复习作浅述，按照新课程的“培养学生具有正确的情感态度和高尚的审美价值及人生观和世界观”的目标要求，围绕语文所具有的独特人文性，使学生掌握正确的复习方法，旨在通过对高考语文教学大纲的理解把握，紧扣高中语文知识点及技能，通晓一些复习技巧，为取得满意的语文高考成绩而奠定基础。
关键词：高考 语文 复习 策略
前言
第一轮语文复习已拉下帷幕，现正进入第二、三轮“综合与模拟训练”的复习阶段。为此我们语文教师应根据第一阶段的复习情况，进行必要的查失补缺，以此来制定适当的语文复习的计划策略，围绕模拟训练并按照高考的实际情况作定时定量的练习。为更好地应付高考，掌握一些必备技巧是高考答题所不可缺少的。
1. 复习策略之一：认真研读语文高考标准例题，积极揣摩命题者的命题思维意图，做到烂熟于心。
综观近几年来全国各地的语文模拟试题，我们发现有以下三点值得留意：
一方面，经过历次语文高考，常有许多人是模拟考试成绩不佳而高考成绩却优异，这样你也没有必要因此而自寻烦恼，只是因为你高估了模拟卷的价值。其实，你所用的模拟试卷可能出自一些对新课程语文教学还不太熟练的语文教师之手，他们并未静下心来好好地研究过语文高考标准，所以出卷颇多偏题、怪题或刁题。
另一方面，或许你曾做过一些与试题相似的题目，但就是得不到高分甚至连基本分数都没有获得。其实你也没有必要去烦恼，只是各个答案的评价标准不一样，你只需将各个答案的相同部分综合起来便可。这就是获取基本分的关键所在。我们教师也可按此方法试一试。
再者，我们教师可根据历年的高考语文试题作一些分析归纳，定会发现一些相同之处。笔者通过近几年来的高考语文试题分析发现：每年的阅读文本所反映的题材都能从教材中找到影像，一些主观性的试题都能从文中找到答案。
对此，笔者建议你应该除了认真地去做一些提高自身语文素养的努力外，还要好好地去研读语文高考标准及其所附的例卷题目及类型，这样你就会发现模拟卷上的许多问题其实对高考来说是不成问题的！而研读好了语文高考标准及其所附的例卷，你就能学会揣摩命题者的真正意图是什么，揣摩出试卷中的干扰项目是如何设置，揣摩出这样命题的价值意义所在，如此等等。这样，面对高考试卷时，如果再有似曾相识之感，那就说明你心中有底、胸有成竹。
2. 复习策略之二：不要惧怕难题，培养自己具有坚定，知难而上的积极心理，积极地复习应考。
许多高三学生在参加语文模拟考试时，往往是一看到难题（主要是文言文句子翻译、诗歌鉴赏题和现代文阅读题），就弃而不做。许多看过语文高考试卷或模拟卷的家长，也常感叹试卷真难，难得连王蒙也只能考六十分，他们的子女弃而不做也是可以理解的。其实，这是对语文考试的极大误解。中国语文考试的特点是：命题，要讲究文化品位；改题，真正操作起来却可能与标准答案大异其趣，为了提高本省语文高考平均分，许多主观题往往被放宽标准给分，有的简直放宽到了匪夷所思的地步。
我在此强调不怕难的精神，主要不是让学生去“蒙分”或“混分”，而是强调语文学习或复习是一种“建构”活动，必须通过主观努力，才能习得言语能力。学生碰到语文难题就弃而不做，事后虽然可以听到语文教师的讲评而获得标准答案，但那毕竟不是“建构”，无助于提高自身的语文素养。相反的，如果你迎难而上，所遇难题都经过自己独立的探究，即使答案错误或不完全正确，但听教师讲评时，你就和试题及讲评试题的教师形成了“对话”关系，对话的过程就是建构的过程，你的语文素养就会日渐提高，是“真名士”而自然“风流”起来了。这样试题也就不难了。
3. 复习策略之三：努力培养自己的“宿构”意识，注意触类旁通，为文章添色增彩。
所谓“宿构”，既是动词，指预先拟就，又是名词，指预先写成的诗文。现在的语文高考试卷基本采用话题作文，难免和考生平时想过、写过或读过的作文有所“遇合”。所谓“宿构意识”，就是指考生在碰到这种情况时，千万不要把它当成包袱，避之唯恐不及，而是不妨把它当成资源来使用，因为作品出自深思熟虑，与出自自己的临场发挥，其优劣高下判然可别，为什么非得弃优取劣不可呢？钱钟书先生曾说过，所谓“宿构意识”，就是要“化书卷见闻作吾性灵，与古今中外互为相通”，使新作品从自发的天真转而为自觉的有教养、有师承，同时也使旧作品产生新意义，沾上新气息，增添新价值。
同时，考生要有“就卷取材”意识，就是在语文考试时首先了解作文题目怎样，然后边做基础题，边从基础题中搜索可为写作之用或触发灵感的词语、名言和其他材料，由此生发出相应的作文主旨、思路或框架，精心打造高考佳作。曾凭《赤兔之死》而闻名的蒋昕曾坦言：“如果平时积累不够，要想在高考这样匆促的时间里，写出得满分的作文，这是不可能的！”“佳作的成功，可以说也是厚积薄发的结果，如果不是谙熟三国故事，《赤兔之死》是写不出来的。”但他为什么会在考场上想到把他的“《三国演义》积累”调动出来应试呢？就是因为他有“就卷取材”意识，原来当年试卷第三大题所用的材料《铜奔马正名》中出现了赤兔，“梁朝简文帝诗云：‘紫燕跃武，赤兔越空。’二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。”当然“宿构意识”指导应试作文，应当讲究分寸，注重点化，以免让阅卷教师误判为抄袭或套用。
4. 策略之四：鼓励学生多写富有个性色彩，具有人文性的文章，展现一个真实的自我。
现行的高中语文教学大都认为“守住底线即先进”，如何使自己的作文具有这样一种个性色彩，让阅卷教师一看即愿一读，一读即有好感？我们教师可鼓励学生多写随笔，哪怕只是几句话。还要讲究“行款布置”，择要而言，要求题目写在中间，题文之间空一行，每个标点占一个空格并规范书写（别把英语的点号当作汉语的句号，写了前引号忘了后引号，如此等等）；文章至少三段，多分行，多短段，列举分承，条理明晰，节奏明快；如果采用书信、通知等实用文体，就要按其相应格式来写作。
其实，我们如将这些当作一种习惯会更有益于自身写作水平的提高。作文不仅作为一种语言的作品而存在，也作为一种文字的作品而存在。作文的新颖而富有浓郁的生活气息是作文获取高分的先决条件。我们教师还应该鼓励学生自己多去阅读一些写作方面的期刊杂志，以使自己的文章具有鲜明的时代特色。
结语
高考语文的复习是一个循序渐进的过程，而上述复习的策略及技巧需要学生们不断地积累磨练，多做一些模拟试题，用一定技巧去复习迎考一定会有事半功倍之效。
关键词：高考 语文 复习 策略
前言
第一轮语文复习已拉下帷幕，现正进入第二、三轮“综合与模拟训练”的复习阶段。为此我们语文教师应根据第一阶段的复习情况，进行必要的查失补缺，以此来制定适当的语文复习的计划策略，围绕模拟训练并按照高考的实际情况作定时定量的练习。为更好地应付高考，掌握一些必备技巧是高考答题所不可缺少的。
1. 复习策略之一：认真研读语文高考标准例题，积极揣摩命题者的命题思维意图，做到烂熟于心。
综观近几年来全国各地的语文模拟试题，我们发现有以下三点值得留意：
一方面，经过历次语文高考，常有许多人是模拟考试成绩不佳而高考成绩却优异，这样你也没有必要因此而自寻烦恼，只是因为你高估了模拟卷的价值。其实，你所用的模拟试卷可能出自一些对新课程语文教学还不太熟练的语文教师之手，他们并未静下心来好好地研究过语文高考标准，所以出卷颇多偏题、怪题或刁题。
另一方面，或许你曾做过一些与试题相似的题目，但就是得不到高分甚至连基本分数都没有获得。其实你也没有必要去烦恼，只是各个答案的评价标准不一样，你只需将各个答案的相同部分综合起来便可。这就是获取基本分的关键所在。我们教师也可按此方法试一试。
再者，我们教师可根据历年的高考语文试题作一些分析归纳，定会发现一些相同之处。笔者通过近几年来的高考语文试题分析发现：每年的阅读文本所反映的题材都能从教材中找到影像，一些主观性的试题都能从文中找到答案。
对此，笔者建议你应该除了认真地去做一些提高自身语文素养的努力外，还要好好地去研读语文高考标准及其所附的例卷题目及类型，这样你就会发现模拟卷上的许多问题其实对高考来说是不成问题的！而研读好了语文高考标准及其所附的例卷，你就能学会揣摩命题者的真正意图是什么，揣摩出试卷中的干扰项目是如何设置，揣摩出这样命题的价值意义所在，如此等等。这样，面对高考试卷时，如果再有似曾相识之感，那就说明你心中有底、胸有成竹。
2. 复习策略之二：不要惧怕难题，培养自己具有坚定，知难而上的积极心理，积极地复习应考。
许多高三学生在参加语文模拟考试时，往往是一看到难题（主要是文言文句子翻译、诗歌鉴赏题和现代文阅读题），就弃而不做。许多看过语文高考试卷或模拟卷的家长，也常感叹试卷真难，难得连王蒙也只能考六十分，他们的子女弃而不做也是可以理解的。其实，这是对语文考试的极大误解。中国语文考试的特点是：命题，要讲究文化品位；改题，真正操作起来却可能与标准答案大异其趣，为了提高本省语文高考平均分，许多主观题往往被放宽标准给分，有的简直放宽到了匪夷所思的地步。
我在此强调不怕难的精神，主要不是让学生去“蒙分”或“混分”，而是强调语文学习或复习是一种“建构”活动，必须通过主观努力，才能习得言语能力。学生碰到语文难题就弃而不做，事后虽然可以听到语文教师的讲评而获得标准答案，但那毕竟不是“建构”，无助于提高自身的语文素养。相反的，如果你迎难而上，所遇难题都经过自己独立的探究，即使答案错误或不完全正确，但听教师讲评时，你就和试题及讲评试题的教师形成了“对话”关系，对话的过程就是建构的过程，你的语文素养就会日渐提高，是“真名士”而自然“风流”起来了。这样试题也就不难了。
3. 复习策略之三：努力培养自己的“宿构”意识，注意触类旁通，为文章添色增彩。
所谓“宿构”，既是动词，指预先拟就，又是名词，指预先写成的诗文。现在的语文高考试卷基本采用话题作文，难免和考生平时想过、写过或读过的作文有所“遇合”。所谓“宿构意识”，就是指考生在碰到这种情况时，千万不要把它当成包袱，避之唯恐不及，而是不妨把它当成资源来使用，因为作品出自深思熟虑，与出自自己的临场发挥，其优劣高下判然可别，为什么非得弃优取劣不可呢？钱钟书先生曾说过，所谓“宿构意识”，就是要“化书卷见闻作吾性灵，与古今中外互为相通”，使新作品从自发的天真转而为自觉的有教养、有师承，同时也使旧作品产生新意义，沾上新气息，增添新价值。
同时，考生要有“就卷取材”意识，就是在语文考试时首先了解作文题目怎样，然后边做基础题，边从基础题中搜索可为写作之用或触发灵感的词语、名言和其他材料，由此生发出相应的作文主旨、思路或框架，精心打造高考佳作。曾凭《赤兔之死》而闻名的蒋昕曾坦言：“如果平时积累不够，要想在高考这样匆促的时间里，写出得满分的作文，这是不可能的！”“佳作的成功，可以说也是厚积薄发的结果，如果不是谙熟三国故事，《赤兔之死》是写不出来的。”但他为什么会在考场上想到把他的“《三国演义》积累”调动出来应试呢？就是因为他有“就卷取材”意识，原来当年试卷第三大题所用的材料《铜奔马正名》中出现了赤兔，“梁朝简文帝诗云：‘紫燕跃武，赤兔越空。’二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。”当然“宿构意识”指导应试作文，应当讲究分寸，注重点化，以免让阅卷教师误判为抄袭或套用。
4. 策略之四：鼓励学生多写富有个性色彩，具有人文性的文章，展现一个真实的自我。
现行的高中语文教学大都认为“守住底线即先进”，如何使自己的作文具有这样一种个性色彩，让阅卷教师一看即愿一读，一读即有好感？我们教师可鼓励学生多写随笔，哪怕只是几句话。还要讲究“行款布置”，择要而言，要求题目写在中间，题文之间空一行，每个标点占一个空格并规范书写（别把英语的点号当作汉语的句号，写了前引号忘了后引号，如此等等）；文章至少三段，多分行，多短段，列举分承，条理明晰，节奏明快；如果采用书信、通知等实用文体，就要按其相应格式来写作。
其实，我们如将这些当作一种习惯会更有益于自身写作水平的提高。作文不仅作为一种语言的作品而存在，也作为一种文字的作品而存在。作文的新颖而富有浓郁的生活气息是作文获取高分的先决条件。我们教师还应该鼓励学生自己多去阅读一些写作方面的期刊杂志，以使自己的文章具有鲜明的时代特色。
结语
高考语文的复习是一个循序渐进的过程，而上述复习的策略及技巧需要学生们不断地积累磨练，多做一些模拟试题，用一定技巧去复习迎考一定会有事半功倍之效。