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摘要: 本文围绕如何提高农村中学英语教学质量,从农村中学英语教学的现状、存在的问题,以及为提高英语教学质量应采取的一些有效措施诸方面进行了阐述。
关键词: 农村中学英语教学质量教学对策
多年来,在全国范围内英语教学进行了全面改革,在一些地区取得了可喜的成绩,但在经济相对比较落后、生活比较贫困、人口众多的农村地区,英语教育教学水平还存着许许多多的不足。其中有客观因素,比如农村经济和文化建设发展较为缓慢,教学条件和教学设施落后,没有较好的学习外语的语言环境。大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备,更谈不上语音室、语言实验室等。农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。
还有,农村中学英语师资薄弱,教师的英语专业水平偏低,教师由其他科改教英语的现象相当普遍,没有接受过正规师范院校英语专业教育,英语发音不准,教师队伍不稳定,考试成绩不理想等这些都是农村中学现阶段实际存在的问题。除此之外,也有主观因素。如:在教学上,部分英语教师教学观念陈旧,不重视教育教学改革,照本宣科,“添鸭式”教学,仍以教师为中心“满堂灌”,不能真正按新课标要求组织教学;教师没有新颖的教学方法,对现行英语教材理解片面化,不深入、不全面,无法调动学生积极参与课堂活动的积极性,过分重视词汇和语法规则的讲解和背诵,学生开口说英语少,操练互动少,形成了学生只听不说的“哑巴英语”,导致学生体会不到学习英语的兴趣和成功感,也缺乏积极参与语言实践的机会,产生厌学情绪,综合运用英语的能力偏低。
另外,学生的基础差,两级分化严重,日趋扩大,使英语教学陷入了极其被动的局面,严重影响了农村中学英语教学的顺利进行,不利于教学质量的提高。根据笔者几十年的教学实践经验,就如何提高农村中学英语课堂教学质量,从本学科角度谈一谈个人的几点看法和建议。
一、加强继续教育和业务进修,提高英语教师自身的素质和专业水平
教师在整个教学过程中处于十分重要的地位,对学生的学习起指导作用。“教师要给学生一杯水,自己要有一桶水。”这句话意义深刻,说明了教师的知识水平对于学生知识的获得是至关重要的。这就要求教师平时在实施新课标任务型教学的过程中,务必要转变教学观念,改变教学模式,拓宽自己的知识面,接受新鲜事物,运用灵活多变的方式方法,营造宽松的教学氛围;加强思想和理论学习,加强职业道德修养,加强知识的积累;认真研究新的教学理论和教学方法,积极研究学生的心理特点;注意英语学科教改新动态,刻苦钻研新大纲、新教材,不断探索英语教学的新路子,深入开展外语教学改革,使自己的专业知识达到更高的水准,以适应新形势下的课改要求。
英语教师要利用业余时间,通过看电视、听录音、阅读大量的英语报刊和文学作品、网上学习等措施,不断充实自己,不断更新知识。本学科教研组内要经常召开教研活动会议,教师之间相互交流,学习彼此的经验和研究成果,相互听课评课,互相学习,取长补短,共同提高,从而有效地提高教师的业务素质。教师的综合素质越高,驾驭教材教法的能力就越强,只有厚积,才能薄发,只有不断提高自身的综合素质,才能提高课堂教学质量。
二、强化备课,认真钻研教材
备好课是搞好教学必不可少的重要教学环节之一。教师只有认真备好课,制定出切实可行的上课计划,才能科学地安排好课堂教学的各个环节,充分发挥好教师在课堂教学中的主导作用。通过备课,教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处,及时采取纠正和补救的措施,不至于把错误带到课堂贻误学生,造成不应有的不良后果。人们常说“教学相长”,备课也是教师提高业务水平的很重要的措施之一。
备课包括备教材、备教法、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时,先要熟悉教材,钻研教材,全面了解系统教材的内容,掌握来龙去脉,然后根据新课标和教学大纲的要求,以及英语学科的特点,确定每节课的教学目的要求、重点、难点,以提纲的形式列出来。根据教学大纲要求和教材内容及学生的具体情况,确定灵活多变有效的教学方法,把握好整个教学环节,有序地实施课堂教学。为了使学生真正掌握所学知识,教师还应预先设计适量的、难易适中的、有针对性的练习,便于巩固知识。
三、注重培养学生学习英语的兴趣,切实提高课堂教学效率
农村中学的英语教师在教学中一定要注意培养学生学习英语的兴趣,“兴趣是最好的老师”。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高,有积极性就有动力。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习英语的兴趣,以获取更佳的教学效果。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣,采取科学、有效的教学手段,保证学生学有所得、学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情全心身地投入到英语学习中去。
四、更新教学观念,使课堂成为学生积极参与展现自我的平台
新的教学理念认为,教师在课堂中所起的作用就是组织与指导,摈弃“教师讲,学生听”为主的陈旧的教学模式。教师的指导应该贯穿于整个教学过程中,真正做到以培养学生综合运用英语能力为目的,这一点是前提,是学生学好英语的宗旨。因此,作为教师,应该时时刻刻为学生着想,把教的重点由如何把知识灌注给学生,转变为想方设法去引导学生,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,最大限度地发挥学生的主观能动性,激发学生的积极思维,调动学生学习英语的兴趣和求知欲,力争让每个学生在每节课中学有所获。同时在教学中教师应渗透学法指导,让学生掌握正确的学习方法,使他们获得自主学习的能力,真正成为学习的主人。
同时,课堂教学是实施素质教育的主渠道,要使素质教育获得有效的实施,就必须重视优化课堂教学,重视课堂教学效果,彻底改变传统的教学模式,全面培养学生的听、说、读、写综合运用英语的能力。力求做到精讲精练需要掌握的基础知识、基本技能、重点难点、易混易错等内容,围绕本堂课所学新知识,有针对性地选择一些巩固练习,力求做到内容的知识性、层次性、趣味性、精练性、能力性、由浅入深、由易到难、循序渐进,从而最大限度地提高教育教学质量。
五、勤表扬,多鼓励
农村中学学生英语学习起步较晚,基础差,底子薄。如果教师对学生采取消极冷落、漠不关心、放任自流的态度,他们就会失去学习英语的信心,不与老师配合,不按老师的要求和安排去做,自暴自弃,更谈不上积极主动地学好英语了。因此,教师不应讽刺挖苦嘲笑学生,在教学中要以诚相待,以人为本,对学生要满腔热情,要有耐心,有责任心,用自己的爱心感化他们,激起学生的共鸣感,唤起他们的求知欲。同时,教师要善于捕捉他们身上的闪光点并给予恰到好处的表扬,充分发挥其特长和能力。对他们取得的一点成绩,哪怕是微不足道的成绩,教师都要毫不吝啬地及时表扬鼓励,使学生对学好英语产生信心,看到希望。使他们逐渐进入表扬—信心—努力—成功的良性循环学习状态之中。
六、经常与学生谈心
教师要经常与学生谈心、交流、沟通,与他们谈理想、谈学习、谈生活等。及时了解学生在校的思想状况,学习、生活情况及困难。在思想上给予引导,在学习上给予指导,在生活上给予关怀,及时解决化解出现的困难和问题,全心身地给予学生无微不至的关爱,让学生对老师产生崇敬亲切感,从内心深处接纳你、亲近你、认可你,感受到老师的温暖,感到教师就是他们父母亲,是他们的朋友,愿意把心里的想法告诉你,老师的一句话往往可以影响学生的一辈子。思想工作做到了位,这样既拉近了师生之间的距离,营造了一种和谐的师生关系,也有利于英语教学的顺利进行、教学质量的提高。
七、及时批改作业、及时反馈
作业是教学评价的一种重要手段,是了解学生对所学新知识是否真正掌握进行反馈的一种有效手段,搞好作业批改对掌握学生的学习情况具有重要的意义。作业批改要及时,力求做到精批细改,这样有助于掌握学生暴露的问题。进行作业批改时,要做到有的放矢,对于带有普遍性的、本质性的错误要及时评讲。根据学生的具体情况,可以对个别学生面批,当面指出其存在的问题。同时,教师应注意加大检查力度,反馈问题要全面、要及时。
教师还要注意多用激励性的语言进行点评、纠错,以此增强学生的自信心、上进心,提高他们学习英语的兴趣,从而达到提高教学质量的目的。
关键词: 农村中学英语教学质量教学对策
多年来,在全国范围内英语教学进行了全面改革,在一些地区取得了可喜的成绩,但在经济相对比较落后、生活比较贫困、人口众多的农村地区,英语教育教学水平还存着许许多多的不足。其中有客观因素,比如农村经济和文化建设发展较为缓慢,教学条件和教学设施落后,没有较好的学习外语的语言环境。大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备,更谈不上语音室、语言实验室等。农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。
还有,农村中学英语师资薄弱,教师的英语专业水平偏低,教师由其他科改教英语的现象相当普遍,没有接受过正规师范院校英语专业教育,英语发音不准,教师队伍不稳定,考试成绩不理想等这些都是农村中学现阶段实际存在的问题。除此之外,也有主观因素。如:在教学上,部分英语教师教学观念陈旧,不重视教育教学改革,照本宣科,“添鸭式”教学,仍以教师为中心“满堂灌”,不能真正按新课标要求组织教学;教师没有新颖的教学方法,对现行英语教材理解片面化,不深入、不全面,无法调动学生积极参与课堂活动的积极性,过分重视词汇和语法规则的讲解和背诵,学生开口说英语少,操练互动少,形成了学生只听不说的“哑巴英语”,导致学生体会不到学习英语的兴趣和成功感,也缺乏积极参与语言实践的机会,产生厌学情绪,综合运用英语的能力偏低。
另外,学生的基础差,两级分化严重,日趋扩大,使英语教学陷入了极其被动的局面,严重影响了农村中学英语教学的顺利进行,不利于教学质量的提高。根据笔者几十年的教学实践经验,就如何提高农村中学英语课堂教学质量,从本学科角度谈一谈个人的几点看法和建议。
一、加强继续教育和业务进修,提高英语教师自身的素质和专业水平
教师在整个教学过程中处于十分重要的地位,对学生的学习起指导作用。“教师要给学生一杯水,自己要有一桶水。”这句话意义深刻,说明了教师的知识水平对于学生知识的获得是至关重要的。这就要求教师平时在实施新课标任务型教学的过程中,务必要转变教学观念,改变教学模式,拓宽自己的知识面,接受新鲜事物,运用灵活多变的方式方法,营造宽松的教学氛围;加强思想和理论学习,加强职业道德修养,加强知识的积累;认真研究新的教学理论和教学方法,积极研究学生的心理特点;注意英语学科教改新动态,刻苦钻研新大纲、新教材,不断探索英语教学的新路子,深入开展外语教学改革,使自己的专业知识达到更高的水准,以适应新形势下的课改要求。
英语教师要利用业余时间,通过看电视、听录音、阅读大量的英语报刊和文学作品、网上学习等措施,不断充实自己,不断更新知识。本学科教研组内要经常召开教研活动会议,教师之间相互交流,学习彼此的经验和研究成果,相互听课评课,互相学习,取长补短,共同提高,从而有效地提高教师的业务素质。教师的综合素质越高,驾驭教材教法的能力就越强,只有厚积,才能薄发,只有不断提高自身的综合素质,才能提高课堂教学质量。
二、强化备课,认真钻研教材
备好课是搞好教学必不可少的重要教学环节之一。教师只有认真备好课,制定出切实可行的上课计划,才能科学地安排好课堂教学的各个环节,充分发挥好教师在课堂教学中的主导作用。通过备课,教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处,及时采取纠正和补救的措施,不至于把错误带到课堂贻误学生,造成不应有的不良后果。人们常说“教学相长”,备课也是教师提高业务水平的很重要的措施之一。
备课包括备教材、备教法、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时,先要熟悉教材,钻研教材,全面了解系统教材的内容,掌握来龙去脉,然后根据新课标和教学大纲的要求,以及英语学科的特点,确定每节课的教学目的要求、重点、难点,以提纲的形式列出来。根据教学大纲要求和教材内容及学生的具体情况,确定灵活多变有效的教学方法,把握好整个教学环节,有序地实施课堂教学。为了使学生真正掌握所学知识,教师还应预先设计适量的、难易适中的、有针对性的练习,便于巩固知识。
三、注重培养学生学习英语的兴趣,切实提高课堂教学效率
农村中学的英语教师在教学中一定要注意培养学生学习英语的兴趣,“兴趣是最好的老师”。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高,有积极性就有动力。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习英语的兴趣,以获取更佳的教学效果。教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣,采取科学、有效的教学手段,保证学生学有所得、学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情全心身地投入到英语学习中去。
四、更新教学观念,使课堂成为学生积极参与展现自我的平台
新的教学理念认为,教师在课堂中所起的作用就是组织与指导,摈弃“教师讲,学生听”为主的陈旧的教学模式。教师的指导应该贯穿于整个教学过程中,真正做到以培养学生综合运用英语能力为目的,这一点是前提,是学生学好英语的宗旨。因此,作为教师,应该时时刻刻为学生着想,把教的重点由如何把知识灌注给学生,转变为想方设法去引导学生,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,最大限度地发挥学生的主观能动性,激发学生的积极思维,调动学生学习英语的兴趣和求知欲,力争让每个学生在每节课中学有所获。同时在教学中教师应渗透学法指导,让学生掌握正确的学习方法,使他们获得自主学习的能力,真正成为学习的主人。
同时,课堂教学是实施素质教育的主渠道,要使素质教育获得有效的实施,就必须重视优化课堂教学,重视课堂教学效果,彻底改变传统的教学模式,全面培养学生的听、说、读、写综合运用英语的能力。力求做到精讲精练需要掌握的基础知识、基本技能、重点难点、易混易错等内容,围绕本堂课所学新知识,有针对性地选择一些巩固练习,力求做到内容的知识性、层次性、趣味性、精练性、能力性、由浅入深、由易到难、循序渐进,从而最大限度地提高教育教学质量。
五、勤表扬,多鼓励
农村中学学生英语学习起步较晚,基础差,底子薄。如果教师对学生采取消极冷落、漠不关心、放任自流的态度,他们就会失去学习英语的信心,不与老师配合,不按老师的要求和安排去做,自暴自弃,更谈不上积极主动地学好英语了。因此,教师不应讽刺挖苦嘲笑学生,在教学中要以诚相待,以人为本,对学生要满腔热情,要有耐心,有责任心,用自己的爱心感化他们,激起学生的共鸣感,唤起他们的求知欲。同时,教师要善于捕捉他们身上的闪光点并给予恰到好处的表扬,充分发挥其特长和能力。对他们取得的一点成绩,哪怕是微不足道的成绩,教师都要毫不吝啬地及时表扬鼓励,使学生对学好英语产生信心,看到希望。使他们逐渐进入表扬—信心—努力—成功的良性循环学习状态之中。
六、经常与学生谈心
教师要经常与学生谈心、交流、沟通,与他们谈理想、谈学习、谈生活等。及时了解学生在校的思想状况,学习、生活情况及困难。在思想上给予引导,在学习上给予指导,在生活上给予关怀,及时解决化解出现的困难和问题,全心身地给予学生无微不至的关爱,让学生对老师产生崇敬亲切感,从内心深处接纳你、亲近你、认可你,感受到老师的温暖,感到教师就是他们父母亲,是他们的朋友,愿意把心里的想法告诉你,老师的一句话往往可以影响学生的一辈子。思想工作做到了位,这样既拉近了师生之间的距离,营造了一种和谐的师生关系,也有利于英语教学的顺利进行、教学质量的提高。
七、及时批改作业、及时反馈
作业是教学评价的一种重要手段,是了解学生对所学新知识是否真正掌握进行反馈的一种有效手段,搞好作业批改对掌握学生的学习情况具有重要的意义。作业批改要及时,力求做到精批细改,这样有助于掌握学生暴露的问题。进行作业批改时,要做到有的放矢,对于带有普遍性的、本质性的错误要及时评讲。根据学生的具体情况,可以对个别学生面批,当面指出其存在的问题。同时,教师应注意加大检查力度,反馈问题要全面、要及时。
教师还要注意多用激励性的语言进行点评、纠错,以此增强学生的自信心、上进心,提高他们学习英语的兴趣,从而达到提高教学质量的目的。