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活动目标：
1.认识生活中常见的安全标志，知道它们的含义。
2.初步学习将“安全标志”按不同特征进行分类。
3.感受安全标志与人们生活的关系，增强自我保护意识。
活动准备：
（一）知识经验准备
请家长和孩子一起利用线下学习的方式观察、了解生活中常见的安全标志，并鼓励孩子尝试用自己的语言讲述含义。
（二）物质准备
1.通过QQ、微信、邮箱等方式收集幼儿大头贴和拍摄下来的安全标志照片。
2.在了解幼儿经验的基础上，教师通过互联网收集更多的常见常用的安全标志照片和视频。
3.使用现代信息技术，利用电子白板的强大功能制作课件。
活动过程：
1.幼儿表述自己记录的安全标志，并了解它们的含义。
（1）教师启发幼儿说说自己的记录情况。
教师：你们在哪些地方发现了安全标志？是什么样的安全标志？
（2）教师小结：安全标志就是向人们警示周围环境的危险状况，指导人们做出正确行为的向导。生活中的很多地方都有安全标识牌。
（3）请幼儿介绍自己拍照记录的安全标志。
教师：老师把你们传给我的安全标志都收集了起来，谁来介绍你的安全标志？它想传达给我们什么信息呢？
（评析：教师通过出示课件，鼓励孩子大胆介绍自己收集的安全标志的名称和含义，因为在课件中，不仅有所有孩子收集的安全标志，而且还配上了每个人的大头贴。这样一来，大家都有机会介绍自己收集的安全标志。同时，电子白板的表格吸附功能，可以将图片放大，让孩子们清楚地观察、认识每一个安全标志，从而激发了孩子们参与活动的积极性。）
2.认识更多常见的安全标志，并理解标志的含义。
（1）初步感知更多常见的安全标志，大胆猜测其含义。
教师：老师还带来了一些安全标志，我们一起来看看。
（评析：如果本次活动仅仅停留在孩子们已经认识的安全标志上，那对孩子提升不够。因此，第2个环节的目标是引导孩子认识更多的安全标志。我挑选了8个孩子们常见却不熟悉的安全标志，用翻板的形式一一呈现出来，从而给孩子充分的时间去观察和猜测，激发幼儿的主动式学习，获得初步的感知经验。）
（2）了解安全标志的含义。
①教师：你觉得这些标志会放在哪些地方呢？谁敢来挑战看看，转动转盘把标志放在相应的地方。
②教师：这个标志为什么要放在这里？它是表示什么意思？
（评析：为了加强幼儿的学习体验，在这个环节，我运用亮片功能，创设了“冒险游戏”的情境：幼儿通过点击转盘，随机选中一个安全标志，观察这个标志和不同场景间的关系，再选择正确的场景摆放。在这个游戏中，我还设置了活动创建功能，如摆放的安全标志不正确的话，标志就会被弹回原位，幼儿可以用“场外求助”的方法，借助小伙伴的建议再次进行尝试，并最终获得成功的体验，在愉快的体验中认识了这些新的安全标志。）
3.师幼分析调查表，学习按照不同特征对标志进行分类。
（1）请幼儿说说自己会怎样把标志分类。
教师：你们能帮忙把这些安全标志分类吗？分完以后告诉大家你是按什么来分类的？
教师小结：小朋友的分类方法有很多，我们一起来看看下面的这些分类表。
（2）引导幼儿按照标志颜色的不同进行分类。
①请幼儿分类。
教师：这张分类表是用什么样的方法来给安全标志分类的？
②幼儿操作分类表。
教师：你知道不同颜色的安全标志代表什么意思吗？
③观看视频，了解不同颜色标志的不同含义。
教师小结：蓝色和绿色是提示标志；黄黑色是警告标志；红色是禁止标志或是命令标志。
（3）引导幼儿了解“肯定”与“否定”的标志，并进行分类。
①教师：原来不同标志的颜色能给人们不同的程度提示。还可以怎样来分类标志呢？
②教師启发幼儿观察标志的图示。
教师：这些标志上的“斜线”表示什么意思？
③幼儿操作分类。
（4）幼儿对标志按照“肯定”与“否定”的标准进行分类，进一步了解安全标志的含义。
教师：原来红色安全标志有两种，身上有斜线的安全禁止标志能清楚的告诉我们哪些事情一定不能做，没有斜线的安全命令标志能肯定地告诉我们哪些事情必须遵守。
（评析：安全标志有不同的分类标准，在这一环节，我出示不同的安全标志，鼓励幼儿观察、辨析，发现安全标志的不同特征。在此基础上，再出示分类表，引导幼儿尝试按颜色进行分类。幼儿操作后，我通过在课件中插入视频，用形象生动的儿歌对不同颜色安全标志的特定意义进行小结，加深幼儿印象。）
接着，我引导幼儿观察红色安全标志，通过提问：“这些都是红色的安全标志，可是它们有什么不一样呢？”引导孩子发现其中有斜线和没有斜线的两种不同，再次使用螺旋分类表进行分类，并通过自制的动画短片进行归纳小结。
4.了解安全标志与人们生活中的关系，增强自我保护意识。
（1）幼儿观看视频进一步了解安全标志的重要性，增强自我保护意识。
教师：这是什么节目？看完以后你有什么想法？如果没有安全标志，我们的生活会怎么样？
（2）幼儿讨论设计安全标志。
（评析：为了引导孩子真正感受到安全标志的重要性，增强自我保护能力。在这个环节，我在课件中插入了一个视频——新闻联播中播放的一则由于违反安全标志导致受伤的案例，引导幼儿在直观感受中意识到遵守安全标志的重要性，真正内化成幼儿的自我保护意识。活动最后，我鼓励孩子们以后可以尝试为幼儿园设计安全标志，这样既让孩子们感受到安全标志和我们生活的关系，又为下次的“设计安全标志”做好铺垫，打下伏笔。）
活动反思：
在整个活动中，最大的创新点就是充分运用现代多媒体技术和电子白板的强大功能，创设了一系列游戏情境，引导幼儿进行体验学习，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，采取“五步走”的策略，沿着“交流分享—大胆猜测—场景配对—尝试分类—内化提升”的路径，小步递进，帮助幼儿搭建学习支架，化解难点，引导幼儿在游戏中认识、理解安全标志，进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。整个教学活动轻松有效，在完成活动目标、解决活动重难点的同时，也充分实现了幼儿的自主学习、自我探索。
当然，反思本次活动，难免也有不足，在场景配对环节时，由于只能轮流请个别孩子进行操作，对其他孩子来说，出现了短暂的等待现象，今后在设计游戏时，我要考虑到能让更多的孩子同时参与，提高孩子参与活动的有效性。
1.认识生活中常见的安全标志，知道它们的含义。
2.初步学习将“安全标志”按不同特征进行分类。
3.感受安全标志与人们生活的关系，增强自我保护意识。
活动准备：
（一）知识经验准备
请家长和孩子一起利用线下学习的方式观察、了解生活中常见的安全标志，并鼓励孩子尝试用自己的语言讲述含义。
（二）物质准备
1.通过QQ、微信、邮箱等方式收集幼儿大头贴和拍摄下来的安全标志照片。
2.在了解幼儿经验的基础上，教师通过互联网收集更多的常见常用的安全标志照片和视频。
3.使用现代信息技术，利用电子白板的强大功能制作课件。
活动过程：
1.幼儿表述自己记录的安全标志，并了解它们的含义。
（1）教师启发幼儿说说自己的记录情况。
教师：你们在哪些地方发现了安全标志？是什么样的安全标志？
（2）教师小结：安全标志就是向人们警示周围环境的危险状况，指导人们做出正确行为的向导。生活中的很多地方都有安全标识牌。
（3）请幼儿介绍自己拍照记录的安全标志。
教师：老师把你们传给我的安全标志都收集了起来，谁来介绍你的安全标志？它想传达给我们什么信息呢？
（评析：教师通过出示课件，鼓励孩子大胆介绍自己收集的安全标志的名称和含义，因为在课件中，不仅有所有孩子收集的安全标志，而且还配上了每个人的大头贴。这样一来，大家都有机会介绍自己收集的安全标志。同时，电子白板的表格吸附功能，可以将图片放大，让孩子们清楚地观察、认识每一个安全标志，从而激发了孩子们参与活动的积极性。）
2.认识更多常见的安全标志，并理解标志的含义。
（1）初步感知更多常见的安全标志，大胆猜测其含义。
教师：老师还带来了一些安全标志，我们一起来看看。
（评析：如果本次活动仅仅停留在孩子们已经认识的安全标志上，那对孩子提升不够。因此，第2个环节的目标是引导孩子认识更多的安全标志。我挑选了8个孩子们常见却不熟悉的安全标志，用翻板的形式一一呈现出来，从而给孩子充分的时间去观察和猜测，激发幼儿的主动式学习，获得初步的感知经验。）
（2）了解安全标志的含义。
①教师：你觉得这些标志会放在哪些地方呢？谁敢来挑战看看，转动转盘把标志放在相应的地方。
②教师：这个标志为什么要放在这里？它是表示什么意思？
（评析：为了加强幼儿的学习体验，在这个环节，我运用亮片功能，创设了“冒险游戏”的情境：幼儿通过点击转盘，随机选中一个安全标志，观察这个标志和不同场景间的关系，再选择正确的场景摆放。在这个游戏中，我还设置了活动创建功能，如摆放的安全标志不正确的话，标志就会被弹回原位，幼儿可以用“场外求助”的方法，借助小伙伴的建议再次进行尝试，并最终获得成功的体验，在愉快的体验中认识了这些新的安全标志。）
3.师幼分析调查表，学习按照不同特征对标志进行分类。
（1）请幼儿说说自己会怎样把标志分类。
教师：你们能帮忙把这些安全标志分类吗？分完以后告诉大家你是按什么来分类的？
教师小结：小朋友的分类方法有很多，我们一起来看看下面的这些分类表。
（2）引导幼儿按照标志颜色的不同进行分类。
①请幼儿分类。
教师：这张分类表是用什么样的方法来给安全标志分类的？
②幼儿操作分类表。
教师：你知道不同颜色的安全标志代表什么意思吗？
③观看视频，了解不同颜色标志的不同含义。
教师小结：蓝色和绿色是提示标志；黄黑色是警告标志；红色是禁止标志或是命令标志。
（3）引导幼儿了解“肯定”与“否定”的标志，并进行分类。
①教师：原来不同标志的颜色能给人们不同的程度提示。还可以怎样来分类标志呢？
②教師启发幼儿观察标志的图示。
教师：这些标志上的“斜线”表示什么意思？
③幼儿操作分类。
（4）幼儿对标志按照“肯定”与“否定”的标准进行分类，进一步了解安全标志的含义。
教师：原来红色安全标志有两种，身上有斜线的安全禁止标志能清楚的告诉我们哪些事情一定不能做，没有斜线的安全命令标志能肯定地告诉我们哪些事情必须遵守。
（评析：安全标志有不同的分类标准，在这一环节，我出示不同的安全标志，鼓励幼儿观察、辨析，发现安全标志的不同特征。在此基础上，再出示分类表，引导幼儿尝试按颜色进行分类。幼儿操作后，我通过在课件中插入视频，用形象生动的儿歌对不同颜色安全标志的特定意义进行小结，加深幼儿印象。）
接着，我引导幼儿观察红色安全标志，通过提问：“这些都是红色的安全标志，可是它们有什么不一样呢？”引导孩子发现其中有斜线和没有斜线的两种不同，再次使用螺旋分类表进行分类，并通过自制的动画短片进行归纳小结。
4.了解安全标志与人们生活中的关系，增强自我保护意识。
（1）幼儿观看视频进一步了解安全标志的重要性，增强自我保护意识。
教师：这是什么节目？看完以后你有什么想法？如果没有安全标志，我们的生活会怎么样？
（2）幼儿讨论设计安全标志。
（评析：为了引导孩子真正感受到安全标志的重要性，增强自我保护能力。在这个环节，我在课件中插入了一个视频——新闻联播中播放的一则由于违反安全标志导致受伤的案例，引导幼儿在直观感受中意识到遵守安全标志的重要性，真正内化成幼儿的自我保护意识。活动最后，我鼓励孩子们以后可以尝试为幼儿园设计安全标志，这样既让孩子们感受到安全标志和我们生活的关系，又为下次的“设计安全标志”做好铺垫，打下伏笔。）
活动反思：
在整个活动中，最大的创新点就是充分运用现代多媒体技术和电子白板的强大功能，创设了一系列游戏情境，引导幼儿进行体验学习，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，采取“五步走”的策略，沿着“交流分享—大胆猜测—场景配对—尝试分类—内化提升”的路径，小步递进，帮助幼儿搭建学习支架，化解难点，引导幼儿在游戏中认识、理解安全标志，进一步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。整个教学活动轻松有效，在完成活动目标、解决活动重难点的同时，也充分实现了幼儿的自主学习、自我探索。
当然，反思本次活动，难免也有不足，在场景配对环节时，由于只能轮流请个别孩子进行操作，对其他孩子来说，出现了短暂的等待现象，今后在设计游戏时，我要考虑到能让更多的孩子同时参与，提高孩子参与活动的有效性。