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摘 要：本文首先就高职院校中学生党员实践教育开展的主要现状进行了简要阐述，接着提出了高职院校中学生党员实践教育的创新途径，旨在全面提升高职院校学生党员的实践教育的整体水平。
关键词：高职院校；学生党员；实践教育；创新；途径
随着我国社会经济的不断发展，社会对于高职院校学生党员实践教育活动的重视程度日益加深。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确强调：“社会实践是学生进行思想品德教育的重要环节。”因此，在高职院校中，学生党员的实践教育活动保持创新性，只有具有创新性的实践活动才能让高职院校的党员学生始终保持先进性。
1 高职院校中学生党员实践教育开展的主要现状
1.1 在发展党员的过程中只注重结果
很多高职院校的学生都有在学校内加入中国共产党的愿望，因此，高职院校成为了发展学生党员的一大“主战场”。但是纵观目前高职院校中的党员发展状况，过分重视结果而忽略过程的现象频频出现。由于高职阶段的学制时间相对较短，因此对于高职院校中的党员积极分子和预备党员的考查时间就相应也变得比较短。在不少的高职院校中，甚至会出现突击补充预备党员材料的现象。
此外，在高职院校中，学生党员的活动往往和普通的学生活动存在着一定的重叠现象。由于欠缺独立的支部活动经费开支，很多应该开展的党员活动都显得捉襟见肘，起不到任何真正的实际效果。
1.2 在党员教育中重理论轻实践
在高职院校中，党员学生普遍存在着重理论轻实践的现象。很多高职院校的党员教育活动都显得很形式，不走心，具有敷衍了事之感。就算有的高职院校也有定期举办一些活动，但是这些活动大都具有很强的理论性，而缺乏相应的实践性。
2 高职院校中学生党员实践教育的创新途径
2.1 纵向发展阶段的学生党员实践教育活动
高职院校中学生党员实践教育的创新途径可以从纵向和横向两个层面进行改革。在纵向层面上，首先为入党积极分子的确定阶段。在发展党员的过程中，学校的党组织对于积极分子的考查必须认真到位，学习的方式也可以显得更加不拘一格，无论是面对面的学习或者是网上的远程学习，都可以在党员的学习过程中进行实行。同时，对于入党积极分子的考查时间等也必须完全到位，一般情况下，在六个月的时间内至少需要参加四次以上的实践活动。
其次，对于发展对象的培养阶段。经过入党积极分子的考查阶段过后，就正式进入了对于发展对象的培养阶段。在这个阶段内，应该对于发展对象的学习能力、社会能力、日常生活等方面进行全面考查。这些考查内容都将作为对于发展对象的重要评价内容。同时，在这个阶段中，相应的实践活动也必须隆重“登上舞台“。这里所说的实践可以包括校内实践和校外实践两个方面。在校内实践中，通过培养发展对象的社会责任感、感恩心等，让学生始终保持身心健康，人格健全。而针对于校外实践方面，可以让这些党员发展对象多一些参与社会的机会，并在广泛参与社会的过程中增加自己的动手能力和团队协作能力。在具体的操作过程中，可以将对发展对象的考查实施一个明确的积分制，而这些相应活动的参与都必须以积分进行计算。
最后，对于党员的后续教育阶段。发展阶段之后正式进入了预备党员的考查阶段。在这个阶段中，党员必须充分发挥自己的带头作用，广泛参与各类实践活动，让党员的先进性潜移默化影响和熏陶其他学生的思想。
2.2 横向发展阶段的学生党员实践教育活动
在横向发展阶段下，学生党员的实践教育也有几个方面的内容。首先，建立以思想引导为基础的党员教育平台。在高职院校中，学生接受思想政治教育的主要课程为马列思想、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表等主要课程。因此，为了提升学生党员的实践能力，在这些课程的设置安排上应该加强理论与实践的联系，让实践更加具有参与性。
其次，以专业教育为基础，拓展学生的实践能力。在高职院校中，学生能够接触到更多的专业知识与专业技能。在学生党员的时间教育活动中，可以将实践教育与学生的专业进行紧密的结合，让学生真正能够实现学以致用的目的。同时，各个党支部也可以结合自己支部的实际情况，参与到高职学生的实践小组中，作为指导教师全方位指导学生的实践活动。
最后，建立以党员之家为主体的服务平台。在党员之家中，各个高职院校可以根据自身的实际情况组织党员多参观一些红色教育基地，在红色教育基地中受到先进文化的熏陶，让学生感受峥嵘岁月的革命情怀，并珍惜和平年代的美好生活。同时，党员之家还可以多组织学生党员参加一些社会公益活动。通过广泛参与各种社会公益活动充分锻炼自己的实践能力，并为社会贡献自己的绵薄之力。
3 结束语
纵观我国目前高职院校的学生党员实践教育，其在实施和开展的过程中都显得有些跟不上时代的发展，无法真正调动学生的积极性与参与性。在新形势下，高职院校在进行学生党员实践教育活动中必须开辟一条新的道路，让实践教育活动更加具有活力和生机。
参考文献
[1]苏筱露.高职院校学生党员教育问题研究[J].大连理工大学学报，2013（05）.
[2]葛丽敏.高职院校学生党员实践教育的创新路径思考[J].才智，2014，34：14-15.
作者简介
刘文武（1970-），男，江西省广丰县人。曾于江西师范大学毕业，获得大学本科学历及学士学位。现为江西外语外贸职业学院英语系党总支书记、副教授。研究方向为学生思想政治、教育管理。
关键词：高职院校；学生党员；实践教育；创新；途径
随着我国社会经济的不断发展，社会对于高职院校学生党员实践教育活动的重视程度日益加深。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确强调：“社会实践是学生进行思想品德教育的重要环节。”因此，在高职院校中，学生党员的实践教育活动保持创新性，只有具有创新性的实践活动才能让高职院校的党员学生始终保持先进性。
1 高职院校中学生党员实践教育开展的主要现状
1.1 在发展党员的过程中只注重结果
很多高职院校的学生都有在学校内加入中国共产党的愿望，因此，高职院校成为了发展学生党员的一大“主战场”。但是纵观目前高职院校中的党员发展状况，过分重视结果而忽略过程的现象频频出现。由于高职阶段的学制时间相对较短，因此对于高职院校中的党员积极分子和预备党员的考查时间就相应也变得比较短。在不少的高职院校中，甚至会出现突击补充预备党员材料的现象。
此外，在高职院校中，学生党员的活动往往和普通的学生活动存在着一定的重叠现象。由于欠缺独立的支部活动经费开支，很多应该开展的党员活动都显得捉襟见肘，起不到任何真正的实际效果。
1.2 在党员教育中重理论轻实践
在高职院校中，党员学生普遍存在着重理论轻实践的现象。很多高职院校的党员教育活动都显得很形式，不走心，具有敷衍了事之感。就算有的高职院校也有定期举办一些活动，但是这些活动大都具有很强的理论性，而缺乏相应的实践性。
2 高职院校中学生党员实践教育的创新途径
2.1 纵向发展阶段的学生党员实践教育活动
高职院校中学生党员实践教育的创新途径可以从纵向和横向两个层面进行改革。在纵向层面上，首先为入党积极分子的确定阶段。在发展党员的过程中，学校的党组织对于积极分子的考查必须认真到位，学习的方式也可以显得更加不拘一格，无论是面对面的学习或者是网上的远程学习，都可以在党员的学习过程中进行实行。同时，对于入党积极分子的考查时间等也必须完全到位，一般情况下，在六个月的时间内至少需要参加四次以上的实践活动。
其次，对于发展对象的培养阶段。经过入党积极分子的考查阶段过后，就正式进入了对于发展对象的培养阶段。在这个阶段内，应该对于发展对象的学习能力、社会能力、日常生活等方面进行全面考查。这些考查内容都将作为对于发展对象的重要评价内容。同时，在这个阶段中，相应的实践活动也必须隆重“登上舞台“。这里所说的实践可以包括校内实践和校外实践两个方面。在校内实践中，通过培养发展对象的社会责任感、感恩心等，让学生始终保持身心健康，人格健全。而针对于校外实践方面，可以让这些党员发展对象多一些参与社会的机会，并在广泛参与社会的过程中增加自己的动手能力和团队协作能力。在具体的操作过程中，可以将对发展对象的考查实施一个明确的积分制，而这些相应活动的参与都必须以积分进行计算。
最后，对于党员的后续教育阶段。发展阶段之后正式进入了预备党员的考查阶段。在这个阶段中，党员必须充分发挥自己的带头作用，广泛参与各类实践活动，让党员的先进性潜移默化影响和熏陶其他学生的思想。
2.2 横向发展阶段的学生党员实践教育活动
在横向发展阶段下，学生党员的实践教育也有几个方面的内容。首先，建立以思想引导为基础的党员教育平台。在高职院校中，学生接受思想政治教育的主要课程为马列思想、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表等主要课程。因此，为了提升学生党员的实践能力，在这些课程的设置安排上应该加强理论与实践的联系，让实践更加具有参与性。
其次，以专业教育为基础，拓展学生的实践能力。在高职院校中，学生能够接触到更多的专业知识与专业技能。在学生党员的时间教育活动中，可以将实践教育与学生的专业进行紧密的结合，让学生真正能够实现学以致用的目的。同时，各个党支部也可以结合自己支部的实际情况，参与到高职学生的实践小组中，作为指导教师全方位指导学生的实践活动。
最后，建立以党员之家为主体的服务平台。在党员之家中，各个高职院校可以根据自身的实际情况组织党员多参观一些红色教育基地，在红色教育基地中受到先进文化的熏陶，让学生感受峥嵘岁月的革命情怀，并珍惜和平年代的美好生活。同时，党员之家还可以多组织学生党员参加一些社会公益活动。通过广泛参与各种社会公益活动充分锻炼自己的实践能力，并为社会贡献自己的绵薄之力。
3 结束语
纵观我国目前高职院校的学生党员实践教育，其在实施和开展的过程中都显得有些跟不上时代的发展，无法真正调动学生的积极性与参与性。在新形势下，高职院校在进行学生党员实践教育活动中必须开辟一条新的道路，让实践教育活动更加具有活力和生机。
参考文献
[1]苏筱露.高职院校学生党员教育问题研究[J].大连理工大学学报，2013（05）.
[2]葛丽敏.高职院校学生党员实践教育的创新路径思考[J].才智，2014，34：14-15.
作者简介
刘文武（1970-），男，江西省广丰县人。曾于江西师范大学毕业，获得大学本科学历及学士学位。现为江西外语外贸职业学院英语系党总支书记、副教授。研究方向为学生思想政治、教育管理。