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教育活动必然反映各教育主体的目的倾向和价值选择，仅仅以教育关系的必然性为唯一特性去阐释教育规律是不妥当的。要认识和显明教育规律的特点，就不能仅仅从“物”的角度来认识和理解，还应从“人”的角度出发，把教育规律看作是教育活动中各教育主体参与其中共同生成的规律，它不仅具有客观性、必然性，还具有生成性、价值性、或然性。