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【摘 要】在新课程改革不断发展的背景之下，教师要在进行教学工作时要根据学生的学习情况进行合理的教学环节的设计，这样能够让数学教学更加的有规划，提高了学生的主动性，更加积极的配合教师的教学工作。在小学一年级时，数学教师更要注重课堂教学的趣味性，要让学生产生学习的兴趣。本文就趣味教学法的教学意义进行了分析，还提出了趣味教学法应该如何运用的方法，希望能给其他教师提供参考。
【关键词】小学数学 趣味教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.182
小学一年级的学生年纪小，天真烂漫，他们总是对事物充满了好奇，而趣味教学法就是在教学的过程中，教师根据学生们对事物的好奇的心，而采取适当的教学方式来提高学生学习的主动性，并能够让学生们在这样的教学过程当中获得乐趣，从而能够培养学生良好的学习习惯。小学数学是一门重要的科目，也是最基础的科目，数学对于培养学生们的空间几何思维能力和逻辑思辨能力的都有重要的作用。所以，教师要注重趣味教学在小学一年级数学过程中的运用，要让学生在课堂之中体会到欢乐有趣的体验。以此培养一年级学生对学习数学的兴趣，提升学生的数学素养。
一、趣味教学法的重要意义
数学是一门极其重要的学科，但是对于年龄和心智都不成熟的一年级学生来说，这依然是一门较难理解的学科。但是，数学又具有生活化的特点，那么将数学和生活相联系的时候，小学生就会觉得数学是一门非常简单有趣的学科，就会乐于去进行数学学科的学习，并且会将自身学习过的内容运用到实际生活当中去。由此可见，教师在进行数学教学的时候，就可以合理地创设一些贴近生活并且轻松有趣的教学情境，利用极具趣味的教学方法来将难以理解的数学知识，以一种具体形象的形式展示给学生。所以，在进行实际的教学工作开展的时候，教师就需要根据学生的具体的实际情况，来优化和调整教学的方式，以趣味教学的方式，落实小学数学教学，从而提高一年级数学教学的水平。
二、趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）在课堂练习中渗透趣味教学
对于数学知识的学习来说，学生需要保证一定的练习量，这样才能够确保这些练习题的有效性，才能够更好地验证学生对于相关数学知识的掌握程度。在进行练习课的时候，教师需要有针对性的进行相关练习题的筛选，让学生可以更好地针对所学知识进行相关的系统化的巩固复习。在进行课堂练习的同时，教师还需要更加深入的巩固学生的相关知识和技能的结合，确保学生的完成题目是在规定范围时间内，以此来锻炼学生做题的速度。教师还可以帮助学生去构建更加完整、完美的数学知识体系框架，尊重学生的意见和看法，教师只是充当一个引导者的角色。首先，教师可以通过各种不同的练习题来对学生的实际情况进行衡量和判定，而且多样的课堂练习题也可以保证课堂教学的多样化。那么课堂练习的方式的不同，也可以在一定的程度上保持学生对数学练习的新鲜感和积极性。同时，在进行日常的练习当中，在保证学生知识体系构建完整的前提下，去最大程度上提高学生的数学学习热情和学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性。教师在进行课堂讲解和练习题的讲解时，应当尽量的使用生动有趣且直白易懂的方式去进行相关的讲解工作的开展。最后，在数学学习当中，练习课其实是非常重要的一个环节，具有重大的意义。在进行练习的时候，教师需要结合学生的实际情况和具体需求，去确保练习题符合学生的需求和教学目标的要求。
（二）创设游戏情境调动学习兴趣
小学数学基本是都是一些很基础的加减乘除运算法则的记忆和应用，对于小学一年级的学生来说具有一定的难度，用传统的文字或圖形描述也很难使学生明白其中的道理，常常造成学生对知识一知半解，知识学了就忘的局面出现。所以作为教师在课堂教学中应当熟练的采用游戏手段将抽象的运算具体化，将死板的数学知识转化为简单易懂的生活常见现象，调动学生的热情来共同探索基本的数理真谛。例如：在学习加减法之时，教师就可以令学生演绎生活中买菜的情景剧，让学生分别扮演买卖双方，菜价一般数字较小，易于学习，这样在交易过程中学生就能够体会加减法在生活中的运用，使学生们在生活中体会数学，运用数学，以此提高学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
（三）鼓励学以致用实践生活数理
一年级的学生天性烂漫，有很强的可塑性，在数学教学的过程当中，教师要掌握这一特点，利用趣味性的教学方法，引导学生主动学习。一年级学生由于年纪较小，心智发育不够成熟，常常在课堂上出现注意力不集中、活泼好动的现象，教师们应该明白这些现象是非常的。所以在教学的过程之中要吸引学生的注意力，抓住他们的关注点和好奇点，这样来进行课堂的调整，才能够使学生产生学习的兴趣。而在这其中，结合生活实际是最重要的一个环节，在学习了数学的基本理论知识之后，要让学生们学以致用。数学和我们的生活有着密切的关系，教师教学的过程中也要将教学的内容结合实际，让学生们更加容易去理解和体会数学的知识。所以，教师在日常教学工作中，除了帮助学生建立趣味学习的思考能力之外，还要培养学生的实际操作能力。比如，教师们在讲授教学内容时，可以将学生们分设成几个学习小组，让学生们通过讨论和实际动手来探索数学知识。当讲授完一个知识点之后要给学生布置相应的课后作业，让学生们举出一些与所学知识点相关的实例，让他们学会运用本节课的知识点来解决实际的问题。这样可以让学生们在解决相应的问提之后，感受到强烈的成就感，增强学生学习数学的自信心，从而促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，小学一年级的教学中利用趣味教学的方法有着重要意义，在课堂练习中渗透趣味教学;创设游戏情境调动学习兴趣并鼓励学以致用实践生活数理，以此激发一年级学生学习数学的积极主动性，提高学生的探索和思考能力，促进数学教学的顺利开展。
参考文献
[1]尤将军.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：160..
[2]沈永青.浅谈小学低段数学趣味游戏教学[J].课程教育研究，2019（46）：189-190.
[3]汪志文.小学数学趣味活动教学研究[J].课程教育研究，2019（42）：35.
【关键词】小学数学 趣味教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.182
小学一年级的学生年纪小，天真烂漫，他们总是对事物充满了好奇，而趣味教学法就是在教学的过程中，教师根据学生们对事物的好奇的心，而采取适当的教学方式来提高学生学习的主动性，并能够让学生们在这样的教学过程当中获得乐趣，从而能够培养学生良好的学习习惯。小学数学是一门重要的科目，也是最基础的科目，数学对于培养学生们的空间几何思维能力和逻辑思辨能力的都有重要的作用。所以，教师要注重趣味教学在小学一年级数学过程中的运用，要让学生在课堂之中体会到欢乐有趣的体验。以此培养一年级学生对学习数学的兴趣，提升学生的数学素养。
一、趣味教学法的重要意义
数学是一门极其重要的学科，但是对于年龄和心智都不成熟的一年级学生来说，这依然是一门较难理解的学科。但是，数学又具有生活化的特点，那么将数学和生活相联系的时候，小学生就会觉得数学是一门非常简单有趣的学科，就会乐于去进行数学学科的学习，并且会将自身学习过的内容运用到实际生活当中去。由此可见，教师在进行数学教学的时候，就可以合理地创设一些贴近生活并且轻松有趣的教学情境，利用极具趣味的教学方法来将难以理解的数学知识，以一种具体形象的形式展示给学生。所以，在进行实际的教学工作开展的时候，教师就需要根据学生的具体的实际情况，来优化和调整教学的方式，以趣味教学的方式，落实小学数学教学，从而提高一年级数学教学的水平。
二、趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）在课堂练习中渗透趣味教学
对于数学知识的学习来说，学生需要保证一定的练习量，这样才能够确保这些练习题的有效性，才能够更好地验证学生对于相关数学知识的掌握程度。在进行练习课的时候，教师需要有针对性的进行相关练习题的筛选，让学生可以更好地针对所学知识进行相关的系统化的巩固复习。在进行课堂练习的同时，教师还需要更加深入的巩固学生的相关知识和技能的结合，确保学生的完成题目是在规定范围时间内，以此来锻炼学生做题的速度。教师还可以帮助学生去构建更加完整、完美的数学知识体系框架，尊重学生的意见和看法，教师只是充当一个引导者的角色。首先，教师可以通过各种不同的练习题来对学生的实际情况进行衡量和判定，而且多样的课堂练习题也可以保证课堂教学的多样化。那么课堂练习的方式的不同，也可以在一定的程度上保持学生对数学练习的新鲜感和积极性。同时，在进行日常的练习当中，在保证学生知识体系构建完整的前提下，去最大程度上提高学生的数学学习热情和学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性。教师在进行课堂讲解和练习题的讲解时，应当尽量的使用生动有趣且直白易懂的方式去进行相关的讲解工作的开展。最后，在数学学习当中，练习课其实是非常重要的一个环节，具有重大的意义。在进行练习的时候，教师需要结合学生的实际情况和具体需求，去确保练习题符合学生的需求和教学目标的要求。
（二）创设游戏情境调动学习兴趣
小学数学基本是都是一些很基础的加减乘除运算法则的记忆和应用，对于小学一年级的学生来说具有一定的难度，用传统的文字或圖形描述也很难使学生明白其中的道理，常常造成学生对知识一知半解，知识学了就忘的局面出现。所以作为教师在课堂教学中应当熟练的采用游戏手段将抽象的运算具体化，将死板的数学知识转化为简单易懂的生活常见现象，调动学生的热情来共同探索基本的数理真谛。例如：在学习加减法之时，教师就可以令学生演绎生活中买菜的情景剧，让学生分别扮演买卖双方，菜价一般数字较小，易于学习，这样在交易过程中学生就能够体会加减法在生活中的运用，使学生们在生活中体会数学，运用数学，以此提高学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
（三）鼓励学以致用实践生活数理
一年级的学生天性烂漫，有很强的可塑性，在数学教学的过程当中，教师要掌握这一特点，利用趣味性的教学方法，引导学生主动学习。一年级学生由于年纪较小，心智发育不够成熟，常常在课堂上出现注意力不集中、活泼好动的现象，教师们应该明白这些现象是非常的。所以在教学的过程之中要吸引学生的注意力，抓住他们的关注点和好奇点，这样来进行课堂的调整，才能够使学生产生学习的兴趣。而在这其中，结合生活实际是最重要的一个环节，在学习了数学的基本理论知识之后，要让学生们学以致用。数学和我们的生活有着密切的关系，教师教学的过程中也要将教学的内容结合实际，让学生们更加容易去理解和体会数学的知识。所以，教师在日常教学工作中，除了帮助学生建立趣味学习的思考能力之外，还要培养学生的实际操作能力。比如，教师们在讲授教学内容时，可以将学生们分设成几个学习小组，让学生们通过讨论和实际动手来探索数学知识。当讲授完一个知识点之后要给学生布置相应的课后作业，让学生们举出一些与所学知识点相关的实例，让他们学会运用本节课的知识点来解决实际的问题。这样可以让学生们在解决相应的问提之后，感受到强烈的成就感，增强学生学习数学的自信心，从而促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，小学一年级的教学中利用趣味教学的方法有着重要意义，在课堂练习中渗透趣味教学;创设游戏情境调动学习兴趣并鼓励学以致用实践生活数理，以此激发一年级学生学习数学的积极主动性，提高学生的探索和思考能力，促进数学教学的顺利开展。
参考文献
[1]尤将军.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：160..
[2]沈永青.浅谈小学低段数学趣味游戏教学[J].课程教育研究，2019（46）：189-190.
[3]汪志文.小学数学趣味活动教学研究[J].课程教育研究，2019（42）：35.