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【摘要】学生的学习是阶段性的，初中时期的学习对于学生来讲是其学习的一个重要起步的阶段，学生需要在这个阶段中打好学习的基础，在知识储备方面做好充足的准备，尤其是学生英语的学习。当学生在英语学习过程中能够具有一定储备量以后，其语言应用能力也会随之提升。随着信息技术的迅猛发展，信息化教学模式已经成为教学过程中的主流，各科教师需要抓住教学的这一发展趋势，丰富自身的教学手段。因此，本文结合当前教育背景，在分析了信息化教学过程中所存有不足的基础上，为信息化教学与英语学科学习方式相结合进行了深入的探究，希望有效促进初中英语学科整体学习效率的提升。
【关键词】信息化;英语学科;学习方式
【作者简介】康瑾（1978.11-），女，汉族，甘肃省白银市会宁县实验中学，本科，一级教师，研究方向：初中英语教学。
【基金项目】白银市教育科学“十三五”2019年规划课题《信息化条件下英语教学方式和学习方式变革研究》阶段成果，课题立项号：BY〔2019〕G326号。
引言
初中的学习过程中，英语是一门基础主科，在学生的综合成长以及学习中占据着十分重要的地位。但是，从学生实际的学习中却可以发现，很多学生在学习英语过程中存有较大的困难，既消耗了自身的学习时间，又没有获得较高的学习效率，英语整体学习水平较差。初中的英语教师在教學中常常会采用填鸭式的教学方法，这也就使得很多学生的英语学习处于一种十分被动的状态。学生要想能够走出这一学习的困境，其学习方法也需要与时俱进。在信息高速发展背景下，新课改推动了传统教学以及学习方式的转变，教师也需要从多方面入手，不断丰富教学内容，学科教师也需要认识到教学中自身应当承担的责任，充分调动学习以及独立思考的积极性。这样也能使得原本沉闷的课堂氛围有所转变，教师以及学生都能够完成自身的任务。
一、信息化背景下初中英语教学方式的不足之处
1.仍有部分教师教学思想比较落后。每一个教师在教学中都具有自身的教学特色，并且也有一些教师没有认识到自身在教学过程中所存有的弊端。这一部分教师在这样教学理念的带动下就难以顺应高速发展的互联网时代，难以改进与完善教学方法，最终使得教师的教学难以达到预期所设定的教学目标。还有一部分具有丰富经验的教师，他们接受信息化教学的速度较慢，这也就成为教学效率较低的主要原因。
2.教师教学手段单调乏味。英语这一门学科理应是开设在一个轻松的氛围中，但是教师单一的教学方式也就使得学生感觉到这样的英语课堂十分乏味。实际的教学中，教师仍以大量的单词以及语法学习填充整个英语课堂，这也就无疑使得初中英语课堂秉承着一种灌输式的教学模式，导致英语的学习成为简单机械性的背诵，大大打击了学生学习的积极性。
二、利用信息化背景，进行英语学科学习模式的改革
1.教师要打破常规，及时改变观念。社会中每一件事物都是在不断地更新。教师自身的教学理念以及学生学习理念也需要能够跟上时代发展的潮流不断地进行转变。素质教育背景下，教师更应当完善自身的教学理念，能够将自身教学与信息化教学背景结合起来，教师在教学中也需要不断对教学进行学习，教师之间也需要加强彼此之间的交流，应用信息化教学的过程中做到以学生为主体，将教学服务于学生。学生也需要对自身有一个准确的评估，不断地转化自己的学习方式，提升学科的核心素养，能够根据自身学习的特点来制定学习的计划，这样才能够使得学习更具有价值性。
2.丰富教学内容，从听说读写四个方面着手。信息化教学要求教师能够利用互联网为学生不断丰富学习方式。在英语听力的教学中，教师可以利用BBC新闻、TED演讲中的资源作为听力教学的资料，利用图文结合的模式来不断刺激学生的感官，加强学生的印象，提升学生的听力能力。在听力训练的过程中，教师还需要不断强调读的能力。语言的学习就在于通过学习形成一种与人交流的能力。所以教师在要求学生听的过程中也需要能够让学生读出来，形成一种英语的语感。例如在“Vocation”的相关教学中，教师为学生播放一些与假期相关的音频资料，然后鼓励学生读出自己所听到的内容。随后教师就可以让学生以小组的形成展开组内的讨论，讨论自己的假期中都做了哪些具有意义的事情。小组讨论完毕以后还可以为学生组织口语演讲比赛，充分调动学生的英语口语的学习兴趣。然后后续也可以为学生开展主题写作，让学生将自己所听、所读、所说以及所感写下来，形成一篇英语作文。这样的学习过程中，学生的听、说、读、写的能力就能够了全面的锻炼，学生也能够在信息化教学的背景下学习到更多英语学习内容，不断提升自身的英语学科学习能力。
三、结语
信息技术的发展为教育以及学习提供了十分丰富的资源以及工具，但是无论是教学还是学习都不能完全依赖于自动化的教学与学习。在学习过程中所遇到的问题，学生仍需要依靠于教师的讲解来解决。所以教师在教学过程中也需要对教学观念有所转变，借助信息技术并且结合学生的学习实际来不断探索课堂新的教学模式。学生在这样的学习环境中才能够认识到当前自身所具有的学习任务，有效地解决信息化学习方式开展英语的进一步学习，进而高效地提升自身英语的学习水平。
参考文献：
[1]侯丽香.信息化环境下基于手机终端的大学英语移动学习模式研究[J].林区教学，2018（2）.
【关键词】信息化;英语学科;学习方式
【作者简介】康瑾（1978.11-），女，汉族，甘肃省白银市会宁县实验中学，本科，一级教师，研究方向：初中英语教学。
【基金项目】白银市教育科学“十三五”2019年规划课题《信息化条件下英语教学方式和学习方式变革研究》阶段成果，课题立项号：BY〔2019〕G326号。
引言
初中的学习过程中，英语是一门基础主科，在学生的综合成长以及学习中占据着十分重要的地位。但是，从学生实际的学习中却可以发现，很多学生在学习英语过程中存有较大的困难，既消耗了自身的学习时间，又没有获得较高的学习效率，英语整体学习水平较差。初中的英语教师在教學中常常会采用填鸭式的教学方法，这也就使得很多学生的英语学习处于一种十分被动的状态。学生要想能够走出这一学习的困境，其学习方法也需要与时俱进。在信息高速发展背景下，新课改推动了传统教学以及学习方式的转变，教师也需要从多方面入手，不断丰富教学内容，学科教师也需要认识到教学中自身应当承担的责任，充分调动学习以及独立思考的积极性。这样也能使得原本沉闷的课堂氛围有所转变，教师以及学生都能够完成自身的任务。
一、信息化背景下初中英语教学方式的不足之处
1.仍有部分教师教学思想比较落后。每一个教师在教学中都具有自身的教学特色，并且也有一些教师没有认识到自身在教学过程中所存有的弊端。这一部分教师在这样教学理念的带动下就难以顺应高速发展的互联网时代，难以改进与完善教学方法，最终使得教师的教学难以达到预期所设定的教学目标。还有一部分具有丰富经验的教师，他们接受信息化教学的速度较慢，这也就成为教学效率较低的主要原因。
2.教师教学手段单调乏味。英语这一门学科理应是开设在一个轻松的氛围中，但是教师单一的教学方式也就使得学生感觉到这样的英语课堂十分乏味。实际的教学中，教师仍以大量的单词以及语法学习填充整个英语课堂，这也就无疑使得初中英语课堂秉承着一种灌输式的教学模式，导致英语的学习成为简单机械性的背诵，大大打击了学生学习的积极性。
二、利用信息化背景，进行英语学科学习模式的改革
1.教师要打破常规，及时改变观念。社会中每一件事物都是在不断地更新。教师自身的教学理念以及学生学习理念也需要能够跟上时代发展的潮流不断地进行转变。素质教育背景下，教师更应当完善自身的教学理念，能够将自身教学与信息化教学背景结合起来，教师在教学中也需要不断对教学进行学习，教师之间也需要加强彼此之间的交流，应用信息化教学的过程中做到以学生为主体，将教学服务于学生。学生也需要对自身有一个准确的评估，不断地转化自己的学习方式，提升学科的核心素养，能够根据自身学习的特点来制定学习的计划，这样才能够使得学习更具有价值性。
2.丰富教学内容，从听说读写四个方面着手。信息化教学要求教师能够利用互联网为学生不断丰富学习方式。在英语听力的教学中，教师可以利用BBC新闻、TED演讲中的资源作为听力教学的资料，利用图文结合的模式来不断刺激学生的感官，加强学生的印象，提升学生的听力能力。在听力训练的过程中，教师还需要不断强调读的能力。语言的学习就在于通过学习形成一种与人交流的能力。所以教师在要求学生听的过程中也需要能够让学生读出来，形成一种英语的语感。例如在“Vocation”的相关教学中，教师为学生播放一些与假期相关的音频资料，然后鼓励学生读出自己所听到的内容。随后教师就可以让学生以小组的形成展开组内的讨论，讨论自己的假期中都做了哪些具有意义的事情。小组讨论完毕以后还可以为学生组织口语演讲比赛，充分调动学生的英语口语的学习兴趣。然后后续也可以为学生开展主题写作，让学生将自己所听、所读、所说以及所感写下来，形成一篇英语作文。这样的学习过程中，学生的听、说、读、写的能力就能够了全面的锻炼，学生也能够在信息化教学的背景下学习到更多英语学习内容，不断提升自身的英语学科学习能力。
三、结语
信息技术的发展为教育以及学习提供了十分丰富的资源以及工具，但是无论是教学还是学习都不能完全依赖于自动化的教学与学习。在学习过程中所遇到的问题，学生仍需要依靠于教师的讲解来解决。所以教师在教学过程中也需要对教学观念有所转变，借助信息技术并且结合学生的学习实际来不断探索课堂新的教学模式。学生在这样的学习环境中才能够认识到当前自身所具有的学习任务，有效地解决信息化学习方式开展英语的进一步学习，进而高效地提升自身英语的学习水平。
参考文献：
[1]侯丽香.信息化环境下基于手机终端的大学英语移动学习模式研究[J].林区教学，2018（2）.