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【摘要】随着新课改的持续进行，小学语文的识字量不断加大，很多的识字任务是需要在课外阅读时完成的，小学语文的课外阅读因此逐渐被重视起来。《语文新课程标准》也明确指出不仅要学生学好书本上的语文知识，还要引导学生进行课外阅读，以此来拓展学生的知识面，开阔学生的视野，拓展学生的思维，为学生积累写作素材，最终提高学生的语文文化素养。
【关键词】小学语文；阅读能力；课外；指导；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课外阅读是小学语文教学“大课堂”上不可或缺的一种延伸，但是经过调查发现小学生的阅读现状还是令人担忧的：小学生在应试教育压力下疲于应付课堂上的知识和课外其他活动，对课外阅读缺乏兴趣，再加上老师只顾追赶教学进度，无暇顾及学生课外阅读方面，因此学生对于课外阅读没有兴趣，而就算对课外书籍有兴趣，阅读的书籍也是良莠不齐。为此，本人根据对学生现状的调查并结合自己多年的教学经验谈一下如何引导学生进行课外阅读。
一、激发学生课外阅读的兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好知者不如乐知者，所以作为一名小学语文老师，我们要正确地引导学生，并结合小学生的学习和认知特点，巧妙地运用一定的方法去不断激发学生进行课外阅读的兴趣。
小学生喜欢得到表扬和鼓励的，喜欢表现他们的才能，所以他们如果在课外阅读中学习到和了解了其他学生所不知道的知识时，就会通过分享的方式来获得周围人的认可，从而得到一种满足感。对此，教师就可以利用学生这个特点组织开展“课外阅读竞赛”活动，让学生上台展示自己通过课外阅读获得的知识。如学生在学习了《草船借箭》这一课后，可以让学生自主在课外阅读《三国演义》，就会知道桃园结义是怎么一回事，还会知道“三顾茅庐、万事俱备，只欠东风”等成语知识。教师要鼓励每个学生多参加课外读书活动，定期进行“课外知识”有奖竞赛活动，对表现好的学生可以颁发喜报和物质奖励。如此一来，这种具有竞争性的课外阅读活动就激起了学生的阅读兴趣，从而让学生主动拿起书本去阅读。可见，老师利用小学生喜爱表现、喜欢表扬这一特点，能让他们主动拾起课外书去细细品读和体会。除此之外，还养成了学生的竞争意识，让他们在书海里徜徉，达到拓宽眼界、明白事理、增长知识的目的。
二、創设良好的课外阅读环境
除去激发学生的阅读兴趣，给学生创设一个良好的课外阅读环境也是非常重要的，而班级是学生每天接受文化知识和文化熏陶的重要环境，对学生的知识、智力、“三观”等方面都有潜移默化的重要影响。所以，教师要想给学生创设良好的阅读环境，首先应该以营造良好的班级环境为抓手，教师可以在班级建立“图书角”和“文化墙”：教师组织学生从图书馆和家里带一些对自己影响深远的书籍和课文相关的书本、名著等，把所有书放在班级图书角，图书角完全开放，方便学生的随时阅读和交流。如在讲了《卖火柴的小女孩》之后，学生对于品读童话故事意犹未尽，他们就可以在图书角找到更多的童话书籍阅读，以此来拓展自己的阅读面。再如老师在讲了《美猴王出世》这一课后，可以引导学生去图书角找到《西游记》阅读，让学生的语文知识面从课文中延伸到课外。除此之外，教师还可以在班级文化墙上张贴一些关于名人名言的标语，如“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”等，让学生一进教室就能看到这些标语，从而让他们在这种良好的读书氛围下形成课外阅读的意识。
可见，良好的课外阅读环境就是一种无声的文明的语言，能让学生在此环境下积极主动地拿起书本去读。所以教师一定要善于运用各种方法，从学生的角度，推荐一些学生感兴趣的书籍和名著，为学生创造一个和谐的、有效的、多元的课外阅读环境，让学生爱上课外阅读。
三、培养学生课外阅读的习惯
新的语文课程观要求我们每一个教育工作者不仅要让学生学好语文课内的知识，还要重视学生课外知识的学习，尤其是课外阅读方面。《小学语文新课程标准》中对阅读的要求是小学生课外阅读总量不少于150万个字。所以，培养学生养成课外阅读的习惯是非常重要的。良好的习惯不是一朝一夕形成的，老师先要在方法上教会学生如何阅读，然后再去导引学生去阅读，通过学生在阅读中产生积极的心里体验，最终使学生达到想阅读、要阅读的境界，阅读习惯也就形成了。老师可以在每次上早读前留10分钟左右时间给学生进行阅读，并结合课文“好词佳句”“我读美文”开展课外阅读的活动，每天让学生提前准备好自己喜欢的词句或者文章，在班级轮流进行展示，最后在学生结束了早读课的“课外阅读活动”之后，让学生举手回答今天自己学到了什么……，并且一周评选一次“阅读小明星”。老师每天早读课都留这样一点时间来让学生进行课外阅读的活动，长此以往他们的课外阅读的好习惯就会养成，学生一旦养成良好课外阅读习惯，就将会是他们终身受用的财富。
总而言之，课外阅读不仅是小学语文课堂中必不可缺的一项重要教学内容，还是提高整体语文素养的重要桥梁，这座桥梁不仅能让学生拓展知识面、提高阅读能力，还对学生所学课内的语文知识有所帮助，尤其是学生在教师指导下有选择地阅读中外名篇，在丰富学生语言能力的同时，历史知识、审美情趣乃至于道德情操都能得到有效的提高。所以这就需要我们每一名语文教师要不断地奋斗、不断地努力，让学生养成课外阅读的好习惯，从而让学生的语文能力提升的越来越快。
参考文献
[1]陈江峰.浅谈小学生课外阅读指导[J].基础教育论坛，2016（10）.
[2]郑三福.浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导[J].吉林教育，2010（02）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读能力；课外；指导；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课外阅读是小学语文教学“大课堂”上不可或缺的一种延伸，但是经过调查发现小学生的阅读现状还是令人担忧的：小学生在应试教育压力下疲于应付课堂上的知识和课外其他活动，对课外阅读缺乏兴趣，再加上老师只顾追赶教学进度，无暇顾及学生课外阅读方面，因此学生对于课外阅读没有兴趣，而就算对课外书籍有兴趣，阅读的书籍也是良莠不齐。为此，本人根据对学生现状的调查并结合自己多年的教学经验谈一下如何引导学生进行课外阅读。
一、激发学生课外阅读的兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好知者不如乐知者，所以作为一名小学语文老师，我们要正确地引导学生，并结合小学生的学习和认知特点，巧妙地运用一定的方法去不断激发学生进行课外阅读的兴趣。
小学生喜欢得到表扬和鼓励的，喜欢表现他们的才能，所以他们如果在课外阅读中学习到和了解了其他学生所不知道的知识时，就会通过分享的方式来获得周围人的认可，从而得到一种满足感。对此，教师就可以利用学生这个特点组织开展“课外阅读竞赛”活动，让学生上台展示自己通过课外阅读获得的知识。如学生在学习了《草船借箭》这一课后，可以让学生自主在课外阅读《三国演义》，就会知道桃园结义是怎么一回事，还会知道“三顾茅庐、万事俱备，只欠东风”等成语知识。教师要鼓励每个学生多参加课外读书活动，定期进行“课外知识”有奖竞赛活动，对表现好的学生可以颁发喜报和物质奖励。如此一来，这种具有竞争性的课外阅读活动就激起了学生的阅读兴趣，从而让学生主动拿起书本去阅读。可见，老师利用小学生喜爱表现、喜欢表扬这一特点，能让他们主动拾起课外书去细细品读和体会。除此之外，还养成了学生的竞争意识，让他们在书海里徜徉，达到拓宽眼界、明白事理、增长知识的目的。
二、創设良好的课外阅读环境
除去激发学生的阅读兴趣，给学生创设一个良好的课外阅读环境也是非常重要的，而班级是学生每天接受文化知识和文化熏陶的重要环境，对学生的知识、智力、“三观”等方面都有潜移默化的重要影响。所以，教师要想给学生创设良好的阅读环境，首先应该以营造良好的班级环境为抓手，教师可以在班级建立“图书角”和“文化墙”：教师组织学生从图书馆和家里带一些对自己影响深远的书籍和课文相关的书本、名著等，把所有书放在班级图书角，图书角完全开放，方便学生的随时阅读和交流。如在讲了《卖火柴的小女孩》之后，学生对于品读童话故事意犹未尽，他们就可以在图书角找到更多的童话书籍阅读，以此来拓展自己的阅读面。再如老师在讲了《美猴王出世》这一课后，可以引导学生去图书角找到《西游记》阅读，让学生的语文知识面从课文中延伸到课外。除此之外，教师还可以在班级文化墙上张贴一些关于名人名言的标语，如“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”等，让学生一进教室就能看到这些标语，从而让他们在这种良好的读书氛围下形成课外阅读的意识。
可见，良好的课外阅读环境就是一种无声的文明的语言，能让学生在此环境下积极主动地拿起书本去读。所以教师一定要善于运用各种方法，从学生的角度，推荐一些学生感兴趣的书籍和名著，为学生创造一个和谐的、有效的、多元的课外阅读环境，让学生爱上课外阅读。
三、培养学生课外阅读的习惯
新的语文课程观要求我们每一个教育工作者不仅要让学生学好语文课内的知识，还要重视学生课外知识的学习，尤其是课外阅读方面。《小学语文新课程标准》中对阅读的要求是小学生课外阅读总量不少于150万个字。所以，培养学生养成课外阅读的习惯是非常重要的。良好的习惯不是一朝一夕形成的，老师先要在方法上教会学生如何阅读，然后再去导引学生去阅读，通过学生在阅读中产生积极的心里体验，最终使学生达到想阅读、要阅读的境界，阅读习惯也就形成了。老师可以在每次上早读前留10分钟左右时间给学生进行阅读，并结合课文“好词佳句”“我读美文”开展课外阅读的活动，每天让学生提前准备好自己喜欢的词句或者文章，在班级轮流进行展示，最后在学生结束了早读课的“课外阅读活动”之后，让学生举手回答今天自己学到了什么……，并且一周评选一次“阅读小明星”。老师每天早读课都留这样一点时间来让学生进行课外阅读的活动，长此以往他们的课外阅读的好习惯就会养成，学生一旦养成良好课外阅读习惯，就将会是他们终身受用的财富。
总而言之，课外阅读不仅是小学语文课堂中必不可缺的一项重要教学内容，还是提高整体语文素养的重要桥梁，这座桥梁不仅能让学生拓展知识面、提高阅读能力，还对学生所学课内的语文知识有所帮助，尤其是学生在教师指导下有选择地阅读中外名篇，在丰富学生语言能力的同时，历史知识、审美情趣乃至于道德情操都能得到有效的提高。所以这就需要我们每一名语文教师要不断地奋斗、不断地努力，让学生养成课外阅读的好习惯，从而让学生的语文能力提升的越来越快。
参考文献
[1]陈江峰.浅谈小学生课外阅读指导[J].基础教育论坛，2016（10）.
[2]郑三福.浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导[J].吉林教育，2010（02）.
（编辑：龙贤东）