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摘要：一般情况下中小学生都是认为体育课是游戏的课程，所以在体育教学过程中并不重视知识上的学习以及锻炼身体，所以教师应在树立正确教学观念的同时引导学生正确体育学习观念，这种情况下能够有效提高学生学习质量以及学习效果，还能够有效提高教师教学质量以及教学效率。本文立足于中小学体育教学角度，分析了农村中小学体育教学策略，希望具有一定参考价值。
關键词：中小学体育;课堂教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-155
引言
随着新课改的不断深入，农村中小学体育学科已经进入了改革的关键时期，在实际的教学中，教师要注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。体育可以锻炼身体健康、增强学生体质、释放学习压力，因此农村中小学体育课应受到广大体育教师以及学校的重视。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于农村中小学体育教学的研究有着鲜明现实意义。
一、农村中小学教学中存在的问题
首先就是农村的体育考核体系相对比较落后，不能够很好的满足学生们实际的体育需求。随着社会的不断发展，学生们的独立思想意识也越来越强烈，与以前的教育方式出现了一定的不适应性。但是许多农村体育教师却没有充分认识到这一点，仍采用传统的教学方式来进行授课。一个班级内的学生之间必然存在着身体素质和心理状态的差异性，教师应因材施教，针对性的制定相关的教学计划并引导鼓励学生们进行体育项目的学习和训练。大多数体育教师会忽视学生们不同的体育基础，以相同的考核标准来对待每一位学生。如果用相同的考核标准，那么不仅学生们的学习积极性不能够被很好的调动，而且也很难真正实现相关体育项目的快速发展。随着新课改的深入研究，农村教师也应该跟随教育大流，积极的创新更多适用性强的教学模式。其次，还有一个不容忽视的问题，即农村的硬件设施是非常落后的。由于硬件设施的缺乏，在农村中小学体育课程上，学生们不能够真切的见识到各种体育运动，而教师的正常授课和示范也受到了极大的束缚。大多数时候，教师只能通过语言来帮助学生们领会动作要领。
二、农村体育教学创新的措施
1.创新课程设计，完善教学内容
首先体育教师应对新课改的教育内容和教学目标进行充分的了解和分析，在保证体育教学理念不偏向的前提下进行体育教学方法的设计和改革，使其能够真正意义上为学生们服务。在农村地区，就连文化科目的学习到了假期的时间也会有很强的松懈，更别说体育学科这种无关成绩分数的项目。在校期间学习并掌握的体育技巧和体育锻炼经验，如果学生们在假期内不进行有效的训练，那么必然会荒废，失去其当初的学习价值。因此，教师在日常的教学活动中应尽可能的加强对学生们的了解，同时根据其实际的身体素质来设计相关的假期训练方式，进而为其体育方面的长远发展提供保障。随着国家扶贫政策的一步步贯彻实行，大部分农村地区的多媒体设施都被安装完备。因此，体育教师应学会充分利用各种教学工具，使其发挥出最大的价值。在一些不适合室外体育的时间段，教师可以在室内借助多媒体技术搜集相关的音频、图像等帮助学生进一步了解体育项目和相应的体育知识，在潜移默化和深度了解中提高他们的体育学习能力。
2.创新体育教学策略，激发学生体育学习兴趣
体育教学本身不同于一般的学科，它强调理论和实践的充分结合，在整个课堂的学习活动中，实践活动占了很大的比重，因此可以考虑在教学中引入游戏法或竞赛法，这种教学策略与体育教学特点是相似的。这种教学策略的运用，要求遵循一定的原则，具体表现为：首先，在体育教学中，要充分了解学生的身体素质、体育器材、学校场地等，同时注意部分对抗性项目，避免与身体发生接触，所以在教学前要做相关的安全教育讲解，了解学生的身体状况，确保学生充分了解知识内容;其次，要合理选择游戏或比赛时间，注意教学内容的适宜性。切忌在教学活动中脱离教学进度，教学内容要与学生的身体素质水平相适应，但在时间控制下，应注意与教学内容相结合，适时地穿插游戏或比赛;第三，无论比赛或游戏如何制定规则，都要有具体的规则，主要用来约束学生的不文明行为，保证课堂教学活动的有序进行。例如，在展开排球运动时，可以在发球、传球、垫球等方面引进竞赛或比赛的方法，以此来对体育教学内容、教学模式进行创新，提高体育教学实效性。如根据学生的性格特点和身体素质等，采取分组比赛的方式，可考虑3对3的形式，比赛内容以垫球为主，每局6个球，3局2胜，通过比赛完成教学活动。
3.注重情感教育，促进学生综合发展
在学校里面，教师无疑是对学生影响最大的人。“学高为师，身正为范。”这句话并不是口头说说这样简单的，需要教师付诸具体的教学实践。教师在教学过程中，必须时刻保持自身的言行举止、道德品德是“正”的，才能够在教学中潜移默化地影响学生情感的养成。据调查发现，各学校的体育教师以男教师为多数，另有统计资料显示，男教师在教学过程中的情绪控制相较于女教师来讲没有那么灵活和平和。这也为体育教学过程中对学生进行情感教学的渗透增加了难度。因此，体育教师需要严格控制好自己的情绪，注重自身情感的把握，为学生树立好良好的榜样，这样学生才会潜移默化地受到影响，从而达到对学生进行情感教育的效果。例如，教师在上体育课的过程中，正在为学生讲解体育知识和某一项体育运动的动作要领的时候，发现站在后排的学生没有集中注意力，也不认真听取教师所讲的动作要领。这时教师就应当控制好情绪，面向全体同学先提醒一遍，给后排学生以警示。
结论
想要提高农村中小学体育教学的教学质量，首先就要求体育教师应树立正确教学观念。其次，要充分利用现有资源和场地对体育场地和体育器材进行补充，丰富教学方法激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围提高学生的积极性。最后，精心策划教学活动，以此实施农村中小学体育教学。
参考文献
[1]许迎新.浅谈农村初中体育组织教学中的现状及形式[J].新课程（中学），2017（07）：157.
[2]张建立. 栾城县农村初中体育课程体能内容开发研究[D].河北师范大学，2017.
[3]王立诺.探索西部贫困地区农村初中体育教学现状及改革途径[J].体育世界（学术版），2017（05）：94-96.
[4]王景辉.谈提高农村初中体育有效性的方法[J].祖国，2017（09）：271.
關键词：中小学体育;课堂教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-155
引言
随着新课改的不断深入，农村中小学体育学科已经进入了改革的关键时期，在实际的教学中，教师要注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。体育可以锻炼身体健康、增强学生体质、释放学习压力，因此农村中小学体育课应受到广大体育教师以及学校的重视。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于农村中小学体育教学的研究有着鲜明现实意义。
一、农村中小学教学中存在的问题
首先就是农村的体育考核体系相对比较落后，不能够很好的满足学生们实际的体育需求。随着社会的不断发展，学生们的独立思想意识也越来越强烈，与以前的教育方式出现了一定的不适应性。但是许多农村体育教师却没有充分认识到这一点，仍采用传统的教学方式来进行授课。一个班级内的学生之间必然存在着身体素质和心理状态的差异性，教师应因材施教，针对性的制定相关的教学计划并引导鼓励学生们进行体育项目的学习和训练。大多数体育教师会忽视学生们不同的体育基础，以相同的考核标准来对待每一位学生。如果用相同的考核标准，那么不仅学生们的学习积极性不能够被很好的调动，而且也很难真正实现相关体育项目的快速发展。随着新课改的深入研究，农村教师也应该跟随教育大流，积极的创新更多适用性强的教学模式。其次，还有一个不容忽视的问题，即农村的硬件设施是非常落后的。由于硬件设施的缺乏，在农村中小学体育课程上，学生们不能够真切的见识到各种体育运动，而教师的正常授课和示范也受到了极大的束缚。大多数时候，教师只能通过语言来帮助学生们领会动作要领。
二、农村体育教学创新的措施
1.创新课程设计，完善教学内容
首先体育教师应对新课改的教育内容和教学目标进行充分的了解和分析，在保证体育教学理念不偏向的前提下进行体育教学方法的设计和改革，使其能够真正意义上为学生们服务。在农村地区，就连文化科目的学习到了假期的时间也会有很强的松懈，更别说体育学科这种无关成绩分数的项目。在校期间学习并掌握的体育技巧和体育锻炼经验，如果学生们在假期内不进行有效的训练，那么必然会荒废，失去其当初的学习价值。因此，教师在日常的教学活动中应尽可能的加强对学生们的了解，同时根据其实际的身体素质来设计相关的假期训练方式，进而为其体育方面的长远发展提供保障。随着国家扶贫政策的一步步贯彻实行，大部分农村地区的多媒体设施都被安装完备。因此，体育教师应学会充分利用各种教学工具，使其发挥出最大的价值。在一些不适合室外体育的时间段，教师可以在室内借助多媒体技术搜集相关的音频、图像等帮助学生进一步了解体育项目和相应的体育知识，在潜移默化和深度了解中提高他们的体育学习能力。
2.创新体育教学策略，激发学生体育学习兴趣
体育教学本身不同于一般的学科，它强调理论和实践的充分结合，在整个课堂的学习活动中，实践活动占了很大的比重，因此可以考虑在教学中引入游戏法或竞赛法，这种教学策略与体育教学特点是相似的。这种教学策略的运用，要求遵循一定的原则，具体表现为：首先，在体育教学中，要充分了解学生的身体素质、体育器材、学校场地等，同时注意部分对抗性项目，避免与身体发生接触，所以在教学前要做相关的安全教育讲解，了解学生的身体状况，确保学生充分了解知识内容;其次，要合理选择游戏或比赛时间，注意教学内容的适宜性。切忌在教学活动中脱离教学进度，教学内容要与学生的身体素质水平相适应，但在时间控制下，应注意与教学内容相结合，适时地穿插游戏或比赛;第三，无论比赛或游戏如何制定规则，都要有具体的规则，主要用来约束学生的不文明行为，保证课堂教学活动的有序进行。例如，在展开排球运动时，可以在发球、传球、垫球等方面引进竞赛或比赛的方法，以此来对体育教学内容、教学模式进行创新，提高体育教学实效性。如根据学生的性格特点和身体素质等，采取分组比赛的方式，可考虑3对3的形式，比赛内容以垫球为主，每局6个球，3局2胜，通过比赛完成教学活动。
3.注重情感教育，促进学生综合发展
在学校里面，教师无疑是对学生影响最大的人。“学高为师，身正为范。”这句话并不是口头说说这样简单的，需要教师付诸具体的教学实践。教师在教学过程中，必须时刻保持自身的言行举止、道德品德是“正”的，才能够在教学中潜移默化地影响学生情感的养成。据调查发现，各学校的体育教师以男教师为多数，另有统计资料显示，男教师在教学过程中的情绪控制相较于女教师来讲没有那么灵活和平和。这也为体育教学过程中对学生进行情感教学的渗透增加了难度。因此，体育教师需要严格控制好自己的情绪，注重自身情感的把握，为学生树立好良好的榜样，这样学生才会潜移默化地受到影响，从而达到对学生进行情感教育的效果。例如，教师在上体育课的过程中，正在为学生讲解体育知识和某一项体育运动的动作要领的时候，发现站在后排的学生没有集中注意力，也不认真听取教师所讲的动作要领。这时教师就应当控制好情绪，面向全体同学先提醒一遍，给后排学生以警示。
结论
想要提高农村中小学体育教学的教学质量，首先就要求体育教师应树立正确教学观念。其次，要充分利用现有资源和场地对体育场地和体育器材进行补充，丰富教学方法激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围提高学生的积极性。最后，精心策划教学活动，以此实施农村中小学体育教学。
参考文献
[1]许迎新.浅谈农村初中体育组织教学中的现状及形式[J].新课程（中学），2017（07）：157.
[2]张建立. 栾城县农村初中体育课程体能内容开发研究[D].河北师范大学，2017.
[3]王立诺.探索西部贫困地区农村初中体育教学现状及改革途径[J].体育世界（学术版），2017（05）：94-96.
[4]王景辉.谈提高农村初中体育有效性的方法[J].祖国，2017（09）：271.