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摘要：博物馆是儿童教育不可缺少的重要场所。博物馆宣扬历史文化，传播我国文化精髓，与学校课堂上的学习相得益彰，这也是近年来博物馆教育频频走进儿童视野的重要原因。对于儿童教育，应在越早的阶段介入学习效果越好。因此，文中对学前儿童教育问题进行阐述，探讨博物馆学前儿童教育的必要性，以期促进我国博物馆学前儿童教育的发展。
关键词：学前儿童;教育;博物馆
一、引言
目前博物馆频频走入儿童教育中，教育也成为博物馆新时代重要职责，因此，博物馆教育和学校进行合作，学校为主，博物馆为辅，为幼儿园、中小学等传输历史、文人、文化遗产等知识。博物馆在服务对象中也在不断地细化，根据不同年龄阶层的孩子特点设计不同课程，但是在服务年龄层级中，我们往往把焦点集中在大龄学生圈层，而忽视学前儿童教育的培养，这种现象将不利于我国博物馆儿童教育的发展。学前儿童指的是3～6岁儿童，他们处于社会能力与认知能力快速发展的阶段，从儿童生长特点来说是接受教育的最佳时期，理应受到博物馆及研究人员的重视。基于此，本文尝试对学前儿童教育的必要性进行阐述。
二、博物馆学前儿童教育意义
1.可促进学前儿童合作与自主学习的能力
带给学前儿童的优势主要是，一儿童与儿童之间的合作协调能力，二孩童在活动中的自我学习能力。（1）与他人团结协作技能培养，在一项活动中，儿童需要与其他小朋友共同合作，小朋友们之间要学会分享，与他人通力协作;（2）儿童自主学习能力提升，儿童进入到博物馆中，对博物馆的展陈、摆设、文物等每个事物都充满了好奇心，他们观看，思考，学习，灵活的学习方式将对学前儿童未来的学习提供基础。
2.可为家长和幼儿园提供教育的辅助场所
学前儿童的教育场所包括幼儿园、家庭、培训机构、户外等，博物馆同样为学前儿童提供教育空间，并且提供优雅安静的环境、有趣的活动。根据现行的《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。家长如果能充分利用博物馆天然的优势以及丰富的文化资源来对儿童进行这五个领域的知识启蒙，将对儿童教育有很大的益处。
3.为博物馆培养未来之终身学习者
博物馆目前的观众对象从年幼至年老，观众年龄范围跨度大，而这些群体中并不都是博物馆的终身学习者，对于年龄大的观众更多的是参观，参观完毕后变很少再来。学前儿童则不一样，从小参与到博物馆中来，他们对博物馆的情绪相比成年人要深厚、中式，是成为博物馆终身学习者的重要对象。
三、当前学前儿童教育现状
美国和英国在博物馆教育方面走在世界前列，提出分龄化的教育专题，针对性的活动设置是连接儿童与博物馆之间的桥梁。据统计，美国88%的博物馆都含有儿童教育，从幼儿到高中阶段都有配置。纽约科学馆专门为学前儿童定制了一个“小小创造家”计划，将学习和艺术欣赏融入教育活动;法国国立自然史博物馆和巴黎科学工业城为学前儿童专门设置了教育活动空间。这些专题活动打造，都将博物馆的展览与资源转换为适合孩童理解的内容，充分调动了他们参观与学习的积极性。我国博物馆对此也做出很多尝试，例如，在2013年伊始，天津博物馆便举办了幼儿活动，结合节日以及展览开发活动主题;2014年，甘肃省博物馆举办了“我心中的博物馆”主题亲子系列活动，活动形式包括绘画、拼图等。据统计，我国96家一级博物馆中仅有大约15%的博物馆建立了学前儿童的教育专属空间，对学前儿童教育重视程度不够，没有充分将幼儿与家长的需求纳入考虑范畴中，且目前的活动形式较少，教育培养方案处于针对性不强，没有长期计划的局面。
四、未来学前教育努力方向
针对我国博物馆学前儿童教育存在的一些问题，我们可借鉴先进理论与实践经验，从理论研究、政策保障、教育项目合作实施方面，提升我国博物馆学前儿童教育功能。
1、加强理论研究，为教育实践奠定基础
博物馆首先应加强对学前儿童的理论研究，充分把握学前儿童在博物馆中的学习特点，为今后的教育实践提供扎实的基础。史密森早教中心则非常重视理论研究，成立专家研究中心，面对婴儿、幼儿、三岁、四岁及幼儿園等不同年龄开展细化理论研究。我国博物馆应尽快成立博物馆学龄前儿童研究中心，集结儿童教育专家与博物馆学专家，并认真听取家长、幼儿园教师与儿童的需求和想法，研究适合我国儿童的博物馆教育理论和方法，为我国博物馆学龄前儿童教育提供范式与指导。
2.建立政策保障，为教育实践提供指导
建立政策有助于国家博物馆教育的发展，在美国，其编制了教育活动标准，在活动时则以此为参考。我国针对学前儿童，教育部颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，指南提出从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，并提出有效的教育途径与方法，博物馆教育未将其纳入参考范围。我国有必要建立行业法律法规条例等来指导博物馆教育事业的发展。
3、建立馆园合作机制，扩大教育的影响力
博物馆在学前教育的拓展，可以抓住和幼儿园的合作机会，建立教育机制，博物馆成为幼儿园的延伸课堂，进而让学前儿童受益。河南博物院开展过类似案例，其与郑州市教工幼儿园合作，设计了“面具知多少”的幼儿教育活动项目，让幼儿从绘画入手发现不同时期面具及其文化的特点，同时锻炼了他们绘画创作和口头表达能力，起到了意想不到的教育效果。博物馆具有较多的馆藏资源，如果能打通幼儿园合作通道，则会给幼儿培养成长带来知识学习的契机。
结语
学前儿童是我国的未来，提早参与到儿童学习规划中来有利于培养终身学习者。尽管学前儿童的年龄小、认知能力有限，但是其学习空间非常大，博物馆可以坚持利用馆藏资源开发展览，向这类观众对象传输，激发他们的好奇心，开发他们的想象力，为我国培养有思想有能力的人才，由此可见，博物馆开发学前儿童教育是非常有必要的，功在当代，利在千秋。
关键词：学前儿童;教育;博物馆
一、引言
目前博物馆频频走入儿童教育中，教育也成为博物馆新时代重要职责，因此，博物馆教育和学校进行合作，学校为主，博物馆为辅，为幼儿园、中小学等传输历史、文人、文化遗产等知识。博物馆在服务对象中也在不断地细化，根据不同年龄阶层的孩子特点设计不同课程，但是在服务年龄层级中，我们往往把焦点集中在大龄学生圈层，而忽视学前儿童教育的培养，这种现象将不利于我国博物馆儿童教育的发展。学前儿童指的是3～6岁儿童，他们处于社会能力与认知能力快速发展的阶段，从儿童生长特点来说是接受教育的最佳时期，理应受到博物馆及研究人员的重视。基于此，本文尝试对学前儿童教育的必要性进行阐述。
二、博物馆学前儿童教育意义
1.可促进学前儿童合作与自主学习的能力
带给学前儿童的优势主要是，一儿童与儿童之间的合作协调能力，二孩童在活动中的自我学习能力。（1）与他人团结协作技能培养，在一项活动中，儿童需要与其他小朋友共同合作，小朋友们之间要学会分享，与他人通力协作;（2）儿童自主学习能力提升，儿童进入到博物馆中，对博物馆的展陈、摆设、文物等每个事物都充满了好奇心，他们观看，思考，学习，灵活的学习方式将对学前儿童未来的学习提供基础。
2.可为家长和幼儿园提供教育的辅助场所
学前儿童的教育场所包括幼儿园、家庭、培训机构、户外等，博物馆同样为学前儿童提供教育空间，并且提供优雅安静的环境、有趣的活动。根据现行的《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。家长如果能充分利用博物馆天然的优势以及丰富的文化资源来对儿童进行这五个领域的知识启蒙，将对儿童教育有很大的益处。
3.为博物馆培养未来之终身学习者
博物馆目前的观众对象从年幼至年老，观众年龄范围跨度大，而这些群体中并不都是博物馆的终身学习者，对于年龄大的观众更多的是参观，参观完毕后变很少再来。学前儿童则不一样，从小参与到博物馆中来，他们对博物馆的情绪相比成年人要深厚、中式，是成为博物馆终身学习者的重要对象。
三、当前学前儿童教育现状
美国和英国在博物馆教育方面走在世界前列，提出分龄化的教育专题，针对性的活动设置是连接儿童与博物馆之间的桥梁。据统计，美国88%的博物馆都含有儿童教育，从幼儿到高中阶段都有配置。纽约科学馆专门为学前儿童定制了一个“小小创造家”计划，将学习和艺术欣赏融入教育活动;法国国立自然史博物馆和巴黎科学工业城为学前儿童专门设置了教育活动空间。这些专题活动打造，都将博物馆的展览与资源转换为适合孩童理解的内容，充分调动了他们参观与学习的积极性。我国博物馆对此也做出很多尝试，例如，在2013年伊始，天津博物馆便举办了幼儿活动，结合节日以及展览开发活动主题;2014年，甘肃省博物馆举办了“我心中的博物馆”主题亲子系列活动，活动形式包括绘画、拼图等。据统计，我国96家一级博物馆中仅有大约15%的博物馆建立了学前儿童的教育专属空间，对学前儿童教育重视程度不够，没有充分将幼儿与家长的需求纳入考虑范畴中，且目前的活动形式较少，教育培养方案处于针对性不强，没有长期计划的局面。
四、未来学前教育努力方向
针对我国博物馆学前儿童教育存在的一些问题，我们可借鉴先进理论与实践经验，从理论研究、政策保障、教育项目合作实施方面，提升我国博物馆学前儿童教育功能。
1、加强理论研究，为教育实践奠定基础
博物馆首先应加强对学前儿童的理论研究，充分把握学前儿童在博物馆中的学习特点，为今后的教育实践提供扎实的基础。史密森早教中心则非常重视理论研究，成立专家研究中心，面对婴儿、幼儿、三岁、四岁及幼儿園等不同年龄开展细化理论研究。我国博物馆应尽快成立博物馆学龄前儿童研究中心，集结儿童教育专家与博物馆学专家，并认真听取家长、幼儿园教师与儿童的需求和想法，研究适合我国儿童的博物馆教育理论和方法，为我国博物馆学龄前儿童教育提供范式与指导。
2.建立政策保障，为教育实践提供指导
建立政策有助于国家博物馆教育的发展，在美国，其编制了教育活动标准，在活动时则以此为参考。我国针对学前儿童，教育部颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，指南提出从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，并提出有效的教育途径与方法，博物馆教育未将其纳入参考范围。我国有必要建立行业法律法规条例等来指导博物馆教育事业的发展。
3、建立馆园合作机制，扩大教育的影响力
博物馆在学前教育的拓展，可以抓住和幼儿园的合作机会，建立教育机制，博物馆成为幼儿园的延伸课堂，进而让学前儿童受益。河南博物院开展过类似案例，其与郑州市教工幼儿园合作，设计了“面具知多少”的幼儿教育活动项目，让幼儿从绘画入手发现不同时期面具及其文化的特点，同时锻炼了他们绘画创作和口头表达能力，起到了意想不到的教育效果。博物馆具有较多的馆藏资源，如果能打通幼儿园合作通道，则会给幼儿培养成长带来知识学习的契机。
结语
学前儿童是我国的未来，提早参与到儿童学习规划中来有利于培养终身学习者。尽管学前儿童的年龄小、认知能力有限，但是其学习空间非常大，博物馆可以坚持利用馆藏资源开发展览，向这类观众对象传输，激发他们的好奇心，开发他们的想象力，为我国培养有思想有能力的人才，由此可见，博物馆开发学前儿童教育是非常有必要的，功在当代，利在千秋。