论文部分内容阅读
我们经常把爱、严、细、实、恒放在学生的学习过程中去，并以此要求老师在日常的教学过程中严格贯彻实施。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。班级管理是班主任采取适当的方法，为实现班集体共同目标，是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，就是在班级管理中充分发挥学生主体的能动作用．构建起班集体的激励机制。弘扬学生的自主创新精神。促进学生综合素质和创新品质发展。其主要做法如下：
一、树立为学生服务意识，建立和谐师生关系
要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流．消除学生的疑虑。让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。与学生民主平等，真诚以待，平等对话彼此都会有收获。学生能够和班主任一条心，为班级集体利益出力。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。我想方设法克服困难。挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况。逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何一个学生。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中会逐步形成。当然也有违纪现象出现．当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后．马上收敛。自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我也重视课堂教学活动和学生拉近关系，教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话．会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要，同时也带来教育教学效果的提升。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向，循序渐，使她振奋精神从头做起。通过细致人微的思想工，这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了专业大学。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，这就是所谓“亲其师，信其道”。
二、抓班级向心力，把握好对学生“爱”与“严”的尺度，实现班集体共同进步
在长期的班主任工作中，尤其是我们职业学校学生的特点，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，主要通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“我为班级添光彩”的主题班会上。同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进学校大门首先要给老师留个好印象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应职校生活。”还有的同学说：“要树立班级
形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班集体努力。”同学们的思想问题解决了。大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。
而许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是职业学校的班主任值得研究问题。班主任是班级的带头人，是班级的灵魂，他扮演着多种角色：是严师，是挚友，是勤务员，是保姆。班主任工作的成败，很大程度上取决于与整个班级学生间的关系是否融洽。建设一个积极向上的班集体，班主任必须宽严相济。首先，班主任要以“严”字为突破口。严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”。凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如。要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上值勤或第一节课7点30分就站在教室门口，日久天长．学生也就很自觉地克服迟到的现象：要求学生上课预备一响马上进教室，并做好课前准备，教师必须提前进教室等待学生，避免上课时还手忙脚乱，丢三落四；要求学生不讲脏话，养成文明礼貌习惯，教师必须率先垂范。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。”学生从其“影响”中．不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”。“严”中有“爱”．让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱。由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。从而形成良好文明向上的班级风尚。
三、把握住教育的每个细节。采取有效公平公正的管理方法．班级工作就会充满生机与活力
理解是教育的起点。我们所面对的是一个个鲜活的极具个性的个体。时代的影响和年龄的特征在他们身上表现的淋漓尽致，不论他们违反什么纪律，犯过什么错误，都是多种原因的结果，不要一味的责备学生，教育是必然的，但我想更多的是站在孩子的立场上帮助孩子寻找原因，让孩子去认识危害，以理解者的立场与之交流。以同情者的口气与之一起面对，孩子会感恩，为了他的老师，为了他的诺言，也会尽量去约束自己，遵守纪律，努力去改正自己的缺点。把握住教育的每个细节。从一点一滴做起，作为一个班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，看到学生的内心。走进他们那个童心世界。以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，相信学生未来的辉，就在我们的无限热爱之中。
班级管理是爱与智慧的结合，如果我们对待自己的学生充满爱，充满期望，就像我们的孩子一样，我相信我们的班级管理一定会井然有序，充满生机与活力。
一、树立为学生服务意识，建立和谐师生关系
要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流．消除学生的疑虑。让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。与学生民主平等，真诚以待，平等对话彼此都会有收获。学生能够和班主任一条心，为班级集体利益出力。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。我想方设法克服困难。挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况。逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何一个学生。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中会逐步形成。当然也有违纪现象出现．当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后．马上收敛。自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我也重视课堂教学活动和学生拉近关系，教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话．会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要，同时也带来教育教学效果的提升。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向，循序渐，使她振奋精神从头做起。通过细致人微的思想工，这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了专业大学。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，这就是所谓“亲其师，信其道”。
二、抓班级向心力，把握好对学生“爱”与“严”的尺度，实现班集体共同进步
在长期的班主任工作中，尤其是我们职业学校学生的特点，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，主要通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“我为班级添光彩”的主题班会上。同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进学校大门首先要给老师留个好印象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应职校生活。”还有的同学说：“要树立班级
形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班集体努力。”同学们的思想问题解决了。大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。
而许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是职业学校的班主任值得研究问题。班主任是班级的带头人，是班级的灵魂，他扮演着多种角色：是严师，是挚友，是勤务员，是保姆。班主任工作的成败，很大程度上取决于与整个班级学生间的关系是否融洽。建设一个积极向上的班集体，班主任必须宽严相济。首先，班主任要以“严”字为突破口。严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”。凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如。要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上值勤或第一节课7点30分就站在教室门口，日久天长．学生也就很自觉地克服迟到的现象：要求学生上课预备一响马上进教室，并做好课前准备，教师必须提前进教室等待学生，避免上课时还手忙脚乱，丢三落四；要求学生不讲脏话，养成文明礼貌习惯，教师必须率先垂范。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。”学生从其“影响”中．不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”。“严”中有“爱”．让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱。由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。从而形成良好文明向上的班级风尚。
三、把握住教育的每个细节。采取有效公平公正的管理方法．班级工作就会充满生机与活力
理解是教育的起点。我们所面对的是一个个鲜活的极具个性的个体。时代的影响和年龄的特征在他们身上表现的淋漓尽致，不论他们违反什么纪律，犯过什么错误，都是多种原因的结果，不要一味的责备学生，教育是必然的，但我想更多的是站在孩子的立场上帮助孩子寻找原因，让孩子去认识危害，以理解者的立场与之交流。以同情者的口气与之一起面对，孩子会感恩，为了他的老师，为了他的诺言，也会尽量去约束自己，遵守纪律，努力去改正自己的缺点。把握住教育的每个细节。从一点一滴做起，作为一个班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，看到学生的内心。走进他们那个童心世界。以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，相信学生未来的辉，就在我们的无限热爱之中。
班级管理是爱与智慧的结合，如果我们对待自己的学生充满爱，充满期望，就像我们的孩子一样，我相信我们的班级管理一定会井然有序，充满生机与活力。