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摘 要：由于持续的经济发展和教育体制的发展，中国的教育体制改革发生了重大变化。作为教育体系的基础，小学教育对国家各部委具有重要价值。小学数学是教育的中心，在学生的通识教育中起着至关重要的作用。学校数学的主题旨在创建逻辑思维，推理思维。我们的小学数学创新研究旨在适应现有的学习模型并提高学生的个人技能。作者通过教学的实施总结了小学数学教学的方法和技术。
关键词：小学数学;教学创新;意识培养;能力;
创新是一项运动，也是一项概念。这不仅反映在经济的领域上，而且反映在各个行业的专业行为上。自从创新概念诞生以来，创新就已经意义重大。在教学理论中，创新忽略了教育，消除了教学习惯。小学教育是通识教育的主要纽带，小学教育的成败与发展的许多方面有关。小学数学教育作为核心课程，是小学阶段的主要课程。在多年的教学中，我们经常看到一些问题，其中数学教育起着作用，而数学知识也起着重要的作用。数学教学的精神思想。早期数学教育中的课程水平和知识水平是由学者在认真考虑后确定的。数学知识和基本特征对应于小学生的心理发展阶段。
1.小学数学教学的现状
1.1 教学方式相对封闭
对于基础数学教育，新课程设计的建议是将数学教学纳入开放式教学方法。如今，在大多数的基础数学教育中，教师创建课程计划，而教学计划仅围绕教材进行组织。在教学过程中，老师进行了非正式的跟进，没有改变学生的状况。在学习过程中，学生只是听而不愿思考。封闭式教育束缚着师生的力量。老师对教室失去控制，学生对教室失去兴趣。教数学不能以框架式的形式，课堂上的学生显然阻碍了数学学习。
1.2 教学内容固定无变化
数学的基本内容是数学理论，而这一理论也是数学的基础。我们教育的目标是为这些技能打下坚实的基础。但是，在教学过程中，通常需要选择一些问题来提高数学技能。研究的目标不仅是知识，而且是有效的学习方法。教学内容固定，老师们上课的时候，不去动脑思考，这些负面因素构成了基础数学的教学受到束缚。
1.3 学生智力水平不均衡。
小学的数学教育问题在于，它面临着儿童群体。每个孩子的学习水平各不相同，他学习新事物的能力也各不相同。儿童行为的差异批评过程只会停止。小学生没有完整而准确的数学知识。许多人只是简单地假设数学是算术和算术，而没有发现数学教学会教自己思考的技巧。在教育方面，一些父母非常重视汉语教育，但假设汉语教育是小学教育的中心，而数学是一个很好的方向。一旦出现这种现象，学生的数学教育问题就会得到抑制，并可能在内部或外部受到干扰。
2创新教学过程
2.1 创造活跃的课堂氛围
在过去，人们认为上课应该非常重要，但实际上，在教室里，学生对个人学习几乎没有兴趣。在教育中，人们不应改变自己的行为，而应服从孩子的行为，并以积极的教学方式改变孩子的行为。也就是说，在小学数学课上，教师应努力创建一个实用的教室环境，然后鼓励学生专注于环境并对学习产生兴趣。例如：教师可以举行小比赛，比一比一分钟谁做的算数题多;谁能先背下来九九乘法表等，归因于他们的参与意愿。鉴于小学生的特征，他们只知道三分钟的活动，因此，想要让学生对你的课感兴趣，就不能只以一种形式来教学。老师只是一堂课，但他们应该像今天的比赛一样，改变比赛的内容和风格，明天的比赛是一场比赛整理当今的各种游戏，个人游戏等。
2.2 引导学生自主学习
归根结底，这是学生的工作。老师只是老师和导师，但老师不能代替学生的学习活动。因此，教育学生很重要。在小学课程中，教师需要引导学生有效学习。例如，面对一些问题时，教师不仅应直接对学生做出反应，而且还应单独思考或分组讨论，然后解决问题以提高他们的技能。
2.3 利用多媒體技术
自进入新时代以来，全球对移动技术的需求急剧增长。小学生可用的计算机非常丰富。学生接受新事物的能力超出了老师和父母的能力范围。多媒体技术是一种引人入胜，丰富多彩且充满活力的广泛应用技术。在教育中使用多媒体技术是一种新的体验。多媒体技术需要发现硬件条件。我们在这里谈论的多媒体教学不仅改变了学生的学习方式，而且改变了老师的体验。原始老师的课程准备是基于课程准备，而不是寻找新的东西。因此，这里讨论的多媒体技术的使用不仅是学习的一种形式，而且是教学内容的扩展。
2.4 引导学生主动思考
小学生生机勃勃，充满活力，天真而美丽，所以小学生应该很有趣味性。以前，一些教育者提出了适合小学生性质的教学方法。小学生接受数学教育的要求是他们应该对数学感兴趣。在教室里，老师可以选择一个问题，让多个学生一次回答一个问题，看看谁可以解决一个新问题，并解释过程。这样的讨论和演讲可以激发学生的学习焦虑感，让他们前进，让成绩好的学生带领学习不好的学生，并结合教育目标。在思考和表达方面，学生可以看到他们对学习的信心。自信和推理的双重作用增强了学生的数学能力。
3.结语
简而言之，尽管教育改革在不断深入，但教学的主题是教育和教学改革，而初等教育却微不足道。传统教学的基础知识，并着重于培养学生的技能。我们在谈论教学中的教学创新，这是基于基础数学教学的好处，增强各种技能，改善教与学的进步，完善教学模型以及教授基础数学的基础上实现学习目标。
参考文献：
[1]蒋丽娟，浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力，《华章》2018.（04）25-26.
[2]石明芬，如何在小学数学中培养学生的创新意识，《考试周刊》2017.（04）85-86.
[3]梁倩瑜，论如何在小学数学课堂教学中实施创新教育，《中国教师》2018.（08）88-89.
关键词：小学数学;教学创新;意识培养;能力;
创新是一项运动，也是一项概念。这不仅反映在经济的领域上，而且反映在各个行业的专业行为上。自从创新概念诞生以来，创新就已经意义重大。在教学理论中，创新忽略了教育，消除了教学习惯。小学教育是通识教育的主要纽带，小学教育的成败与发展的许多方面有关。小学数学教育作为核心课程，是小学阶段的主要课程。在多年的教学中，我们经常看到一些问题，其中数学教育起着作用，而数学知识也起着重要的作用。数学教学的精神思想。早期数学教育中的课程水平和知识水平是由学者在认真考虑后确定的。数学知识和基本特征对应于小学生的心理发展阶段。
1.小学数学教学的现状
1.1 教学方式相对封闭
对于基础数学教育，新课程设计的建议是将数学教学纳入开放式教学方法。如今，在大多数的基础数学教育中，教师创建课程计划，而教学计划仅围绕教材进行组织。在教学过程中，老师进行了非正式的跟进，没有改变学生的状况。在学习过程中，学生只是听而不愿思考。封闭式教育束缚着师生的力量。老师对教室失去控制，学生对教室失去兴趣。教数学不能以框架式的形式，课堂上的学生显然阻碍了数学学习。
1.2 教学内容固定无变化
数学的基本内容是数学理论，而这一理论也是数学的基础。我们教育的目标是为这些技能打下坚实的基础。但是，在教学过程中，通常需要选择一些问题来提高数学技能。研究的目标不仅是知识，而且是有效的学习方法。教学内容固定，老师们上课的时候，不去动脑思考，这些负面因素构成了基础数学的教学受到束缚。
1.3 学生智力水平不均衡。
小学的数学教育问题在于，它面临着儿童群体。每个孩子的学习水平各不相同，他学习新事物的能力也各不相同。儿童行为的差异批评过程只会停止。小学生没有完整而准确的数学知识。许多人只是简单地假设数学是算术和算术，而没有发现数学教学会教自己思考的技巧。在教育方面，一些父母非常重视汉语教育，但假设汉语教育是小学教育的中心，而数学是一个很好的方向。一旦出现这种现象，学生的数学教育问题就会得到抑制，并可能在内部或外部受到干扰。
2创新教学过程
2.1 创造活跃的课堂氛围
在过去，人们认为上课应该非常重要，但实际上，在教室里，学生对个人学习几乎没有兴趣。在教育中，人们不应改变自己的行为，而应服从孩子的行为，并以积极的教学方式改变孩子的行为。也就是说，在小学数学课上，教师应努力创建一个实用的教室环境，然后鼓励学生专注于环境并对学习产生兴趣。例如：教师可以举行小比赛，比一比一分钟谁做的算数题多;谁能先背下来九九乘法表等，归因于他们的参与意愿。鉴于小学生的特征，他们只知道三分钟的活动，因此，想要让学生对你的课感兴趣，就不能只以一种形式来教学。老师只是一堂课，但他们应该像今天的比赛一样，改变比赛的内容和风格，明天的比赛是一场比赛整理当今的各种游戏，个人游戏等。
2.2 引导学生自主学习
归根结底，这是学生的工作。老师只是老师和导师，但老师不能代替学生的学习活动。因此，教育学生很重要。在小学课程中，教师需要引导学生有效学习。例如，面对一些问题时，教师不仅应直接对学生做出反应，而且还应单独思考或分组讨论，然后解决问题以提高他们的技能。
2.3 利用多媒體技术
自进入新时代以来，全球对移动技术的需求急剧增长。小学生可用的计算机非常丰富。学生接受新事物的能力超出了老师和父母的能力范围。多媒体技术是一种引人入胜，丰富多彩且充满活力的广泛应用技术。在教育中使用多媒体技术是一种新的体验。多媒体技术需要发现硬件条件。我们在这里谈论的多媒体教学不仅改变了学生的学习方式，而且改变了老师的体验。原始老师的课程准备是基于课程准备，而不是寻找新的东西。因此，这里讨论的多媒体技术的使用不仅是学习的一种形式，而且是教学内容的扩展。
2.4 引导学生主动思考
小学生生机勃勃，充满活力，天真而美丽，所以小学生应该很有趣味性。以前，一些教育者提出了适合小学生性质的教学方法。小学生接受数学教育的要求是他们应该对数学感兴趣。在教室里，老师可以选择一个问题，让多个学生一次回答一个问题，看看谁可以解决一个新问题，并解释过程。这样的讨论和演讲可以激发学生的学习焦虑感，让他们前进，让成绩好的学生带领学习不好的学生，并结合教育目标。在思考和表达方面，学生可以看到他们对学习的信心。自信和推理的双重作用增强了学生的数学能力。
3.结语
简而言之，尽管教育改革在不断深入，但教学的主题是教育和教学改革，而初等教育却微不足道。传统教学的基础知识，并着重于培养学生的技能。我们在谈论教学中的教学创新，这是基于基础数学教学的好处，增强各种技能，改善教与学的进步，完善教学模型以及教授基础数学的基础上实现学习目标。
参考文献：
[1]蒋丽娟，浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力，《华章》2018.（04）25-26.
[2]石明芬，如何在小学数学中培养学生的创新意识，《考试周刊》2017.（04）85-86.
[3]梁倩瑜，论如何在小学数学课堂教学中实施创新教育，《中国教师》2018.（08）88-89.