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当前，信息技术迅速普及到国民经济与社会生活的各个角落，是社会发生了深刻的变革，这势必会对教育教学过程产生深刻的影响；在中学所开设的课程中，信息技术优势一门新兴的课程，已列入我省高中必修课程，那么如何上好这一课程，先从多年的教学经验中，结合传统的教学思想转变、营造完善的信息技术校园环境和上好实验课等方面论述如下：
在信息技术全球化的形势下，它的普及与发展是一个国家现代化的重要标志，同时信息技术与教育的紧密结合是现今教育的重要特征，而信息技术的普及与否，主要取决于学校信息技术教学工作的开展情况，因此上好信息技术课程，要具体把握以下几个方面：
一、教学思想要转变，即变通传统的教学模式、内容及方法
首先，改变以教师为为主导地位的主从式、串讲问答式、甚至是满堂灌式的传统教学模式。传统教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习，都是教师预先安排好的，学生只能被动参与这个过程，而信息技术的教学过程是一种智能化的交互反馈过程，学生的学习是在和信息技术的交流对话中完成的，学生完全可以自主学习，发现新问题、解决已有问题和提出新的问题等等。这是传统的教学模式很难做到的。
其次，传统的基础课程大多以理论为主的教学内容，信息技术是面向应用、面向未来的一种辅助教学的工具，它侧重于学生如何使用信息技术这个“工具”，来促进其它学科的学习；因而它使传统的学习方式和工作方式发生了根本性的改变。
再次，在教学方法上鼓励信息技术教师制作和使用易学易做、操作简便的多媒体课件。这种图文并茂、丰富多彩的人机交互式课件，能更有效地激发学生的学习兴趣。当今利用多媒体技术辅助教学，是当前新的教育技术大革命。
二、营造完善的信息技术校园环境，这是上好信息技术课程的物质条件。
如果经济条件允许，可以筹建完善并且开放的软硬件环境。即建立高标准的微机室或多媒体教室并且要拥有一支高素养的信息技术教师队伍，这是上好该课的必要前提。学校的微机室、多媒体教室正常情况下应对全体师生完全开放，允许学生自由使用本地局域网的教育信息资源库，如数字阅览室；可以使用远程教育的资源（如我县教育局已和清华北大学校进行牵手，教育资源可以共享等等）获取所需的信息。
三、要高度重视实验课，这是上好信息技术课程的中心环节
由于信息技术课程本身就是一门实践性很强的科目，开设实验课，就是让学生亲自动手实践所学的课程理论，以此来加深对信息技术理论知识的理解，因此，要从以下几方面着手实验课。
1、预设好实验课计划和提纲
上机实验计划是实验课程的总体安排。包括实验题目、时间与地点、课时分配比例、试验次数，硬件和软件环境等内容。实验提纲是实验计划的具体内容和实施细则，都要按照统一的实验计划和提纲进行实验，学生在实验提纲的指导和安排下上机，完成实验课程，根据实验提纲执行情况如是书写实验报告。教师也是按实验提纲的要求来检查实验结果，评定学生成绩。因此，教师在进行实验提纲编制时，对每门课程的每一次实验课都要有周密的安排，进行精心的设计。
2、实验课的组织实施
（1）信息技术的使用要严格管理，要保持良好的教学秩序，要严令学生遵守实验室的各项规章制度，是每个学生都有上机的机会，同时教学人员要及时进行管理和辅导。例如要严格控制学生使用外来U盘、磁盘，以及来历不明的软件，严防电脑病毒带入实验室。
（2）实验课开始时，老师要重申本次实验课的目的和要求，指明实验难点要点和注意的事项，对实验中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实验过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要首先进行演示和讲解，然后学生在老师的指导下练习。实验课结束时，要求学生整理好机器才可下课。
3、实验课的总结
教师要及时督促学生总结上机实验中的收获，及时检查本次的实验报告。实验报告要明确实验任务的完成情况，以及是否达到了实验要求，而对于实验过程中遇到的问题及解决情况要有分析说明，实验后的收获和感想、建议等。这样才能真实的反映出学生的实验状况和水平，总结出宝贵经验和教训。
综上所述，中学的信息技术课程有着自己的特点和规律，只要教师能认真考虑并抓好上课中的每一个环节，就能获得教学成功；同时我们的中学生在提高信息技术操作技能的同时，还获得了应有的基本素养，为今后的生活打下了一个坚实的基础，这正是我们教育的目的所在。
在信息技术全球化的形势下，它的普及与发展是一个国家现代化的重要标志，同时信息技术与教育的紧密结合是现今教育的重要特征，而信息技术的普及与否，主要取决于学校信息技术教学工作的开展情况，因此上好信息技术课程，要具体把握以下几个方面：
一、教学思想要转变，即变通传统的教学模式、内容及方法
首先，改变以教师为为主导地位的主从式、串讲问答式、甚至是满堂灌式的传统教学模式。传统教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习，都是教师预先安排好的，学生只能被动参与这个过程，而信息技术的教学过程是一种智能化的交互反馈过程，学生的学习是在和信息技术的交流对话中完成的，学生完全可以自主学习，发现新问题、解决已有问题和提出新的问题等等。这是传统的教学模式很难做到的。
其次，传统的基础课程大多以理论为主的教学内容，信息技术是面向应用、面向未来的一种辅助教学的工具，它侧重于学生如何使用信息技术这个“工具”，来促进其它学科的学习；因而它使传统的学习方式和工作方式发生了根本性的改变。
再次，在教学方法上鼓励信息技术教师制作和使用易学易做、操作简便的多媒体课件。这种图文并茂、丰富多彩的人机交互式课件，能更有效地激发学生的学习兴趣。当今利用多媒体技术辅助教学，是当前新的教育技术大革命。
二、营造完善的信息技术校园环境，这是上好信息技术课程的物质条件。
如果经济条件允许，可以筹建完善并且开放的软硬件环境。即建立高标准的微机室或多媒体教室并且要拥有一支高素养的信息技术教师队伍，这是上好该课的必要前提。学校的微机室、多媒体教室正常情况下应对全体师生完全开放，允许学生自由使用本地局域网的教育信息资源库，如数字阅览室；可以使用远程教育的资源（如我县教育局已和清华北大学校进行牵手，教育资源可以共享等等）获取所需的信息。
三、要高度重视实验课，这是上好信息技术课程的中心环节
由于信息技术课程本身就是一门实践性很强的科目，开设实验课，就是让学生亲自动手实践所学的课程理论，以此来加深对信息技术理论知识的理解，因此，要从以下几方面着手实验课。
1、预设好实验课计划和提纲
上机实验计划是实验课程的总体安排。包括实验题目、时间与地点、课时分配比例、试验次数，硬件和软件环境等内容。实验提纲是实验计划的具体内容和实施细则，都要按照统一的实验计划和提纲进行实验，学生在实验提纲的指导和安排下上机，完成实验课程，根据实验提纲执行情况如是书写实验报告。教师也是按实验提纲的要求来检查实验结果，评定学生成绩。因此，教师在进行实验提纲编制时，对每门课程的每一次实验课都要有周密的安排，进行精心的设计。
2、实验课的组织实施
（1）信息技术的使用要严格管理，要保持良好的教学秩序，要严令学生遵守实验室的各项规章制度，是每个学生都有上机的机会，同时教学人员要及时进行管理和辅导。例如要严格控制学生使用外来U盘、磁盘，以及来历不明的软件，严防电脑病毒带入实验室。
（2）实验课开始时，老师要重申本次实验课的目的和要求，指明实验难点要点和注意的事项，对实验中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实验过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要首先进行演示和讲解，然后学生在老师的指导下练习。实验课结束时，要求学生整理好机器才可下课。
3、实验课的总结
教师要及时督促学生总结上机实验中的收获，及时检查本次的实验报告。实验报告要明确实验任务的完成情况，以及是否达到了实验要求，而对于实验过程中遇到的问题及解决情况要有分析说明，实验后的收获和感想、建议等。这样才能真实的反映出学生的实验状况和水平，总结出宝贵经验和教训。
综上所述，中学的信息技术课程有着自己的特点和规律，只要教师能认真考虑并抓好上课中的每一个环节，就能获得教学成功；同时我们的中学生在提高信息技术操作技能的同时，还获得了应有的基本素养，为今后的生活打下了一个坚实的基础，这正是我们教育的目的所在。