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【摘要】汉语是我国国民的母语，学生自小生活在汉语的环境中，刚开始学习英语的时候容易产生抵触的情绪，尤其是初中英语的教学工作对学生的要求越来越高，为了能够让学生更好地学习英语，本文将会简单分析分层教学理论对初中英语教学策略的影响。
【关键词】分层教学 初中英语 教学策略
一、前言
每个人的学习能力都存在着一定的差异，而且每位学生的学习天赋不一样，教师在教学的时候要注意学生之间的个体差异性，不能因为学生学习英语的能力较差而对学生进行批评，这样不仅会导致学生对学习英语失去兴趣和热情，甚至会令学生的自信心受到严重的打击。充分利用分层教学理论，能够全面考虑学生学习速度、学习能力之间存在的差异，帮助优秀的学生不断提高自身的英语水平，帮助落后的学生在自身的基础上不断进步，提高全班学生的英语成绩。
二、在初中英语教学中应用分层教学理论的重要性
教师对学生的学习能力和英语基础知识水平进行分析，然后根据分析所得的结果，对学习能力不同层次的学生进行分层和分组，然后根据不同层次的学生采取不同的教学模式和教学方法，让全体学生的英语水平都能够得到有效的提升，这就是分层教学理论的应用成果，同时也是正确评价和对待学生之间的个体差异。正确对待学生的个体差异，尤其是对于英语学习能力较差的学生，能够有效培养学生的学习热情，增强学生的自信心，避免学生出现负面的消极情绪。在初中英语教学中应用分层教学理论，更是尊重学生的体现之一。教师针对学生的个体差异，因材施教，促进初中学生全面发展，符合我国教育行业改革过程中呼吁的“以学生为教学工作主体”这一教学原则。
三、初中英语教学应用分层教学理论的有效策略
在初中英语的教学工作中，应用分层教学理论能够有效提高教学工作的质量和成效，同时也能够保护学生的学习情绪，维持学生的学习积极性和主观能动性。分层教学理论应用的有效策略，不仅体现在课堂教学工作，同时还需要贯穿教学工作的全过程，例如课前准备工作、教学计划的制定、课后与学生的沟通、接收学生的反馈意见等，才能够充分体现分层教学理论的作用和重要性：
1.针对不同层次的学生制定教学计划和方法。教师在进行备课的时候，要综合教师的英语能力水平以及课堂的知识点进行安排和计划，针对不同层次的学生制定相对应的教学计划和方法，同时还需要制定不同的教学目标，帮助不同的学生掌握适合他们学习能力的基础英语知识和沟通技巧。在这种备课方式中，教师不仅能够严格遵循教学工作的统一标准，同时还可以帮助不同层次的学生打好坚实的英语基础，尊重学生个体的差异性，指导学生科学选择合适自身学习能力的学习目标。
2.设计问题层次化。如果教师在课堂上提出的问题难度过高，英语基础知识过于薄弱的学生难以回答问题，但如果教师提出问题的难度过低，英语能力较高的学生难免会感到无趣和枯燥。所以教师在设计课堂问题的时候要充分体现层次化，让全班同学都能够有课堂表现的机会，体会到成功的满足感，提高全班同学的英语学习积极性和满足感。教师在设计问题的时候可以采取组合问题的方式，举个例子，教师向学生提问：“Who is your favorite people？Why？”提出这一问题后，可以要求英语水平较高的学生完整问答这两个问题，要求他们思维清晰、言语间有条理，但对于英语基础知识较为薄弱的学生，只需要他们准确回答其要点，但要求他们语句通顺、语法正确。这一提问方法能够有效增强不同层次学生的学习英语自信心。
3.课后作业难度层次化。和分层设计课堂问题难度的原理相同，教师在布置课后作业的时候，要注重学生之间的个体差异，合理设计课后作业的难度水平。但为了保护学生的自尊心，教师可以把难度适中的题目作为课后作业，然后把难度较大的题目作为额外的附加题，让学生在完成课外作业的基础上，还可以向高难度挑战，从而不断提升自身的英语水平。
4.对学生表现评价层次化。教师对学生课堂表现进行评价的时候，可以根据学生的学习能力层次制定不同的评价标准，根据这些标准合理、科学地评价学生的课堂表现。除了口头上对学生课堂表现进行评价外，对于学生进行笔试结果也可以采取层次化评价的方式，期末成绩和期中成绩可以根据学生的平时小测验成绩和大考的成绩进行不同比例的组成，最终所得结果作为学生的测试成绩，让学生能够在日常课堂表现和考试过程中都能够表现良好，激发初中学生学习英语的热情和积极性，帮助每位学生学有所成，获益良多。
四、结语
在初中英语教学工作中应用分层教学理论，能够改变传统的教学方式，充分体现“以学生为教学工作主体”的教学原则，促进学生全面发展。分层教学理论在我国教学行业的应用时间尚浅，但是所获得的成功例子和经验却十分可观，教师在应用这一教学理论的时候，必须要严格遵循客观对待的分层原则，同时还需要尊重学生之间的个体差异，根据学生的英语知识水平合理计划教学工作的安排和内容，根据学生的课堂表现进行合理的评价，让每位学生都能够感受到学习的乐趣和满足感。
参考文献：
[1]冯瑶.分层教学理论对初中英语教学策略的影响[J].好家长.2016（21）.
[2]张晓芬.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].校园英语.2016（06）.
[3]戴晓庆.试谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].英语画刊.2016（04）.
【关键词】分层教学 初中英语 教学策略
一、前言
每个人的学习能力都存在着一定的差异，而且每位学生的学习天赋不一样，教师在教学的时候要注意学生之间的个体差异性，不能因为学生学习英语的能力较差而对学生进行批评，这样不仅会导致学生对学习英语失去兴趣和热情，甚至会令学生的自信心受到严重的打击。充分利用分层教学理论，能够全面考虑学生学习速度、学习能力之间存在的差异，帮助优秀的学生不断提高自身的英语水平，帮助落后的学生在自身的基础上不断进步，提高全班学生的英语成绩。
二、在初中英语教学中应用分层教学理论的重要性
教师对学生的学习能力和英语基础知识水平进行分析，然后根据分析所得的结果，对学习能力不同层次的学生进行分层和分组，然后根据不同层次的学生采取不同的教学模式和教学方法，让全体学生的英语水平都能够得到有效的提升，这就是分层教学理论的应用成果，同时也是正确评价和对待学生之间的个体差异。正确对待学生的个体差异，尤其是对于英语学习能力较差的学生，能够有效培养学生的学习热情，增强学生的自信心，避免学生出现负面的消极情绪。在初中英语教学中应用分层教学理论，更是尊重学生的体现之一。教师针对学生的个体差异，因材施教，促进初中学生全面发展，符合我国教育行业改革过程中呼吁的“以学生为教学工作主体”这一教学原则。
三、初中英语教学应用分层教学理论的有效策略
在初中英语的教学工作中，应用分层教学理论能够有效提高教学工作的质量和成效，同时也能够保护学生的学习情绪，维持学生的学习积极性和主观能动性。分层教学理论应用的有效策略，不仅体现在课堂教学工作，同时还需要贯穿教学工作的全过程，例如课前准备工作、教学计划的制定、课后与学生的沟通、接收学生的反馈意见等，才能够充分体现分层教学理论的作用和重要性：
1.针对不同层次的学生制定教学计划和方法。教师在进行备课的时候，要综合教师的英语能力水平以及课堂的知识点进行安排和计划，针对不同层次的学生制定相对应的教学计划和方法，同时还需要制定不同的教学目标，帮助不同的学生掌握适合他们学习能力的基础英语知识和沟通技巧。在这种备课方式中，教师不仅能够严格遵循教学工作的统一标准，同时还可以帮助不同层次的学生打好坚实的英语基础，尊重学生个体的差异性，指导学生科学选择合适自身学习能力的学习目标。
2.设计问题层次化。如果教师在课堂上提出的问题难度过高，英语基础知识过于薄弱的学生难以回答问题，但如果教师提出问题的难度过低，英语能力较高的学生难免会感到无趣和枯燥。所以教师在设计课堂问题的时候要充分体现层次化，让全班同学都能够有课堂表现的机会，体会到成功的满足感，提高全班同学的英语学习积极性和满足感。教师在设计问题的时候可以采取组合问题的方式，举个例子，教师向学生提问：“Who is your favorite people？Why？”提出这一问题后，可以要求英语水平较高的学生完整问答这两个问题，要求他们思维清晰、言语间有条理，但对于英语基础知识较为薄弱的学生，只需要他们准确回答其要点，但要求他们语句通顺、语法正确。这一提问方法能够有效增强不同层次学生的学习英语自信心。
3.课后作业难度层次化。和分层设计课堂问题难度的原理相同，教师在布置课后作业的时候，要注重学生之间的个体差异，合理设计课后作业的难度水平。但为了保护学生的自尊心，教师可以把难度适中的题目作为课后作业，然后把难度较大的题目作为额外的附加题，让学生在完成课外作业的基础上，还可以向高难度挑战，从而不断提升自身的英语水平。
4.对学生表现评价层次化。教师对学生课堂表现进行评价的时候，可以根据学生的学习能力层次制定不同的评价标准，根据这些标准合理、科学地评价学生的课堂表现。除了口头上对学生课堂表现进行评价外，对于学生进行笔试结果也可以采取层次化评价的方式，期末成绩和期中成绩可以根据学生的平时小测验成绩和大考的成绩进行不同比例的组成，最终所得结果作为学生的测试成绩，让学生能够在日常课堂表现和考试过程中都能够表现良好，激发初中学生学习英语的热情和积极性，帮助每位学生学有所成，获益良多。
四、结语
在初中英语教学工作中应用分层教学理论，能够改变传统的教学方式，充分体现“以学生为教学工作主体”的教学原则，促进学生全面发展。分层教学理论在我国教学行业的应用时间尚浅，但是所获得的成功例子和经验却十分可观，教师在应用这一教学理论的时候，必须要严格遵循客观对待的分层原则，同时还需要尊重学生之间的个体差异，根据学生的英语知识水平合理计划教学工作的安排和内容，根据学生的课堂表现进行合理的评价，让每位学生都能够感受到学习的乐趣和满足感。
参考文献：
[1]冯瑶.分层教学理论对初中英语教学策略的影响[J].好家长.2016（21）.
[2]张晓芬.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].校园英语.2016（06）.
[3]戴晓庆.试谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].英语画刊.2016（04）.